統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第三單元含習(xí)作園地讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)表格版

授課

課題9獵人海力布課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、

崩塌”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

目標(biāo)3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品

質(zhì)。

教學(xué)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

重點(diǎn)

抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴

教學(xué)

品質(zhì)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、

教學(xué)崩塌”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在

民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者學(xué)生實(shí)際講故事的過(guò)

導(dǎo)入

機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們程中，鍛煉學(xué)生抓住線(xiàn)

（）分

把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)。索，理清條理.，弄清大

鐘

同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那意的能力。】

就是（板書(shū)：獵人海力布）

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出

示課件2）

小組活動(dòng)，解決下列問(wèn)題。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

（板書(shū)：大聲朗讀默讀速讀等方式）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

2.在讀課文的過(guò)程中，借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的

用自己喜歡的方式閱

方法理解生字詞的意思。

讀，能提高學(xué)生的閱讀

3.在讀課文的過(guò)程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課

能力和解決問(wèn)題的能

文分段。

力?！?/p>

生總結(jié)、匯報(bào)：

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家

都非常敬愛(ài)他。

新課

第二部分（3-4自然段）故事的起因。寫(xiě)海力布救了

教學(xué)

小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。

（）

第三部分（5-8自然段）故事的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)海力布借著

分鐘

寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。

第四部分（9-11自然段）故事的結(jié)果。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救

了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

二、初步自學(xué)。

（課件出示5）

1.自學(xué)提示：

（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？看誰(shuí)用的字少。

生總結(jié)、匯報(bào)：

課文寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、救鄉(xiāng)親、變石

頭這幾件事。

（板書(shū)：救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭）

（2）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別

用一句話(huà)概括出來(lái)。（課件出示6）

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

三、課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)

布置作業(yè)。（課件出示7）

及拓展延

1.背寫(xiě)課后生字。

伸（）

2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。

分鐘

3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人？

第二課時(shí)

1.能復(fù)述故事。

教學(xué)2.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的

目標(biāo)高貴品質(zhì)0

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)

導(dǎo)入（出示課件10）習(xí)的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生再

（）分同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、次熟悉課文，為下文的

結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。復(fù)述做準(zhǔn)備?！?/p>

（生講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

二、合作交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

1.快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和

人？從哪些地方可以看出來(lái)？（出示課件11）重點(diǎn)句子的方法來(lái)了

生交流、總結(jié)、匯報(bào)：解人物形象，有助于培

行動(dòng)：把獵物分給大家養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！?/p>

語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)

結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱

心助人，舍己救人的人。

（板書(shū)：熱心助人舍己救人）

2.人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情？（出示課件

12)

生總結(jié)并匯報(bào)：

海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。

當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲

新課

痛。

教學(xué)

通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，可以看出人們非常

（）

喜愛(ài)海力布，因?yàn)樗悄菢由屏?，那樣舍己為人?/p>

分鐘

三、講故事，練習(xí)復(fù)述。

海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事

講給別人聽(tīng)？（出示課件13）

1.師指導(dǎo)講故事

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)

部分可以用上書(shū)上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2.自由練習(xí)。

3.指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想

對(duì)他說(shuō)些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用

是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)這

個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們

把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)

用到實(shí)際中，以加深對(duì)

所學(xué)知識(shí)的鞏固，提高

寫(xiě)作能力?！?/p>

五、拓展延伸。（課件出示15）

仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，

課堂小結(jié)分角色和同學(xué)演一演?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)

及拓展延六、布置作業(yè)。（課件出示16）環(huán)節(jié),能提升學(xué)生的分

伸（）1.把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。析、表達(dá)能力，并使學(xué)

分鐘2.找一找其他的民間故事讀一讀。生得到情感的提升?！?/p>

3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段

話(huà)，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

（救白蛇］

得寶石

獵人海力布）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)1善良熱心助人舍己為人

|救鄉(xiāng)親|

板書(shū)

變石頭

內(nèi)容

大聲朗讀默讀速讀

授課

課題10牛郎織女（-）課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

目標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)

造幸福生活的道理。

教學(xué)

默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福

教學(xué)

生活的道理。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14

教學(xué)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)形

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)

導(dǎo)入

不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)的興趣和探究的欲

（）分

天河兩邊有兩顆閃鳧的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"望。】

鐘

和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。

今天，我們來(lái)欣賞一下吧。（板書(shū)：牛郎織女）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生

二、初讀課文。（出示課件3）

自學(xué)積極性，進(jìn)一步培

1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！?/p>

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)（出示課件5）

【設(shè)計(jì)意圖：用小組合

小組合作，探究思考：

作、探究的形式，能激

1.牛郎和老牛是怎樣相處的？

發(fā)學(xué)生的積極性和探

2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？

究意識(shí)，提高參與度?！?/p>

3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線(xiàn)索）：

（板書(shū)：身世凄苦一一照看老?！门Ｏ嘀灰徽J(rèn)識(shí)織

新課女）

教學(xué)4.選讀自己特別喜歡的部分。

()5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做

分鐘準(zhǔn)備。

四、復(fù)述練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。

誰(shuí)能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)？（出示課件6）

復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語(yǔ)

化；復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略

寫(xiě)部分可以省略或簡(jiǎn)化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來(lái)我們掌

握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。

課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。（出示課件7）【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)

及拓展延

L默寫(xiě)生字詞。的布置能夯實(shí)基礎(chǔ)知

伸（）

2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。識(shí)，同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)

分鐘

備?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能

目標(biāo)創(chuàng)造新幸福的道理

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）

（）分1.復(fù)習(xí)生字詞。

鐘2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、精讀課文，解決問(wèn)題。（出示課件11）【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}提得

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸較大，便于學(xué)生大膽思

運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這維、主動(dòng)探究，要求教

奇遇呢？師的引導(dǎo)更靈活。】

（把神話(huà)色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話(huà)故事確實(shí)

很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，

引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話(huà)后的人心。）

2.帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出

新課示課件12）

教學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛

（）郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，從中感受人物形象。）

分鐘①郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂(lè)觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃

剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，

對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來(lái)安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使

牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳

心。

（板書(shū)：心地善良吃苦耐勞）

4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě)，再

進(jìn)行總結(jié)。

生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。O

（板書(shū)：心靈手巧渴望自由）

5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，

寫(xiě)下你的感想。（出示課件14）

預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自

己！”

“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！”

“幸?？孔约簞?chuàng)造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。”

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)?！?/p>

三、拓展活動(dòng)，自選其一

1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請(qǐng)愛(ài)好古

詩(shī)詞的你背誦這首詞：

鵲橋仙

課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展

【宋】秦觀

及拓展延活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，能擴(kuò)大

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露

伸（）學(xué)生的視野，增加他們

一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。

分鐘學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。】

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是

久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你

可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田

螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

3.愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有

關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、

織女星。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

牛郎織女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識(shí)織女

板書(shū)

牛郎____皿、地善良吃苦耐勞

內(nèi)容

織女一＞￡、靈手巧渴望自由

授課

課題11牛郎織女（二）課型略讀課文1課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

目標(biāo)3.了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。

1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

重點(diǎn)

教學(xué)了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們【設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)形

導(dǎo)入

在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)

（）分

哪些事情呢？習(xí)的興趣和探究欲

鐘

就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書(shū)：牛郎織女望?！?/p>

（二））

二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶

1.速讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。著問(wèn)題讀課文，有利于

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響力。】

很大？

（板書(shū)：老牛、王母）

4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事

主要內(nèi)容。

新課

王母一一織女的外祖母

教學(xué)

老牛一一牛郎的親密伙伴

（）

牛郎、織女一一親密愛(ài)人

分鐘

（板書(shū)：牽手分離----相會(huì)）

三、感受人物形象（課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)

1.牽手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的體情節(jié)和人物的描寫(xiě)，

幸福生活，品析織女的人物形象。感受人物形象，同時(shí)提

交流：高學(xué)生閱讀能力?！?/p>

生總結(jié)：他們生活幸福，美滿(mǎn)。

板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活

小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女

對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一

切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說(shuō)點(diǎn)什么？

（課件出示6）

（贊嘆、欽佩、祝福）

（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。

生交流、匯報(bào)：

這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追

趕織女做鋪墊。

（課件出示7）

2.分離

自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母

形象。（課件出示8）

生總結(jié)，交流：

（板書(shū)：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人

當(dāng)?shù)溃┐蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開(kāi)了。

反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可

以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的

花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。

讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？

（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福）

3.相會(huì)

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi)，是什

么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？（課件出示9）

生讀課文，總結(jié)，并回答。

雖然牛郎織女被天河隔開(kāi)，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲

罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感

動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié),

是中國(guó)情人節(jié)，你是不是覺(jué)得這比2月14日的西方情人節(jié)

更浪漫？

四、質(zhì)疑，深化

1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置“質(zhì)

天河？（課件出示10）疑，深化”這個(gè)環(huán)節(jié)，

2.出示“神話(huà)定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折能讓學(xué)生們感受神話(huà)

動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人傳說(shuō)的魅力，感受人們

們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)幸福、自由生活的向

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟峭妥非螅瑥亩屗麄?/p>

是群眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處;明白，即使是神話(huà)傳

表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們說(shuō)，也應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)?！?/p>

身心都極不自由。）

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？

（課件出示11）

（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這

段愛(ài)情的可貴。）

4.為什么牛郎織女最后不在一起？

斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。

（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)。）

（課件出示11）

五、小結(jié)：

牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求;

課堂小結(jié)無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。

及拓展延六、拓展延伸

伸（）這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但

分鐘總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，

感受其變化。

牛郎織女（二）

板書(shū)

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

內(nèi)容

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊

想象基于現(xiàn)實(shí)。

講民間故事課型口語(yǔ)交際鬻1課時(shí)

課題

時(shí)間

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。

2.在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加

生動(dòng)。

教學(xué)

目標(biāo)

3.讓學(xué)生在充分親近神話(huà)人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與到交際活動(dòng)中。

2.在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加

教學(xué)

重點(diǎn)生動(dòng)。

讓學(xué)生在充分親近神話(huà)人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，

教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛(ài)。誰(shuí)

()分

來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的民間故事的名字？(指名發(fā)言)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)

鐘

這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)

2.是啊，惹人喜愛(ài)的民間故事實(shí)在是太多了！今天我們就

民間故事的興趣，激起

開(kāi)一場(chǎng)民間故事會(huì)，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。他們參與的欲望。】

（板書(shū)：民間故事會(huì)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。（出示課件1-6）

小組活動(dòng)，互相講故事。

1.小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在

【設(shè)計(jì)意圖：明確任務(wù)

全班交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)

2.在講故事的過(guò)程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填們?cè)谥v故事的過(guò)程中

入人物對(duì)話(huà)等。盡量做到生動(dòng)形象，激

發(fā)他們的想象力。評(píng)議

3.努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生傾

添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動(dòng)作、表聽(tīng)、總結(jié)能力非常有

情等。效?！?/p>

新課

教學(xué)4.各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)

（）

如下：

分鐘

A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；

B.講故事時(shí)主講人是否面向聽(tīng)眾，態(tài)度是否自然大方,

有沒(méi)有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示；

C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽(tīng)眾是否有交流。

（板書(shū)：講故事）

三、小組推薦，組員匯報(bào)。

生交流、匯報(bào)。

每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。

（板書(shū)：大家推薦故事）

四：課堂總結(jié)，拓展延伸。（出示課件7）

課堂小結(jié)

及拓展延師：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的民間故事，就像大千

伸（）

世界的一扇扇天窗，給我們帶來(lái)了許多美好的遐想。親近

分鐘

民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

「講故事

民間故事會(huì)"

板書(shū)X.

內(nèi)容大家推薦故事

授課

課題縮寫(xiě)故事課型習(xí)作1課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，縮寫(xiě)一篇文章或一本書(shū)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)

教學(xué)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句連貫通順。

目

標(biāo)

2.通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。

能把故事縮寫(xiě)得語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出。

教學(xué)

重點(diǎn)

能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)法進(jìn)行縮寫(xiě)。

教學(xué)

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情

我們以往寫(xiě)習(xí)作，都是要求把習(xí)作語(yǔ)句寫(xiě)具體、生動(dòng)。境，能引起學(xué)生興趣，

導(dǎo)入這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)激發(fā)他們一探究竟的

()分

會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長(zhǎng)文章壓縮成短文欲望。】

鐘

章，使人看了以后一目了然。

(板書(shū)：縮寫(xiě)故事)

二、內(nèi)容研討

1.什么是縮寫(xiě)呢？(出示課件2)【設(shè)計(jì)意圖：明確縮寫(xiě)

(縮寫(xiě)就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能的含義以及寫(xiě)作方法，

保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。)有助于指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)

有時(shí)候文章很長(zhǎng)，而人們往往又沒(méi)有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地行寫(xiě)作，給同學(xué)們?cè)趯?xiě)

細(xì)讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長(zhǎng)的文章縮成短文,作上提供理論指導(dǎo)。】

并且還能把主要的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，不就大大節(jié)省了時(shí)間嗎？

這就是縮寫(xiě)。

2.幫你快構(gòu)思(出示課件3)

(1)選擇原文，讀懂內(nèi)容。對(duì)選擇的原文要多讀幾遍,

弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)對(duì)原文的內(nèi)容要排

排隊(duì)，知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

(2)抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫(xiě)。縮寫(xiě)要對(duì)原文做大量的刪

減和壓縮，或去掉一些描寫(xiě)內(nèi)容；或把一些事例、過(guò)程摘

新課錄、概括起來(lái)，綜合敘述一下；或刪去次要內(nèi)容等?？s寫(xiě)

教學(xué)時(shí)。一定要抓住要點(diǎn)，對(duì)保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文,

分鐘而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶?xiě)。改寫(xiě)時(shí)，以敘述為主，不要加入主觀的

評(píng)價(jià)和抒情。

(3)保持原貌，基本完整?？s寫(xiě)要保持原文的基本內(nèi)

容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，又要保

持故事情節(jié)的相對(duì)完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法

等也應(yīng)該盡量保持原樣。

(4)對(duì)照原文、細(xì)心修改?？s寫(xiě)后，再多讀幾遍。再

和原文對(duì)照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句

子后，看留下來(lái)的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是

否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順連貫，有沒(méi)有突兀生

硬的感覺(jué)。

最后還得注意一點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比如：要求

不許超過(guò)400字，如果縮寫(xiě)超過(guò)了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要【設(shè)計(jì)意圖：出示范

檢查一下，先看哪里寫(xiě)得不夠簡(jiǎn)練，再進(jìn)行修改。文，給出樣本，能幫助

(板書(shū)：學(xué)生快速掌握寫(xiě)作要

1.縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。求，起到示范作用?！?/p>

2.文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。）

三、共同學(xué)范文【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)課題

（出示課件7）出示語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)《獵人海力布》縮寫(xiě)練筆，能鞏固課堂所

范文。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)本文了，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了學(xué)，提高寫(xiě)作能力。】

解，可以先快速地瀏覽課文內(nèi)容，然后重點(diǎn)讀范文。對(duì)比

著讀更能加深同學(xué)們的印象。

四、課堂練筆

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫(xiě)的方法。

下面的時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《牛

郎織女》的縮寫(xiě)吧！

課堂小結(jié)

五、講評(píng)縮寫(xiě)草稿

及拓展延

伸（）六、修改

分鐘

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

縮寫(xiě)故事

書(shū)

板

容

內(nèi)1.縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

2.文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

授課

課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地1課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更）川生動(dòng)。

2.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

教學(xué)

目

標(biāo)3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。

4.積累古詩(shī)詞。

L學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

教學(xué)2.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

重

點(diǎn)

3.積累古詩(shī)詞。

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。

教學(xué)

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情

導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)

（）分境，能激發(fā)學(xué)生興趣，

語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

鐘激發(fā)他們一探究竟的

（板書(shū)：語(yǔ)文園地三）

欲望。】

新課二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)1.交流平臺(tái)（出示課件2）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)

（）

分鐘同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎？你講故事的時(shí)候是不學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的

是增加了一些內(nèi)容？是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我方法，指導(dǎo)他們的習(xí)

就教大家怎樣創(chuàng)編故事。作，提高他們的寫(xiě)作能

（板書(shū)：創(chuàng)編故事）力?！?/p>

（1）師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)

編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。（出示課件

3）

A.可以換一種人稱(chēng)講。根據(jù)講述的需要，我們可以改

變?cè)牡娜朔Q(chēng)。

B.可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，

這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。

C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一

說(shuō)。

2.詞句段運(yùn)用

（1）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們

不同。（出示課件4）在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握

A.大聲朗讀詞語(yǔ)飛詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提

B.尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的

C.體會(huì)表達(dá)效果。能力以及寫(xiě)作能力?！?/p>

生總結(jié)、匯報(bào)

（出示課件5）

左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)?，比較口語(yǔ)化；右邊的是成語(yǔ)?，較

為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得

更為生動(dòng)。

（板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)

成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練）

如：鐵公雞一毛不拔

膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天

拿不定主意舉棋不定

（2）仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具

體。（出示課件6）

A.讀46頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而

改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中，加入了作

者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常詳細(xì)。但是

小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。

B.師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要

加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些。

3.日積月累【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。充分朗讀的基礎(chǔ)上把

乞巧握詩(shī)歌的意思，從而達(dá)

七夕今宵看碧霄，到對(duì)詩(shī)歌的理解?！?/p>

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

（1）指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

（2）簡(jiǎn)介作者。

（出示課件7）

林杰（831-847）：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，

下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十六?！度圃?shī)》存

其詩(shī)兩首?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況

的名詩(shī)。

（3）（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）

（出示課件8）

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著“天河”

的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），

穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

臂署*菖同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上

及拓展延

伸（）的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望

分鐘我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)編故事

語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

H《說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

1

授課

課題從前有座山課型快樂(lè)讀書(shū)吧二:1課時(shí)