Starter Unit3 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為人教版2024-2025學年七年級英語上冊StarterUnit3。本單元主要圍繞“顏色”這一主題展開，旨在幫助學生掌握顏色單詞，并能用英語描述物品的顏色。具體內容包括：

1.學習顏色單詞：red、yellow、blue、green、white、black、purple等。

2.學習句型：“Whatcolorisit?”以及回答：“It’s...”進行顏色詢問與回答。

3.通過圖片和實際物品進行顏色描述，提高學生的觀察能力和英語表達能力。

4.進行小組活動，讓學生在實際語境中運用所學顏色單詞和句型。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確識別和使用顏色詞匯描述物品的能力，以及運用目標句型進行有效交流的技能。

2.文化意識：通過顏色詞匯的學習，讓學生了解不同文化中顏色的象征意義和影響。

3.思維品質：訓練學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述物品顏色時進行創(chuàng)造性的語言表達。

4.學習策略：指導學生通過觀察、模仿、實踐等方式，自主學習和運用顏色詞匯，提升自我學習能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經在小學階段接觸過簡單的英語單詞和句型，對英語學習有一定的了解，可能已經掌握了一些基本的顏色詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在學習新知識時，往往更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式。學生的能力參差不齊，有的可能已經能夠熟練運用一些英語句型，而有的可能還在基礎詞匯的積累階段。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習顏色詞匯時，學生可能會遇到發(fā)音、拼寫和記憶單詞的困難。此外，將所學單詞應用到實際情境中，如進行顏色描述和交流，可能會因為缺乏足夠的練習而感到挑戰(zhàn)。對于一些基礎較弱的學生，理解和使用目標句型可能也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，采用講授法介紹顏色單詞和句型，同時運用任務型教學法鼓勵學生實踐應用。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，用英語詢問和描述物品顏色；進行小組游戲，如快速說出指定顏色的物品，以增加互動性和趣味性。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示顏色詞匯和實際物品圖片，以及使用錄音機播放標準發(fā)音，幫助學生正確學習和模仿。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些顏色鮮艷的物品，如紅色氣球、藍色玩具等，詢問學生：“Whatcoloristhis?”引導學生回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧在小學學過的顏色單詞，如red、blue等，并簡單對話練習。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學習的顏色單詞，如yellow、green、white、black、purple等，并板書單詞和發(fā)音。

-舉例說明：教師使用圖片或實物，展示每個顏色單詞對應的物品，如“Look,thisisayellowbanana.”，幫助學生理解單詞含義。

-互動探究：教師將學生分成小組，每組發(fā)一套顏色卡片和物品圖片，讓學生自己組合并描述物品顏色，如“Whichoneisblue?”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用本節(jié)課學習的顏色單詞和句型進行對話練習，如“A:Whatcolorisyourbook?B:It’sblack.”

-教師指導：教師在教室內巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的顏色單詞和句型，強調重點和難點，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇小短文，描述自己的房間或學校中的顏色，使用本節(jié)課學習的顏色單詞和句型。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示紅色氣球，問：“Whatcoloristhis?”學生回答：“It’sred.”

-教師再展示藍色玩具，問：“Whatcoloristhis?”學生回答：“It’sblue.”

-教師引導學生回顧其他顏色單詞，如green、yellow等。

2.新課呈現

-教師板書顏色單詞yellow、green、white、black、purple，并教讀發(fā)音。

-教師展示相應顏色的物品，如黃色香蕉、綠色蘋果等，解釋單詞含義。

-教師將學生分成小組，每組發(fā)一套顏色卡片和物品圖片，讓學生組合并描述。

3.鞏固練習

-學生兩人一組，使用顏色單詞和句型進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課學習的顏色單詞和句型，強調重點和難點。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：用英語寫一篇短文，描述房間或學校的顏色。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-顏色詞匯的拓展：除了課本中的顏色單詞，還可以引入更多顏色詞匯，如orange（橙色）、pink（粉色）、brown（棕色）、gray（灰色）等，以及顏色的深淺變化，如lightblue（淺藍）、darkgreen（深綠）等。

-顏色相關的文化知識：介紹不同文化背景下顏色的象征意義，例如在中國文化中紅色代表喜慶，白色則與喪葬相關；在西方文化中，黑色常與喪禮聯(lián)系，而白色則代表純潔。

-顏色在日常生活中的應用：探討顏色在服裝設計、室內裝飾、廣告設計等領域的作用和影響。

-顏色與情感的關系：介紹顏色心理學的基礎知識，如紅色通常與熱情和活力相關，藍色與平靜和冷靜相關。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集不同顏色詞匯的圖片，并嘗試用英語描述這些顏色。

-學生可以自行設計一個簡單的顏色主題的PPT，介紹顏色在某一特定領域的應用，如顏色在藝術作品中的運用。

-學生可以探索顏色與情感之間的關系，制作一份小冊子，介紹不同顏色對人們情緒的影響。

-教師可以組織一次顏色主題的班級展覽，讓學生展示他們的拓展項目成果，如顏色詞匯卡片、PPT介紹、小冊子等。

-學生可以觀看與顏色相關的英文視頻或閱讀英文文章，以提升他們的英語聽力和閱讀理解能力，并了解顏色的更多信息。

-教師可以引導學生進行顏色搭配的實驗，讓學生通過實際操作了解顏色搭配的基本原則，并將這些原則運用到自己的作品中。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實物品的顏色來幫助學生記憶顏色單詞，這種方法讓學生更加直觀地理解單詞的含義，提高了學習的趣味性。

2.我還設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬購物場景中運用所學的顏色單詞和句型，這樣的互動活動不僅增強了學生的實踐能力，也提高了他們的英語口語交流技巧。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上的時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張，學生未能充分練習。

2.教學組織方面，小組活動中學生的參與度不均，部分學生過于活躍，而另一部分學生則較為被動。

3.教學評價方面，我過于依賴口頭反饋，未能有效地記錄學生的進步和存在的問題，缺乏系統(tǒng)性的評價機制。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，我將在今后的課堂中更加合理地規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)，將給予學生更多的時間進行實踐。

2.為了解決學生參與度不均的問題，我將在小組活動中設置明確的角色分工，確保每個學生都有機會參與到活動中來，同時也會鼓勵內向的學生積極參與。

3.在教學評價方面，我將采用更多樣化的評價方式，如學習日志、課堂表現記錄等，以記錄學生的進步和存在的問題，并在課后進行個別輔導和反饋，幫助學生改進。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，如引入更多與顏色相關的跨學科知識，讓學生在更廣闊的背景下學習英語。同時，我也會注重學生的個性化需求，通過差異化教學滿足不同學生的學習需求。此外，我還會加強與其他教師的交流合作，共享教學資源，不斷提升教學質量。八、內容邏輯關系

①顏色單詞的學習是本節(jié)課的核心內容，重點知識點包括：red、yellow、blue、green、white、black