語文課程標(biāo)準(zhǔn)實踐：大單元教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計案例（五年級下冊七單元）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)實踐：大單元教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計案例（五下七單元）

01大單元大主題

統(tǒng)編教材五年級下冊第七單元是繼上學(xué)期七單元“四時景物皆成

趣”，初步體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會通過靜態(tài)描

寫和動態(tài)描寫來感受不同地域風(fēng)景異彩紛呈。本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練

要素體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素搜集資

料，介紹一個地方。

結(jié)合本單元的單元頁、單元課文內(nèi)容、口語交際、交流平臺，本

單元的內(nèi)容，本單元的學(xué)科實踐活動就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元

課文學(xué)習(xí)中通過”識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探

究等”語文實踐活動，去學(xué)習(xí)單元課文中作者是如何抓住不同地域的

風(fēng)景特點去寫出動態(tài)之美和靜態(tài)之美。在本單元的學(xué)科實踐活動中逐

步形成去用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫來介紹一個地方的學(xué)科思想方法；且

用這樣的方法去介紹自己身邊、國家的美景，發(fā)展學(xué)生的語言能力、

文化自信、審美能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增進(jìn)對世

界的了解。因此擬定本單元的大主題為“走進(jìn)世界各地，共賞異域風(fēng)

采”

02大主題大目標(biāo)

本單元圍繞“異域風(fēng)景”編排了兩篇課文：《威尼斯的小艇》主

要寫了威尼斯動靜相融的水上風(fēng)光；《牧場之國》側(cè)重以動襯靜寫出

荷蘭牧場的寧靜悠閑；《金字塔》則側(cè)重介紹埃及金字塔的靜態(tài)描寫

中融入想象；《口語交際：我是小小講解員》，則是在單元課文學(xué)習(xí)中

簡介各地不同的動靜之美的基礎(chǔ)上，選擇一個地方來講解，這樣就把

本單元的學(xué)習(xí)切實落實到學(xué)生的生活中，學(xué)會借助資料，列提綱抓住

關(guān)鍵信息來講解一個地方；《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》則更是在

學(xué)生通過單元課文的學(xué)習(xí)了解不同地域的風(fēng)采，并結(jié)合自己的實際去

調(diào)查、采訪自己身邊的美景在口語交際中進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，去了解

我國的世界文化遺產(chǎn)，向別人介紹中國的世界文化遺產(chǎn)，這就在學(xué)習(xí)

中培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和文化自信。根據(jù)本單元的課文特點和總

體要求，圍繞單元主題，將本單元的目標(biāo)擬定為：

【識字與寫字】

1.自主識寫25個字，28個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“嘩

【閱讀與鑒賞】

1.學(xué)習(xí)課文是從哪幾個方面來介紹不同地方的美景，把握課文內(nèi)

容

2.品讀課文，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果

【表達(dá)與交流】

L學(xué)寫動靜描寫來介紹自己熟悉的一個地方

2.學(xué)習(xí)去搜集中國的世界文化遺產(chǎn)，進(jìn)行資料加工，介紹中國的

一處自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)

【梳理與探究】

1.有目的地收集、整理、篩選能表現(xiàn)中國的世界文化遺產(chǎn)獨特

的風(fēng)景美的資料。

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用。

3.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取革命文化書籍或影片，去梳理

體現(xiàn)人物特點的動作、語言、神態(tài)等描寫。

03大情境大活動

根據(jù)本單元教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，在本單元的教學(xué)中，就可以把

本單元的口語交際“我是小小講解員”作為切入點，創(chuàng)設(shè)本單元的主

題化情境為“我是小小講解員，跟我一起寰宇世界各地，共賞異域風(fēng)

采”，并在這樣的情境下設(shè)計以下項目活動任務(wù)：

（一）單元課文學(xué)習(xí)情境活動任務(wù)

1.《威尼斯的小艇》情境活動任務(wù)：我是威尼斯小艇小小講解員

2.《牧場之國》情境活動任務(wù)：我是荷蘭牧場小小講解員

3.《金字塔》情境活動任務(wù)：我是金字塔小小講解員

（二）單元課文情境拓展應(yīng)用的活動任務(wù)：

1.我是家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的小小講解員

2.我是中國世界文化遺產(chǎn)小小講解員

04大關(guān)聯(lián)大整合

根據(jù)以上大單元情境活動項目任務(wù)，將本單元的課文學(xué)習(xí)、交流

平臺、口語交際、習(xí)作內(nèi)容等進(jìn)行組合，構(gòu)建一個單元主題化、項目

式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：

精讀：《威尼斯的小艇》學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的威尼斯獨特風(fēng)景

精讀：《牧場之國》，學(xué)習(xí)動靜相融的荷蘭之美

綜合性學(xué)習(xí)《金字塔》，比較學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本，學(xué)習(xí)不同文體

的金字塔別樣的美。

05大項目大任務(wù)

圍繞以上三個項目活動設(shè)計了以下項目活動如下：

一、單元主題化情境活動項目一：走進(jìn)世界各地，共賞異域風(fēng)采

項目任務(wù)一：單元導(dǎo)讀課

L整體創(chuàng)設(shè)單元情境：“我是小小講解員，跟我一起寰宇世界各

地，共賞異域風(fēng)采”，

2.我是小小講解員，我的講解目標(biāo)我知道

（1）整體默讀單元習(xí)作，及口語交際，明確本單元最后要達(dá)成

的總體要求。

①口語交際：搜集資料，抓住關(guān)鍵信息，介紹自己喜歡的一處有

代表性的景物

②習(xí)作查找、梳理、篩選資料，介紹中國的一處世界文化遺產(chǎn)

（2）整體默讀單元課文，初步感知世界各地風(fēng)景

3.我是小小講解員，講解景點我知道：

（1）整體默讀單元課文，整體感知單元課文內(nèi)容

（2）圍繞口語交際和習(xí)作要求，梳理單元課文與他們的關(guān)系

4.我是小小講解員，我的講解任務(wù)我知道

擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

活動項目任務(wù)二：我是“威尼斯小艇”小小講解員，學(xué)習(xí)《威尼

斯的小艇》的動靜之美

1.我是小小講解員，小艇旅游詞匯我會讀

根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流難讀的字詞：

船艄墊子窗簾.保姆禱告簇?fù)韲W笑碼頭籠罩

沉寂停泊縱橫交錯操縱自如手忙腳亂

“艄shoo""簇cd”“罩zhM'

泊bo“縱zong^o

多音字“嘩”：

“hud嘩笑”“hud嘩啦啦”

2.我是小小講解員，獨特威尼斯我梳理

默讀課文說說課文是從哪幾方面來介紹威尼斯的小艇。

小艇的獨特、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇的作用大。

3.我是小小講解員，小艇獨特我來講

學(xué)習(xí)1-3自然段，了解小艇的樣子和小艇的感受坐

(1)我是小小講解員，小艇樣子我來說

學(xué)習(xí)第二自然段：

獨木舟——長、窄、深

新月一一船頭和船艄翹起

水蛇---行動輕快靈活

(2)我是小小講解員，乘坐小艇感受我分享

①學(xué)習(xí)第三自然段，品讀感受乘坐小艇的情趣，體會靜態(tài)之美

②引導(dǎo)學(xué)生想象乘坐小艇的靜態(tài)之美

4.我是小小講解員，船夫技術(shù)我來夸

(1)學(xué)習(xí)第4自然段，抓住第4自然段關(guān)鍵句“船夫技術(shù)特別

好”，梳理，船多擁擠和極窄的時候，船夫怎樣駛過去的

（2）反復(fù)朗讀船多擁擠和極窄的時候，船夫駕駛船的動態(tài)描寫

來體會威尼斯動態(tài)之美

5.我是小小講解員，小艇作用我來說

（1）學(xué)習(xí)5-6自然段梳理，小艇是如何為人們服務(wù)的？

①白天：做生意、高聲談笑、交汐卜、教堂禱告

②半夜：接看戲的人們

（2）品讀小艇白天，半夜為人們服務(wù)的句子，體會動靜相融的

威尼斯的小艇之美。

課堂小節(jié)

作業(yè)設(shè)計：

我是小小講解員，我的家鄉(xiāng)我推薦，選擇家鄉(xiāng)最有代表性的地方,

查找資料、篩選資料，列出提綱，制作家鄉(xiāng)最有特點的講解宣傳計劃

（1）家鄉(xiāng)最有代表性的地方

（2）這個地方最有特點的是什么

（3）這個地方對家鄉(xiāng)的影響是什么（從人們的活動來說）

活動項目任務(wù)三：我是小小講解員，荷蘭牧場我來說

1.我是小小講解員，荷蘭旅游詞匯我會讀

根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流難讀的字詞：

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊膘肥體壯遼闊無垠

貴婦人毛氈牛犢

2.我是小小講解員，初賞牧場之美

默讀課文說說課文寫了牧場哪幾方面的美：

抓住課文第一自然段“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”

梳理

2自然段：奶牛之國

3自然段：駿馬之國

4自然段：動物之國

5自然段：牧場靜夜之美

3.我是小小講解員，跟我來欣賞“真正的荷蘭”

(1)奶牛之國：真正的荷蘭，品讀第二自然段

一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)

嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常

專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,

儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧

綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

小結(jié)：牛的數(shù)量多，擬人的修辭手法寫出牛的姿態(tài)萬千和草原的

顏色相映襯，形成一幅動物與自然和諧的靜態(tài)之美，這就是真正的荷

""二o

(2)駿馬之國：真正的荷蘭

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，

成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什

么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們

是這個自由王國的主人和公爵。

學(xué)生自由朗讀，抓住“成群”“剽悍強(qiáng)壯”“飛馳”“歸它們所

有”等體會牧場草原與駿馬奔馳的動態(tài)之美的和諧畫面。這就是真正

的荷蘭。

(3)動物之國：真正的荷蘭

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不

停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長

毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自

己的王國。這就是真正的荷蘭。

自由朗讀，交流反饋

①羊——悠然自得

②豬——呼嚕、“贊許”

③雞——安閑地欣賞

體會牧場草原與牧場動物的動態(tài)之美的和諧畫面。這就是真正的

荷蘭。

(4)牧場之國：靜夜之美

①按一定的順序進(jìn)行觀察牧場之國的夜景

②牛靜、人靜、動物靜與靜靜的草原融為一體，一幅人與自

然，動物與自然的和諧畫面，這就是真正的荷蘭。

作業(yè)設(shè)計：

根據(jù)第一次作業(yè)查找的資料，實地走訪獨特的家鄉(xiāng)，手繪記錄動

態(tài)之美和靜態(tài)之美，并拍下圖片，記錄時可仿照課文中的寫法，用上

恰當(dāng)?shù)臄M人比喻等修辭手法

活動項目任務(wù)四：我是小小講解員，埃及金字塔我來說

一、我是小小講解員，初賞同樣金字塔，別樣的美

1.整體比較閱讀《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》，比較

不同文體的金字塔的美

（1）《金字塔夕照》穆青筆下的散文每一句都在抒發(fā)對金字塔的

贊美，贊美最有代表性的金字塔夕照時，充滿神奇和遐想的金字塔靜

態(tài)之美

（2）《不可思議的金字塔》以圖文綜合、客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)金字塔,

引導(dǎo)學(xué)生借助資料，去大膽想象金字塔以下幾個方面的不可思議：

①我是小小講解員，我來說建造過程的不可思議

②我是小小講解員，我來說工匠技藝的不可思議

③我是小小講解員，我來說金字塔選址的不可思議

④我是小小講解員，我來說埃及人智慧的不可思議

（3）用前兩篇課文所學(xué)動靜之美的方法來推測想象金字塔的不

可思議

作業(yè)設(shè)計：

1.查找中國的十大世界文化遺產(chǎn)，從它的由來、歷史地位、影響

幾個方面來搜集

2.選擇期中最有代表性的一個方面去找資料，根據(jù)資料的客觀數(shù)

據(jù)去大膽推測人們智慧創(chuàng)造的過程。

06大應(yīng)用大拓展

三、單元主題化情境活動項目三：我是小小講解員，中國世界文

化遺產(chǎn)我來講

（一）開展一次“我是小小講解員，中國世界文化遺產(chǎn)我來講”

評選會

L“我是小小講解員，我的家鄉(xiāng)我來說”