專題04閱讀理解專項(xiàng)（解析版）-2019-2021廣州市各區(qū)四年級(jí)上冊(cè)期末試卷分類匯編

專題04閱讀理解專項(xiàng)

學(xué)校:姓名：____________班級(jí)：考號(hào)：

一、現(xiàn)代文閱讀

（2020.廣東天河.四年級(jí)期末）課外閱讀。

金鈴（節(jié)選）

黃蔣佳

金鈴最大的特點(diǎn)是跟誰都能夠“自來熟”，男女老幼尊卑貴賤,她一概都能搭得上話，聊得上共同的話題，

時(shí)不時(shí)還把對(duì)方逗得哈哈大笑。從她的學(xué)校到家，一路上要經(jīng)過四個(gè)小雜貨店、三個(gè)小吃攤，一個(gè)美發(fā)廳、

一個(gè)修自行車攤，還有一個(gè)新開張的禮品店。這些店里的老板和伙計(jì)，都是金鈴的忘年交。

放了學(xué)，書包背在肩上，她晃晃悠悠地走過來，伸頭向雜貨店的柜臺(tái)里仔細(xì)看，有沒有新到什么好吃

好玩的東西？無論店主多么漫不經(jīng)心地把這些東西放在多么不起眼的角落里，金鈴總能一眼將它們尋找出

來，掏錢買上一個(gè)，或者僅僅讓老板拿出來給她摸一摸再放回去。

然后她去小吃攤找她的老朋友------只渾身臟分兮的虎皮花紋的小黃貓，她熟門熟路地穿堂入室，一

直鉆進(jìn)店老板的臥室里，從人家的床上把小黃貓抱出來，摟在臂彎里親熱一陣子，拍拍它的腦袋放它走。

不認(rèn)識(shí)金鈴的人，準(zhǔn)會(huì)把她當(dāng)這家小吃攤的孩子。

再然后，她徑直走到修自行車攤前，蹲下來看修車的老爺爺如何操作，有一句沒一句地說些閑話。這

時(shí)候她忽然一抬頭，媽媽已經(jīng)在不遠(yuǎn)處的陽臺(tái)上揚(yáng)眉毛瞪眼睛地對(duì)她做威脅狀了。她趕忙站起來，跟老爺

爺說了再見，稍稍加快腳步上樓回家。

魂本辱，從學(xué)校到家不足200米的路程，她至少走半個(gè)鐘頭的時(shí)間。

有一次，她在路邊碰到一對(duì)推車的青年男女，不知怎么就跟他們搭上了話。那兩個(gè)人一高興，居然請(qǐng)

她坐到自行車的后座上，推著送到樓梯口。回家她跟媽媽說這事，媽媽嚇得臉都白了，連聲喊：“真是不得

T!如果碰上兩個(gè)人販子怎么辦？“金鈴嘴一撇說：“我有那么幼稚嗎？人家劫持我，我不會(huì)喊救命？“媽媽

反駁她：“如果你是說著笑著不知不覺被他們拐走的呢？如果他們用麻醉劑迷惑了你呢？"金鈴嘟喳說：“我

這么胖，哪家會(huì)要我？不怕我吃窮了他？”

（選自《我要做一個(gè)好孩

子》，有改動(dòng)）

1.“自來熟”是什么意思？請(qǐng)用文中的原話來解釋。

2.本文中金鈴回家途中做了些什么？請(qǐng)你填一填。

雜貨店閑逛——（）——（）——（）

3.下列說法符合文意的一項(xiàng)是（）

A.不足200米的路程，金鈴至少走半個(gè)鐘頭，說明路程遠(yuǎn)，金鈴走得慢。

B.金鈴是個(gè)好奇心強(qiáng)、愛交朋友、風(fēng)趣幽默的孩子。

C.作者寫這篇文章，是為了告訴大家不能像金鈴這樣沒有安全意識(shí)，要按時(shí)回家。

D.聯(lián)系上文，“班整樣”指的是金鈴看老爺爺修自行車，花了至少半個(gè)鐘頭。

4.讀文中劃橫線的句子，并圈出描寫金鈴動(dòng)作的詞語，結(jié)合這些動(dòng)詞，寫一寫金鈴此時(shí)的心情。

5.文中劃“____”的句子，運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了媽媽的心情。請(qǐng)你結(jié)合生

活經(jīng)歷，用這種描寫方法來表現(xiàn)人物的某種心情。

【答案】1.男女老幼尊卑貴賤，她一概都能搭得上話，聊得上共同的話題，時(shí)不時(shí)還把對(duì)方逗得哈哈

大笑。

2.小吃攤玩貓修自行車攤閑聊坐在自行車后座上

3.B；4.詞語：穿入鉆進(jìn)抱摟拍拍這些動(dòng)詞是金玲去找小花貓時(shí)的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了

金鈴愉悅、滿足、開心的心情。

5.神態(tài)著急、擔(dān)心比賽開始了，馬小跳緊緊地盯著賽場上的那顆滾動(dòng)的足球。

【分析】L本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解能力。答題思路是先理解詞語的意思，然后將解釋代入句

子中，最后聯(lián)系上下文體會(huì)詞語在文中的含義。"自來熟''的本義是即使是第一次見面，但是感覺起來像是老

朋友?般。定位到第1自然段的笫?句話，聯(lián)系下文“男女老幼尊卑貴賤，她一概都能搭得上話，聊得上共

同的話題，時(shí)不時(shí)還把對(duì)方逗得哈哈大笑''可知"自來熟”的具體含義。

2.本題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。短文的第2、3、4、6自然段具體

寫了金鈴在放學(xué)回家途中所做的事情，分別是：雜貨店閑逛、小吃攤玩貓、修自行車攤閑聊、坐在自行車

后座上。

3.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。A項(xiàng)中“說明路程遠(yuǎn)”說法有誤，不足200米不算遠(yuǎn)。C項(xiàng)中“是為了告

訴大家不能像金鈴這樣沒有安全意識(shí)，要按時(shí)回家“不符合文意，作者想告訴大家金鈴的幽默、愛交朋友等

品質(zhì)。D項(xiàng)中的“就這樣”不單單指看老爺爺修自行車一件事。從金鈴在回家途中所做的事情可以看出，她是

個(gè)好奇心強(qiáng)、愛交朋友、風(fēng)趣幽默的孩子，所以B項(xiàng)符合文意。

4.本題考查對(duì)?動(dòng)詞的掌握與對(duì)短文的理解能力。動(dòng)詞是一類詞性，一般用來表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞匯。

試卷第2頁，共39頁

仔細(xì)讀畫橫線的句子，將動(dòng)詞用圈出來即可。從句中的“鉆進(jìn)”可以看出小黃貓對(duì)金鈴有很大的吸引力，看出

金鈴的開心；從“親熱一陣子”“拍拍”可以看出金鈴很愉悅、滿足的心情。

5.本題考查對(duì)神態(tài)描寫的掌握和語言表達(dá)能力。神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物

的性格特征。從句中的“上揚(yáng)眉毛瞪眼睛”可以看出是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫，這體現(xiàn)出媽媽對(duì)金鈴回家遲的擔(dān)心

和內(nèi)心的著急之情。寫句子時(shí)，注意要通過神態(tài)描寫體現(xiàn)出人物的心情，如緊張、著急、興奮等。

（2020.廣東荔灣?四年級(jí)期末）閱讀短文，按要求完成練習(xí)。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石

級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您

也來爬天都峰？‘‘

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，1兌：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

（選自語文教材《爬天都峰》人民教育出版社）

6.讀文中劃橫線的句子，你想到什么。請(qǐng)以批注的形式寫在下邊橫線上。

7.文段中有句子把“我”爬山的過程寫得很清楚，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癬”線畫出來，并用批注形式寫出你

讀此句的感受。

8.從這一老一小身上，你學(xué)到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫一寫。

【答案】6.此處對(duì)老爺爺?shù)耐饷埠湍昙o(jì)進(jìn)行了描寫，“白發(fā)蒼蒼”突出了老爺爺?shù)哪昙o(jì)大。“年紀(jì)比我爺

爺還大哩！”可見“我”的驚訝，沒想到老爺爺年紀(jì)那么大了還會(huì)堅(jiān)持往上爬，“我”又怎么能半途而廢呢？

7.我有力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬，.像小猴子一樣

從“爬’,“攀,，這兩個(gè)動(dòng)詞中，可以看出“我,，奮力爬山的樣子，“像小猴子一樣,，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將

“我”比作小猴子，形象生動(dòng)地描繪出“我”充滿干勁、動(dòng)作靈活的樣子，整個(gè)句子還體現(xiàn)了“我”勇往直前的精

神。

8.這一老一小從對(duì)方身上汲取了力量和勇氣，互相鼓勵(lì)，最后登上了天都峰頂。這讓我明白了：在困

難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。在和他人相處的過程中要善于相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，爭取共同進(jìn)步。

就像在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間可以互相幫助，取長補(bǔ)短，有疑問可以向優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，一起討論，一起攻克

這道難題，獲得進(jìn)步。

【分析】6.本題考查句子理解。題目要求用批注的形式作答，可以從句子寫得好的地方、有疑問的地

方、有啟發(fā)的地方這些角度進(jìn)行批注，寫出自己的分析和理解。

理解句子要從關(guān)鍵詞開始，注意把握“白發(fā)蒼蒼”，這是對(duì)老爺爺?shù)耐饷裁鑼?，體現(xiàn)了老爺爺年紀(jì)大的特

點(diǎn)。再聯(lián)系上下文，老爺爺和“我'’的對(duì)話，可以知道老爺爺也是來爬天都峰的。聯(lián)系前文“我”看到天都峰時(shí)

的畏懼，可以體會(huì)到此時(shí)“我”對(duì)老爺爺?shù)某霈F(xiàn)是感到驚訝的。

學(xué)生能結(jié)合句子的內(nèi)容，聯(lián)系上下文談到自己的見解，合情合理，即可得分。

7.本題考查信息搜集和句子賞析。題目要求將“我''爬山的過程用波浪線畫出來?；仡櫸恼?，選文的倒

數(shù)第二自然段描寫“我”爬山的具體表現(xiàn)。

仔細(xì)品讀句子，捕捉關(guān)鍵詞，分析手法.“一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬”寫出了“我”攀爬

的方式，與前面"奮力'’一詞相呼應(yīng)，“像小猴子一樣”運(yùn)用了比喻的修辭手法，綜合分析，體現(xiàn)了人物迎難而

上、奮勇向前的精神。

學(xué)生可以從手法、關(guān)鍵詞、人物精神或者其他方面分析和寫批注，言之有理，即可得分。

8.本題考查中心思想的理解。得到了什么啟發(fā)，懂得了什么道理，要從文章的內(nèi)容開始，文中的“我”

和老爺爺互相鼓勵(lì)，共同克服山高路陡的困難，登上天都峰頂，給了我們啟示：在困難面前要有勇氣和信

心，與人相處方面要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步。

題目要求“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”，則需要列舉一個(gè)生活上（也包括學(xué)習(xí)上）的例子，例子內(nèi)容要與上面的道理

啟示相符合，說說自己應(yīng)該怎么做。

（2020?廣東荔灣?四年級(jí)期末）閱讀短文，按要求完成練習(xí)。

滿山的燈籠火把

我的父母常年在野外工作。他們無法照顧我，就把我送到遠(yuǎn)在四川農(nóng)村的外婆家。我是和那兒的孩子

們一起長大的。

一天，我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚，突然狂風(fēng)驟（zhou）起，烏云翻滾。大人們怕大雨把我

淋壞了，讓我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。因?yàn)樯岵坏么┬兔撓聛砹嘀?/p>

光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田壤（g6ng）上走著。又一陣疾風(fēng)撲面而來，我（1）（A.不

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由自主B.不慌不忙）地側(cè)身避風(fēng)，不料，腳下一滑，一下墜（zhui）入田邊的土井中，幸虧那上大下小的

背簍（16u）和我（2）（A.虛弱B.瘦弱）的身子恰恰能卡住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，我驚

慌地哭著、喊著、掙扎著，兩手摳（kou）著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的

結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。

危急中，我突然明白了：不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會(huì)更壞。我應(yīng)該保存體力，

堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人們一定會(huì)來救我的。

我不再哭，也不再喊，漸漸冷靜下來，只是全力拽（zhuAi）住井口的雜草，不讓自己再往下墜。雨漸

漸小了，停了，天色也漸漸暗了下來。四周死一般的寂靜，連一個(gè)人影也看不見。

雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。

突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。

緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來

越亮……頓時(shí)，我淚如泉涌。

當(dāng)人們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時(shí)候，我已經(jīng)凍僵了，全身一點(diǎn)兒力氣也沒有了，

只有眼淚在不停地流著，是熱的。

你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人??！

（語文版四年級(jí)上冊(cè)教科書）

9.聯(lián)系上下文，選出括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語。

10.根據(jù)短文內(nèi)容，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及“我”的心情寫下來。

內(nèi)容“我”的心情

起因墜入土井驚慌

經(jīng)過——

結(jié)果——

11.讀完這篇短文，請(qǐng)你提出一個(gè)問題，并嘗試回答。問題：

回答：_______________

12.比較下面一組句子，從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到什么？請(qǐng)寫下來。

那為尊義型,越來越近，越來越亮……

那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……

我體會(huì)到：_________________

13.請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，分析一下“我”能脫險(xiǎn)得救的原因。

【答案】9.(I)A.不由自主(2)B.瘦弱

10.堅(jiān)持著不再往下掉冷靜獲救感動(dòng)

1L你覺得文中的“我''是個(gè)怎樣的孩子？"我''是個(gè)遇事冷靜、愛動(dòng)腦筋又堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

12.“滿山遍野的燈籠火把”寫出了人數(shù)之多，如此震撼的場面體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們對(duì)“我”深深的牽掛和愛。

13.一是“我”能在危難之時(shí)及時(shí)冷靜下來，動(dòng)腦筋尋找自救的辦法，并且在雨中堅(jiān)強(qiáng)地支撐到鄉(xiāng)親們來

拯救自己。二是始終牽掛著“我”的鄉(xiāng)親們，不惜出動(dòng)全村人，舉著燈籠火把四處尋找“我”，是他們的互幫互

助、相親相愛拯救了“我

【分析】9.本題考查詞義辨析。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，選擇最恰當(dāng)?shù)姆险Z境的詞語。

“不由自主'’的意思是由不得自己，控制不住自己。文中“我'’面對(duì)疾風(fēng)撲來，迫不得已地側(cè)身避風(fēng)，導(dǎo)致

后來墜入土井。這個(gè)過程出乎了“我”的意料，“不慌不忙”指的是態(tài)度鎮(zhèn)定，辦事穩(wěn)妥，不符合語境。

“虛弱”指身體衰弱，文中并沒有提及“我”生病或者身體不健康，且與下文“我”堅(jiān)持著支撐身體不往下滑，

以等待村民們的拯救這個(gè)事實(shí)不符。所以選"瘦弱”更合理。

10.本題考查內(nèi)容概括和理解?！拔摇眽嬋胪辆篌@慌地哭喊和掙扎，那循著內(nèi)容往下看，則是“我“冷靜

下來，不哭不喊，全力拽著井口的雜草，防止自己再往下墜。最后，“我”終于等來了鄉(xiāng)親們，看到那滿山遍

野的燈籠火把，“我”心中十分感動(dòng)，淚如泉涌。

內(nèi)容上能夠概括到相應(yīng)的內(nèi)容，心情上能概括出對(duì)應(yīng)的詞語，即可得分。

II.本題為開放性題目，學(xué)生能針對(duì)文章內(nèi)容，提出一個(gè)合理的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的分析和作答，

合情合理，有理有據(jù)即可得分。

12.本題考查詞語的表達(dá)效果。后一個(gè)句子比前一個(gè)句子多了“滿山遍野的“，結(jié)合文中內(nèi)容，這里的“滿

山遍野”指的是全村的鄉(xiāng)親們紛紛舉著燈籠火把出來尋找“我”，體現(xiàn)出人數(shù)很多，夜色中這些亮光就像是鄉(xiāng)

親們那份熱切的真情，向“我''傳遞著生的希望，震撼并溫暖著“我'’的心靈。

13.本題考查內(nèi)容的把握和分析歸納的能力。由文章的前半部分可知，如果“我''當(dāng)時(shí)拼命掙扎，可能“我”

就會(huì)滑落到土井中，生死不明。所以“我'’冷靜下來穩(wěn)住身體不往下墜，是“我”能活到鄉(xiāng)親們到來的原因。

如果鄉(xiāng)親們不來尋“我”，“我”很可能就因脫力無法繼續(xù)支撐下去，墜入井底。正是因?yàn)猷l(xiāng)親們?nèi)砍鰟?dòng)，

加快了尋到“我''的速度，最后才拯救了“我。

試卷第6頁，共39頁

（2020?廣東黃埔?四年級(jí)期末）閱讀理解。

瞧，我班的張嘉仔

"?！鄙险n鈴響了，正在和同學(xué)打鬧的張嘉仔急忙回到座位，眼巴巴地瞅著門口。

“怎么不是葉老師？”“葉老師呢？“教室里立刻炸了鍋。

“葉老師剛接到電話，說家里出了事，要她盡快回去。''王主任掃視著一張張失望又困惑的臉，“她讓我

轉(zhuǎn)告大家，很抱歉，她沒有時(shí)間和大家告別……好，別難過了，請(qǐng)翻開語文課本第46頁……”

“老師，仔仔跑了！”

王主任的話被一個(gè)女生的尖叫打斷，他回頭一看，教室后門敞開，一個(gè)瘦小的身影一閃而過，他氣得

大吼，“張嘉仔！站住！回來！”

張嘉仔頭也不回地朝前沖。

“葉老師要走了！''這幾個(gè)字在張嘉仔的耳朵里轟鳴——笑起來眼睛彎彎的葉老師想要走了，又斯文又愛

犯迷糊的葉老師要走了……所有來青灣小學(xué)支教的大學(xué)生老師，張嘉仔都喜歡，但他最喜歡的還是葉老

師...

臉上濕漉漉的，不知是汗水還是淚水，張嘉仔飛快地抹了一把。來不及把新鮮的蓮子送給老師當(dāng)離別

禮物了，那就送給她盛開的蓮花吧。

張嘉仔直奔柳樹下，解開系著小艇的繩索，向池心劃去。

“仔仔，快回來！“岸邊響起媽媽惱怒的聲音。

“好小子，敢逃學(xué)！''剛靠岸，媽媽就揪著衣領(lǐng)把他從小艇里扯出來，大聲呵斥，”還摘了這么多花！Jt

癢了是不是？”

“不是，不是！啊呦，你輕點(diǎn)！”張嘉仔一邊怪叫，一邊機(jī)靈地喊一聲“媽媽，快看，野鴨！”

"哪兒？''媽媽停下絮叨，向水面張望。

張嘉仔趁機(jī)將身一扭，.從她手中掙脫，拔腿往山上跑,兩只有力的小腳丫，咚咚地敲擊著小山坡，風(fēng)

一樣拽到這草慫,.飛令遠(yuǎn)方。..

嬌嫩柔軟的蓮花花瓣貼在他臉頰上，沁人心脾的清香包圍著他，應(yīng)和著課間音樂的節(jié)奏，張嘉仔奔跑

在山路上，“葉老師，你一定要等我！”

14.下列哪一項(xiàng)是文章的主人公？（）

A.王主任B.葉老師C.媽媽D.張嘉仔

15.對(duì)文中畫“一”的“教室里立刻炸了鍋”的理解，下列哪一項(xiàng)是正確的？（）

A.同學(xué)們很害怕王主任B.同學(xué)們接受不了葉老師的離開

C.同學(xué)們很喜歡王主任D.同學(xué)們把鍋一樣的花瓶打碎了

16.文中加點(diǎn)的“皮癢了是不是？”的意思是：

17.張嘉仔喊一聲“媽媽，看，野鴨！”是為了：

18.文中畫“—”的部分是心理描寫，通過這段描寫，我們可以感受到張嘉仔的心情是：

：文中畫“_____”部分是動(dòng)作描寫，通過這段描寫，我們可以感受到張嘉仔的心情是:

19.請(qǐng)概括出文章的主要內(nèi)容：.

20.有人覺得張嘉仔調(diào)皮，你贊同嗎？為什么？

我的意見：o

我的理由：。

21.請(qǐng)從文章中心的角度，提出自己的一個(gè)問題。（提示，不可以問：本文的中心是什么）

【答案】14.D；15.B；16.是不是找打

17.轉(zhuǎn)移媽媽的注意力，好從她手中掙脫出來。

18.難過著急

19.本文主要講述了當(dāng)?shù)弥叭~老師”因?yàn)榧依锍鍪聸]有來上課，張嘉崽想把蓮花洞給老師從而被媽媽抓

到又機(jī)智掙脫的一件事。

20.不贊同張嘉仔雖然淘氣，但是在這篇文章中他的“淘氣”卻包含真情的流露，“淘氣”的舉動(dòng)表現(xiàn)

出了對(duì)“葉老師''的不舍。

21.文章中的張嘉仔是一個(gè)怎樣的孩子？

【分析】14.本題主要考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的分析，分析出其中的主要內(nèi)容。從標(biāo)題“瞧，我班的張

嘉仔”可以看出有交代主要人物的作用，所以文章主人公就是“張嘉仔

15.本題主要考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力。從“'怎么不是葉老師？“葉老師呢？以及'"她讓我

轉(zhuǎn)告大家，很抱歉，她沒有時(shí)間和大家告別……好，別難過了，請(qǐng)翻開語文課本第46頁……來看“教室里

立刻炸「鍋''指同學(xué)們接受不了葉老師的離開。

16.本題主要考查學(xué)生對(duì)于詞語的理解，分析出本意后再推敲文中指什么。皮癢了：指找打，文章中

指“媽媽”發(fā)現(xiàn)“張嘉仔”逃學(xué)后生氣的樣子，并訓(xùn)斥“張嘉仔”是不是找打。

17.本題主要考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力。

從“張嘉仔趁機(jī)將身一扭，從她手中掙脫，拔腿往山上跑，兩只有力的小腳丫，咚咚地敲擊著小山坡，

風(fēng)一樣地劃過草叢，飛奔遠(yuǎn)方?！笨梢钥闯鲞@樣做的目的是為了轉(zhuǎn)移“媽媽”的注意力。

試卷第8頁，共39頁

18.本題主要考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的分析。從“這幾個(gè)字在張嘉仔的耳朵里轟鳴——笑起來眼睛彎彎

的葉老師想要走了，又斯文又愛犯迷糊的葉老師要走了……所有來青灣小學(xué)支教的大學(xué)生老師，張嘉仔都

喜歡，但他最喜歡的還是葉老師……”中可以看出“張嘉仔”的難過與傷心。

從“張嘉仔趁機(jī)將身一扭，從她手中掙脫，拔腿往山上跑，兩只有力的小腳丫，咚咚地敲擊著小山坡，

風(fēng)一樣地劃過草叢，飛奔遠(yuǎn)方?！笨梢钥闯觥皬埣巫小毕胍娎蠋熥詈笠幻娌⑺徒o她蓮花時(shí)的著急的樣子。

19.本題主要考查學(xué)生對(duì)于主要內(nèi)容的概括，在這類題中可以結(jié)合摘句法、段意合并法進(jìn)行概括。如：

本文主要講述了當(dāng)?shù)弥?葉老師'’因?yàn)榧依锍鍪聸]有來上課，張嘉仔想把蓮花送給老師從而被媽媽抓到又

機(jī)智掙脫的一件事。

20.本題屬于探究題，這部分內(nèi)容學(xué)生需要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行作答，首先答出自己的觀點(diǎn)，然

后結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解補(bǔ)充原因即可，答案不唯、

21.本題主要考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，結(jié)合文章的主旨提出和文章內(nèi)容有關(guān)的問題。如：

文章中的張嘉仔是否是一個(gè)重情義的孩子？

(2020.廣東天河?四年級(jí)期末)閱讀短文，完成練習(xí)。

一張書桌

葉圣陶

①寄居鄉(xiāng)下的時(shí)候，我曾經(jīng)托一個(gè)老木匠做一張書桌。我并不認(rèn)識(shí)這個(gè)老木匠，向當(dāng)?shù)厝舜蚵?，大?/p>

一致推薦他，我就找他。

②過了二十多天，不見他把斷書桌送來，我等不及了，特地跑去問他。他指著靠在陰暗的屋角里的一

排木板，說這些就是我那新書桌的材料。我不免疑怪，二十多天功夫，只把一段木頭解了開來？

③他看出我的疑怪，就用教師般的神情開導(dǎo)我，說整段木頭雖然干了，解了開來，里面還未免有點(diǎn)兒

潮，如果馬上拿來做家伙，不久就會(huì)出毛病，或者裂一道縫，或是接槨(sun)處松了。他怕我不相信，又

列出當(dāng)?shù)氐囊恍┤思襾怼ＨR家新造花廳添置桌椅，某家小姐出閣準(zhǔn)備嫁妝，木料解了開來，都擱在那里等

待半年八個(gè)月再上手呢?！跋壬?，你要是有功夫，不妨到他們家里去看看，我做的家伙是不容它出毛病的?！?/p>

他說到“我做的家伙“，黃濁的眼睛放射出夸耀的光芒，宛如文人朗誦他的得意作品時(shí)候的模樣。

④又過了一個(gè)月，我走過他門前，順便進(jìn)去看看。一張新書桌立在墻邊了，老木匠正彎著腰，幾個(gè)手

指頭抵著一張砂紙，打磨那安抽屜的長方孔的邊緣。

⑤此后下了五六天的雨。又過了十多天，老木匠帶著他的徒弟把新書桌抬來了。書桌是栗殼色，油油

地發(fā)著光亮，一些陳舊的家具和它一比更顯得黯淡失色了。老木匠問明了我，就跟徒弟把書桌安放在我指

定的地方。只恐徒弟不當(dāng)心，讓桌子跟什么東西碰撞，擦掉一點(diǎn)兒漆或是劃上一道紋路，他連聲發(fā)出“小心

呀”“小心呀”的警告。直到安放停當(dāng)，他才松了口氣，站遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，用一只手摸著長著灰色短須的下巴，悠

然地欣賞他的新作品。最后，他說：“先生，你用用看，用上些時(shí)候，你自然會(huì)相信我做的家伙是可以傳子

孫的。

⑥他說到“我做的家伙'’時(shí)，閃耀的光芒又從他那黃濁的眼睛里放射出來。

——選自《讀者》2017年第16期

22.填空。

（1）本文是按照順序?qū)懙摹?/p>

（2）這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？用簡潔的語言寫下來。

起因：____________________

經(jīng)過：_____________________

結(jié)果：過了很久，老木匠送來書桌，叮囑徒弟小心擺放，并奇贊自己的作品。

23.品讀下面句子，注意加點(diǎn)的詞語，寫下你的體會(huì)。

直到安放停當(dāng)，他才松了口氣，站遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，用一只手摸著長著灰色短須的下巴，悠然地欣賞他的新

作品。

24.讀第⑤自然段，邊讀邊想象“我''收到書桌的心情，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它。

25.老木匠給你留下怎樣的印象？并說說你的理由。

26.用2?3句話把你讀過的葉圣陶先生的作品（一篇文章或一整本書）推薦給你的朋友，并用上下列

詞語中的1個(gè)。

精彩滋潤鼓舞興奮

【答案】22.時(shí)間在鄉(xiāng)下的時(shí)候，"我”特意找一個(gè)有口碑的老木匠做書桌，但是過了二十多天還沒

送來，于是“我''就去找他。老木匠跟“我”解釋，并向“我'’夸耀他做的家伙不容它出毛病。

23.加點(diǎn)的詞語是對(duì)人物動(dòng)作的描寫，當(dāng)書桌放好后老木匠“松了口氣''體現(xiàn)了他對(duì)自己的作品是十分珍

惜的，生怕在搬動(dòng)的時(shí)候出了差錯(cuò)。書桌放好后，老木匠“悠然地欣賞”他的作品，可見他用心卜功夫去完成

作品，技藝高超，對(duì)書桌很滿意，所以面露喜色。

24.“我”仔細(xì)地打量這一件來之不易的新書桌，輕輕地摸著桌面、桌角和桌腿，發(fā)現(xiàn)每一處的工藝都是

試卷第10頁，共39頁

那么精細(xì)，讓人贊嘆，能把一個(gè)桌子都能做得這么出色，不愧是大家一致推薦的老匠人。于是，“我”立馬把

要用的東西有條理地?cái)[放在桌面，搬過來一張椅子，體驗(yàn)使用這書桌的感覺。

25.老木匠是個(gè)對(duì)待工藝一絲不茍，有耐心的人，因?yàn)樗ㄟ^過往的經(jīng)驗(yàn)明白要使用充分干燥的木頭

才能做出不會(huì)壞的家具，所以他愿意花時(shí)間去等待木頭里面變干。老木匠也是個(gè)追求完美，自信滿滿的人，

雖然作品完成得很好了，但是沒有安放好，他都不會(huì)松一口氣，直到帶著徒弟小心翼翼把桌子放好才安心。

面對(duì)這份新作品，他悠然地欣賞，看得出他對(duì)作品的自信心十足。

26.我推薦《小白船》，這個(gè)童話故事非常精彩。主要內(nèi)容是有一個(gè)小女孩和小男孩劃著白色的小帆船

欣賞迷人的美景，一會(huì)兒大風(fēng)把小船快速推到一座無人的小島，他們?cè)谀呛托⊥米油娴煤荛_心，也遇到了

善良的人送他們回家。這個(gè)故事讓我明白擁有愛、善良和純潔，這個(gè)世界才會(huì)更美好。

【分析】22.(1)本題主要考查了對(duì)文章順序的理解。從“過了二十多天、又過了一個(gè)月、又過了十多

天''可知，文章按照時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

(2)本題考查了對(duì)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的概括。

起因：從“我曾經(jīng)托一個(gè)老木匠做一張書桌、不見他把新書桌送來，我等不及了，特地跑去問他“可知，

事情的起因是：在鄉(xiāng)下的時(shí)候，”我”特意找一個(gè)有口碑的老木匠做書桌，但是過了二十多天還沒送來，于是

“我”就去找他。

經(jīng)過：從“說整段木頭雖然干了，解了開來，里面還未免有點(diǎn)兒潮，如果馬上拿來做家伙，不久就會(huì)出

毛病，或者裂一道縫，或是接梯處松了、我做的家伙是不容它出差錯(cuò)的”等語句可知，事情的經(jīng)過是老木匠

跟“我”解釋,并向“我”夸耀他做的家伙不容它出毛病。

結(jié)果：過了很久，老木匠送來書桌，叮囑徒弟小心擺放，并奇贊自己的作品。

23.本題主要考查對(duì)句子的理解能力。“松了口氣、悠然地欣賞”這是老木匠動(dòng)作的描寫，“直到安放停

當(dāng)，他才松了口氣。“這里寫出了老木匠對(duì)自己的作品是十分珍惜的：“悠然地欣賞他的新作品?！斑@里寫出

了老木匠對(duì)自己的作品自信滿滿，十分滿意。

24.本題主要考查學(xué)生想象寫話的能力，注意用上動(dòng)作描寫來體現(xiàn)“我”收到書桌的開心、驚嘆的心情,

可以用上“打量、輕輕地摸著、立馬、擺放''這些動(dòng)詞，體現(xiàn)出“我”收到書桌的開心以及對(duì)老木匠高超的技術(shù)

的敬佩之情。

如："我”終于盼來了期待已久的書桌，“我”把書本、字典、練習(xí)冊(cè)、膠水等等小心翼翼地放進(jìn)書桌內(nèi)，

輕輕地摸著桌面、桌角和桌腿，手工十分精美，令"我'’贊嘆不已。“我”已經(jīng)迫不及待坐在書桌旁看書，手指

在書本上輕輕滑過，新書桌和文字陪我度過了美好的一天。

25.本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然

后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

從“他看出我的疑怪，就用教師般的神情開導(dǎo)我，說整段木頭雖然干了，解/開來，里面還未免有點(diǎn)兒

潮，如果馬上拿來做家伙，不久就會(huì)出毛病，或者裂一道縫，或是接棒處松了?！翱芍?，老木匠是個(gè)對(duì)待工

藝一絲不茍，有耐心的人。

從“先生，你要是有功夫，不妨到他們家里去看看，我做的家伙是不容它出毛病的。”可知，老木匠也是

個(gè)追求完美，自信滿滿的人。

從“老木匠帶著他的徒弟把新書桌抬來了。書桌是栗殼色，油油地發(fā)著光亮，一些陳舊的家具和它一比

更顯得黯淡失色了。老木匠問明了我，就跟徒弟把書桌安放在我指定的地方。只恐徒弟不當(dāng)心，讓桌子跟

什么東西碰撞，擦掉一點(diǎn)兒漆或是劃上一道紋路，他連聲發(fā)出“小心呀”“小心呀”的警告?！笨芍夏窘呈?/p>

一個(gè)對(duì)自己的作品十分愛惜的人。

26.本題主要考查推薦好書，寫，寫推薦的理由，注意用上“精彩、滋潤、鼓舞、興奮”其中的一個(gè)。

我推薦《稻草人》是葉圣陶1922年發(fā)表的中國現(xiàn)代童話。通過一個(gè)富有同情心而又無能為力的稻草人

的所見所思，真實(shí)地描寫了二十世紀(jì)二十年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難。

該作是中國文學(xué)史上最早為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品之一?！边@本書能給人精神的滋潤。

（2020?廣東天河?四年級(jí)期末）閱讀短文，完成練習(xí)。

文段1:

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力

的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

——選自課文《蟋蟀的住宅》

文段2:

四月的月底，蟋蟀開始唱歌。最初是一種生疏而又羞澀的獨(dú)唱，不久就會(huì)合成一首首美妙的樂曲。每

塊泥土都夸贊它們。它們的歌聲雖然單調(diào)，但它與生命復(fù)蘇的單調(diào)喜悅相協(xié)調(diào)。蟋蟀是為萌芽的種子而歌，

也是為初生的葉片而歌。在生機(jī)勃勃的田野上，所有的一切都能夠享受到這樣樸實(shí)的歌唱家的贊美之歌，

從而伴它們度過每一刻寂寞的時(shí)光。

——選自法國法布爾的《昆蟲記》，有改動(dòng)

27.下面說法正確的一項(xiàng)是（）.

A.“扒士”“搬掉”、“排鋸”、“鋪開”都是表示動(dòng)作的詞。

B.“美妙”、“生機(jī)勃勃”、“樸實(shí)”都是贊美蟋蟀歌聲的詞。

C.蟋蟀修建房子的工具有“前足、鉗子、后足、后腿

D.“這樣樸實(shí)的歌唱家”中的“歌唱冢，是指“種子”和“葉片”。

試卷第12頁，共39頁

28.下列說法與兩則文段內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）。

A.文段1寫蟋蟀蓋房子，讓我們感受到作者觀察細(xì)致。

B.文段2寫蟋蟀歌聲單調(diào)，讓作者回憶起自己的寂寞時(shí)光。

C.兩則文段都能體會(huì)到作者喜歡蟋蟀。

D.兩則文段都采用擬人的手法。

【答案】27.C；28.B

【分析】27.本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。

A.從“后腿上有兩排鋸”可知，“排鋸”指的是蟋蟀的腳，不是動(dòng)詞。說法錯(cuò)誤。

B.“不久就會(huì)合成一首首美妙的樂曲；”中“美妙”是贊美蟋蟀歌聲的詞；“在生機(jī)勃勃的田野上”中“生機(jī)

勃勃''形容的是田野；“所有的一切都能夠享受到這樣樸實(shí)的歌唱家的贊美之歌''中"樸實(shí)”是形容歌唱家。說

法錯(cuò)誤。

C.從“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們

將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！笨芍?，蟋蟀修建房子的工具有“前足、鉗子、后足、后腿說法正確。

D.從“四月的月底，蟋蟀開始唱歌。”可知，“這樣樸實(shí)的歌唱家”中的“歌唱冢'是指“蟋蟀”。說法錯(cuò)誤。

28.本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。

A.從“蟋蟀蓋房子大多是在十月“可知，文段1主要寫蟋蟀蓋房子，作者蟋蟀修建房子的工具有“前足、

鉗子、后足、后腿“，讓我們感受到作者觀察細(xì)致。內(nèi)容相符。

B.從“它們的歌聲雖然單調(diào)，但它與生命復(fù)蘇的單調(diào)喜悅相協(xié)調(diào)。所有的一切都能夠享受到這樣樸實(shí)

的歌唱家的贊美之歌，從而伴它們度過每一刻寂寞的時(shí)光?！笨芍?，文段2寫蟋蟀歌聲單調(diào)，是讓葉子和田

野度過每一刻寂寞的時(shí)光。內(nèi)容不相符。

C.文段1寫蟋蟀蓋房子，文段2寫蟋蟀歌聲，兩則文段都能體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。內(nèi)容相符。

D.兩則文段作者都采用擬人的手法，作者卻把它當(dāng)人寫。

（2020.廣東天河?四年級(jí)期末）讀材料回答問題。

數(shù)據(jù)顯示，我國四年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生視力不良檢出率分別為36.5%和65.3%。如果近視人口持續(xù)增加，

在航空航天、精密制造、軍事等領(lǐng)域，符合視力要求的勞動(dòng)力會(huì)面臨巨大缺口，將直接威脅經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持

續(xù)發(fā)展和國家安全。專家指出造成近視的主要因素是眼睛的近距離負(fù)荷，體育鍛煉是目前最經(jīng)濟(jì)有效的近

視防控途徑。臨床研究也證實(shí)，每天戶外活動(dòng)兩小時(shí)或每周戶外活動(dòng)10個(gè)小時(shí)，都可有效降低近視發(fā)生、

發(fā)展的概率。

一摘錄自2019年4月19日新華社相關(guān)報(bào)道

29.下列說法與材料內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）。

A.我國四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生視力不良問題突出。

B.近視率的持續(xù)增長，將導(dǎo)致多個(gè)領(lǐng)域勞動(dòng)力面臨巨大缺口。

C.眼睛的近距離負(fù)荷是造成近視的主要因素。

D.參加適量的戶外活動(dòng)就能避免近視的發(fā)生。

30.這則材料對(duì)你今后的生活有幫助嗎？請(qǐng)舉一個(gè)例子說明。

【答案】29.D；30.這則材料提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中一定要注重合理使用眼睛，適當(dāng)增加戶外活動(dòng)

的時(shí)間。這則材料也告訴了我們，如果近視，那以后就業(yè)選擇就會(huì)變少，我們也不能從事像航空航天、精

密制造等領(lǐng)域的工作。

【分析】29.本題主要考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解。閱讀句子“每天戶外活動(dòng)兩小時(shí)或每周戶外活動(dòng)10

個(gè)小時(shí)，都可有效降低近視發(fā)生、發(fā)展的概率“可知，戶外活動(dòng)都可有效降低近視發(fā)生、發(fā)展的概率，但不

是參加適量的戶外活動(dòng)就能避免近視的發(fā)生。D表述錯(cuò)誤。

30.本題主要考查學(xué)生對(duì)的語言組織能力。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回答即可。即：看完這則材料?，對(duì)我今

后的生活非常有幫助，為了有效降低近視發(fā)生、發(fā)展的概率，我也要每天戶外活動(dòng)兩小時(shí)或每周戶外活動(dòng)

10個(gè)小時(shí)。近視的話，非常影響以后選擇的工作，如：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育，?？茖I(yè)等工

作。

（2021?廣州?四年級(jí)期末）閱讀文章，完成題目。

別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。和它們不同，不肯

隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒

服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

（選自《蟋的住宅》）

31.比較句子，從劃線的詞語中體會(huì)到什么、寫在橫線上。

它的舒服的住宅是自己挖掘的，從大廳一直到臥室。

它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的,從大廳一直到臥室。

32.作者把蟋蟀比作人，從文段中選其中一處摘抄下來，并寫出這樣表達(dá)的好處。

試卷第14頁，共39頁

33.為了解蟋蟀，作者進(jìn)行了深入的觀察，從文段哪些詞語可以感受到作者長期和細(xì)致的觀察？請(qǐng)把

其中兩處抄寫在橫線上，并寫出理由。

【答案】31.句子重復(fù)運(yùn)用“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”可以體現(xiàn)出蟋蟀挖住宅的辛苦，表現(xiàn)出它們時(shí)于住宅的重視，

不肯隨遇而安。

32.它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。這句話

將蟋蟀比做人，生動(dòng)形象地寫出了蟋蟀挖住宅的辛苦，表現(xiàn)出它們對(duì)于住宅的重視，不肯隨遇而安。

33.“慎重”“一直”這兩個(gè)詞語可以看出作者長期和細(xì)致的觀察。因?yàn)橹挥虚L期觀察，才能看到蟋蟀從大

廳一只挖到臥室。只要細(xì)致觀察，才能知道蟋蟀是慎重地選擇住宅。

【分析】31.該題考查的是對(duì)詞語含義的正確理解，要學(xué)會(huì)掌握理解其中的重要的字，就容易理解整

個(gè)詞語的意思了，還要注意平時(shí)的積累。

對(duì)比兩個(gè)句子，兩個(gè)句子的不同就在于“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒“，所以學(xué)生要解釋出有了這兒個(gè)字和沒有這幾個(gè)

字的區(qū)別?！耙稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒'’強(qiáng)調(diào)蟋蟀建房子的艱辛，即：如果沒有“一點(diǎn)兒一點(diǎn)”的話語修飾，則看不出來

蟋蟀建造住宅是多么的辛苦和不容易，有了這幾個(gè)字，我們才能體會(huì)到蟋蟀建房子真是費(fèi)盡了心血和力氣，

確實(shí)不容易，堪稱超能量的發(fā)揮了。

32.考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。結(jié)合語境來理解句子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累，做到理

解內(nèi)容，分析寫法，領(lǐng)悟情感，語言表達(dá)要準(zhǔn)確，語句完整、通順沒有錯(cuò)別字。

題目實(shí)際上是要求句子的作用。示例：“它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖

掘的，從大廳一直到臥室?！熬渥舆\(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象寫出?只勤勤懇懇的小蟋蟀建筑工形象，使文

章更加活潑，有趣。

33.本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選、整合能力。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重

點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。

文中，“慎重，，”一直，，這兩個(gè)詞語可以看出作者長期和細(xì)致的觀察。因?yàn)橹挥虚L期觀察，才能看到蟋蟀從

大廳一只挖到臥室。只要細(xì)致觀察，才能知道蟋蟀是慎重地選擇住宅。

（2020?廣東荔灣?四年級(jí)期末）閱讀文章，完成題目。

紙團(tuán)疑云

四年1班正在進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。同學(xué)們有的緊雙眉，苦苦思索；有的胸有成竹，揮筆疾書。班主任夏老

師監(jiān)考。他在同學(xué)們中間，時(shí)而看看同學(xué)們的答卷，時(shí)而掃視一下整個(gè)教室。當(dāng)來到王力同學(xué)的身邊時(shí)，

夏老師發(fā)現(xiàn)王力手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，臉上不由升起一絲不易覺察的疑云

究竟是怎么回事呢？難道他作弊？不會(huì)吧：難道是草稿？可在他桌角上明明放著一個(gè)本。那是怎么一

回事呢？夏老師想了半天也想不一個(gè)答案來。他決定搞個(gè)明白。

夏老師站在別的同學(xué)旁邊，眼睛卻一直盯著王力。五分鐘過去了，沒有什么動(dòng)靜。十分鐘過去了，還

沒有什么動(dòng)靜。終于，王力打開了紙團(tuán)，看了一下在草稿本上畫了一下線段圖，就在試卷上沙沙地寫了起

來。啊，果然是作弊，怪不得他這段時(shí)間數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)。原來是用這種伎倆！夏老師眼睛閃出銳利的

光芒。真想不到啊！在這個(gè)文明班級(jí)里居然有學(xué)生作弊！但很快，他的眼神淡下來。都怪自己這個(gè)老師太

沒用了，沒好好教導(dǎo)學(xué)生！這時(shí)，鈴聲響起，該收考卷了，夏老師把考卷收了上來，看了一下王力的考卷，

有百分之十幾都是正確答案。收完考卷，夏老師叫道：“王力，你到辦公室來一下。哦，別忘了，順便把你

那紙團(tuán)帶上。

王力跟著夏老師來到辦公室，心里不知道夏老師為什么叫自己來，還要帶上紙團(tuán)過來。難道……王力

腳步有些緩慢。夏老師坐下后，平靜地問道：“王力你考試時(shí)手里的紙團(tuán)寫的是什么??？能不能讓老師看一

看啊？”王力把紙團(tuán)給了夏老師。夏老師展開一看，上面工工整整地寫了七個(gè)字：努力！努力！再努力！'‘咦？

怎么那么像李明的字跡呢？“夏老師不解地問，''這紙條是怎么回事？’'王力認(rèn)真地說：“原本我數(shù)學(xué)成績不好，

是李明幫助我，指導(dǎo)我，使我的數(shù)學(xué)成績提高了，這回考試，我擔(dān)心自己考不好，李明就寫了一張字條給

我，讓我沒信心的時(shí)候看！”“哦！原來是這么一回事，這可要表揚(yáng)李明同學(xué)！”夏老師笑著說。

成績公布了，王力又進(jìn)步了。夏老師表揚(yáng)了李明同學(xué)。

（選自《作文大全》）

34.根據(jù)短文內(nèi)容，把主要情節(jié)填寫在括號(hào)里。

（）——（）——（）——（明白真相）

35.結(jié)合短文1-3自然段對(duì)夏老師的描寫，寫出夏老師心情的變化，以及變化的原因。

夏老師的心情原因

——

——

——

36.王力跟著夏老師去辦公室時(shí)，腳步放緩了。聯(lián)系上下文，猜猜他內(nèi)心想什么，并寫下來。

試卷第16頁，共39頁

37.讀完短文，你會(huì)提出些什么問題呢？請(qǐng)寫下來。（至少一個(gè)）

38.事后，王力把這件事簡單地說給李明聽。假如你是王力，會(huì)怎樣說？請(qǐng)寫下來。

【答案】34.發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)懷疑作弊辦公室談話

35.充滿疑惑同學(xué)們都在認(rèn)真做題，只有王力手中捏著一個(gè)紙團(tuán)。難過、自責(zé)看到自己

班里有人作弊，認(rèn)為是自己沒有教育好學(xué)生。出乎意料自己錯(cuò)怪了王力，差點(diǎn)冤枉了他。

36.王力內(nèi)心想：夏老師為什么叫我去辦公室，還要帶上紙團(tuán)，難道是懷疑我作弊嗎？

37.李明為什么要寫一張字條給王力呢？

38.李明，今天考試的時(shí)候，我看了看你給我加油打氣的紙條，結(jié)果被夏老師誤以為作弊「，最后我

拿著紙條去了辦公室，和夏老師解釋清楚了。他還說要表揚(yáng)你呢！

【分析】34.考查學(xué)生概括文章的能力，運(yùn)用了小標(biāo)題法。文章一共有5個(gè)自然段，將這5個(gè)自然段

分為4個(gè)部分，第一部分:第一段至第二段，內(nèi)容是老師在監(jiān)考過程中發(fā)現(xiàn)了疑云:為什么王力手中捏著一個(gè)紙

團(tuán)，因此第一部分內(nèi)容概括為“發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)第二部分:第三自然段,內(nèi)容是當(dāng)老師看到王力打開紙團(tuán)后就沙沙

寫起了試卷，就懷疑是王力作弊，因此第二部分內(nèi)容概括為“懷疑作弊第三部分二王力跟著夏老師來到辦

公室……看一看啊?”，內(nèi)容是老師在辦公室與王力進(jìn)行談話。第四部分是“王力松了口氣……表揚(yáng)了李明同

學(xué)。''內(nèi)容是經(jīng)過王力的傾訴，老師明白自己冤枉了王力，概括為明白真相。因此答案為:發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)、懷疑作

弊、辦公室談話。

35.本題同樣考查學(xué)生對(duì)信息的篩選和總結(jié)歸納的能力。定位短文1-3自然段，從“夏老師想了半天也

想不出一個(gè)答案來?！翱芍睦蠋煷藭r(shí)是充滿疑惑。原因是同學(xué)們都在認(rèn)真做題，只有王力手中捏著一個(gè)紙

團(tuán)。從“啊，果然是作弊，怪不得他這段時(shí)間數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)?！翱芍睦蠋煷藭r(shí)的心情是“難過”，因?yàn)樗?/p>

在心里斷定王力是作弊，和自己之前的猜想一樣。從“但很快，他的眼神黯淡下米。都怪自己這個(gè)老師太沒

用了，沒好好教導(dǎo)學(xué)生!''可知夏老師此時(shí)自責(zé)于自己的文明班集體出現(xiàn)了作弊學(xué)生。從“哦！原來是這么一

回事，這可要表揚(yáng)李明同學(xué)！”可以知道對(duì)于紙條上的內(nèi)容，夏老師是出乎意料的，因?yàn)樽约哄e(cuò)怪了王力，

差點(diǎn)冤枉了他。

36.本題考查學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)系上下文，可知王力是一個(gè)缺乏自信心的學(xué)生，當(dāng)他考完試后就被

老師叫去辦公室，理所當(dāng)然地會(huì)想到會(huì)不會(huì)是自己寫的答案不好而另老師失望或者老師懷疑自己作弊。開

放性題目，答案合理即可。

37.本題考查學(xué)生拓展思維的能力。答案合理即可。如，“李明又是怎樣-一個(gè)學(xué)生呢?”

38.本題考查學(xué)生直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換以及學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生要?dú)w納總結(jié)出夏老

師以及王力間的互動(dòng)以及增加-一些口語化語言，文字簡潔，合理即可。

（2020?廣東越秀?四年級(jí)期末）閱讀與理解。

特別的作業(yè)

①今天，調(diào)皮大王馬克闖了個(gè)大禍——班長小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè)，馬克趁機(jī)把小莉的辮梢

系在椅背上。小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放著的一桶水灑了一地。小莉滑了一段，

剛穿上的新衣服也弄臟了。正好走進(jìn)教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。

②小莉哭得抽抽噎噎的，老師氣得眼睛冒火。馬克知道這玩笑開大了，只好乖乖地認(rèn)錯(cuò)。老師馬上叫

全班同學(xué)坐好，布置了一個(gè)特別的作業(yè)：每個(gè)人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上，寫完

后當(dāng)場宣讀，批評(píng)馬克。〃

③看著馬克驚慌失措的樣子，同學(xué)們又好氣又好笑。小莉狠狠喳了馬克一眼，低頭寫了起來。馬克知

道這下完了，小莉是班里的作文尖子，她寫的肯定尖銳猛烈。上去一朗讀，還不把自己羞死？馬克雖然是

個(gè)調(diào)皮大王，但要叫他當(dāng)眾坍臺(tái)也是受不了的。

④大家都寫完了。老師讓小莉第一個(gè)讀。小莉慢慢地站起身，她身上還濕漉漉的。小莉抹了抹還掛著

淚痕的臉，清清嗓子讀起來：”馬克同學(xué)今天這樣做是不對(duì)的，我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng)，

干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭得了榮譽(yù)；他助人為樂，經(jīng)

常幫助女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不

叫疼，還安慰我說‘沒事’……”

⑤全班同學(xué)都聽得愣住了。老師也有點(diǎn)吃驚。教室里靜悄悄的，只有小莉那清脆的聲音在回響。

⑥突然，馬克放聲大哭。有幾個(gè)同學(xué)也流淚了。老師的眼里亮閃閃的，淚花晶瑩?！?/p>

⑦后來，老師說話了：“同學(xué)們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個(gè)新

的特別作業(yè)，每個(gè)人把班里所有同學(xué)的名字寫在紙上，再在后面寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。從今天起，我們

每個(gè)人都要努力使自己的閃光點(diǎn)越來越亮，努力使我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)之火越來越旺。最后，我想對(duì)大家說，

老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做！''

⑧，，嘩，，全班同學(xué)熱烈地鼓起掌來。〃

（選自滬教版語文第七冊(cè)，有改動(dòng)）

39.根據(jù)意思，在文中找出合適的詞語。

試卷第18頁，共39頁

（1）形容低聲哭泣。（）

（2）嚇得慌了手腳，不知如何是好。（）

40.根據(jù)文中”/r’的提示，寫出事件的起因。經(jīng)過、結(jié)果。

起因：O

經(jīng)過：?

結(jié)果：。

41.老師共布置了兩次“特別的作業(yè)“，分別是什么？

①________________________________

②________________________________

42.“突然，馬克放聲大哭”的原因是（）

A.小莉狠狠地瞪了他一眼。

B.老師特別生氣，馬克害怕受到批評(píng)。

C.小莉尖銳猛烈地揭發(fā)他，自己當(dāng)眾坍臺(tái)。

D.小莉不僅沒批評(píng)他，反而表揚(yáng)了他。

43.結(jié)合短文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確，對(duì)的打“Y”,錯(cuò)的打“x”。

（1）老師第一次布置特別的作業(yè)，是因?yàn)檎{(diào)皮大王馬克今天闖了禍。（）

（2）聽完小莉的發(fā)言全班同學(xué)都愣住了，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為馬克的確有許多的優(yōu)點(diǎn)。（）

（3）馬克今天闖了禍，但小莉并不生氣，所以才表揚(yáng)他。（）

44.你認(rèn)為馬克是個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說一說。

45.馬克在聽到小莉的表揚(yáng)后，一定有好多心里話想對(duì)小莉說，請(qǐng)你聯(lián)系馬克當(dāng)時(shí)的心情，代馬克給

小莉?qū)懸欢卧挕?/p>

“小莉，___________________________________

【答案】39.抽抽噎噎驚慌失措

40.馬克闖了禍，老師讓大家寫出馬克干的搗蛋事兒，要當(dāng)場宣讀，批評(píng)馬克。

小莉不僅沒有寫馬克的搗蛋事兒，反而寫了他的閃光點(diǎn)，大家都被感動(dòng)了。

老師布置了一個(gè)新的特別作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)們使班級(jí)的團(tuán)結(jié)之火越來越旺。

41.每個(gè)人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上，寫完后當(dāng)場宣讀，批評(píng)馬克。每

個(gè)人把班里所有同學(xué)的名字寫在紙匕再在后面寫出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。

42.D；43.XX

44.馬克是一個(gè)雖然調(diào)皮但有愛勞動(dòng)、體育好、助人為樂的孩子。從小莉?qū)懙膬?nèi)容可以看出馬克愛勞

動(dòng)，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級(jí)爭得了榮譽(yù)；他助人為樂，

經(jīng)常幫助女同學(xué)。

45.對(duì)不起，我不該把你的辮梢綁在椅背上，讓你受窘，也給大家造成了麻煩。謝謝你看到我的閃光

點(diǎn)，以后我再也不搞惡作劇了。

【分析】39.本題考查根據(jù)意思寫詞語。這就要求學(xué)生在閱讀短文的過程中熟練掌握所學(xué)詞語及其意

思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在短文中所出現(xiàn)的詞

中。

(1)根據(jù)“低聲哭泣”，再結(jié)合短文內(nèi)容可知，應(yīng)是“抽抽噎噎”，在文中形容小莉低聲哭泣。

(2)根據(jù)''嚇得慌了手腳，不知如何是好”，再結(jié)合短文內(nèi)容可知，應(yīng)是“驚慌失措”，在文中形容馬克

在聽到大家要批評(píng)他時(shí)的狀態(tài)。

40.本題考查概括故事的起因、結(jié)果的能力。在作答時(shí)，需要正確把握主要內(nèi)容，用簡練的語言進(jìn)行

提煉、概括。本文的第①、②自然段是故事的起因，寫馬克闖了禍，老師讓大家寫出馬克干的搗蛋事兒，

要當(dāng)場宣讀，批評(píng)馬克。第③~⑥自然段是故事的經(jīng)過，寫小莉不僅沒有寫馬克的搗蛋事兒，反而寫了他的

閃光點(diǎn)，大家都被感動(dòng)了。第⑦、⑧自然段是故事的結(jié)果，寫老師布置了一個(gè)新的特別作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)們

使班級(jí)的團(tuán)結(jié)之火越來越旺。

41.本題考查在理解短文的基礎(chǔ)上一篩選信息的能力。根據(jù)“特別的作業(yè)”定位到第②自然段和第⑦自然段,

找到相應(yīng)的句子“布置了一個(gè)特別的作業(yè)”“我們現(xiàn)在要做一個(gè)新的特別作業(yè)”，之后的句子便是“特別的作業(yè)”

的內(nèi)容。

42.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“突然，馬克放聲大哭”定位到第⑥自然段，