2024年秋一年級(jí)上冊3雪地里的小畫家 第2課時(shí) 說課稿()

2024年秋一年級(jí)上冊3雪地里的小畫家第2課時(shí)說課稿()學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文《雪地里的小畫家》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年秋一年級(jí)上冊，一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí)，共45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《雪地里的小畫家》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與審美鑒賞核心素養(yǎng)。通過朗讀、理解課文，學(xué)生能夠感受語言的韻律美，提高對(duì)漢字書寫的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，通過觀察雪景、想象小畫家的創(chuàng)作過程，學(xué)生能夠提升觀察力、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展審美情感與審美觀念。在小組討論中，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受語言的韻律美，學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：生字詞的正確書寫，以及對(duì)課文中的比喻和擬人手法的理解。

解決辦法：

1.通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受《雪地里的小畫家》中的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然記憶生字詞。

2.利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解生字詞，降低記憶難度。

3.對(duì)課文中的比喻和擬人手法，通過舉例說明，讓學(xué)生在具體情境中感受這些修辭手法的魅力。如講解“小雞畫竹葉”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察小雞的腳印，體會(huì)比喻的生動(dòng)性。

4.開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決生字詞書寫和課文理解上的難題。

5.針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》一年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《雪地里的小畫家》課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及生字詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放冬季雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

2.提出問題：教師提問：“你們在圖片中看到了什么？有沒有小朋友在雪地里玩耍呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)觀察，回答教師提出的問題。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《雪地里的小畫家》。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語言韻律美。

2.生字詞學(xué)習(xí)：教師展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并記憶生字詞。

3.課文理解：教師針對(duì)課文內(nèi)容，進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解課文中的比喻和擬人手法。

4.學(xué)生互動(dòng)：教師提問：“課文中的小畫家是誰？他們分別畫了什么？”學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.生字詞書寫：教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字詞，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.課文回顧：教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文，說說小畫家們在雪地里畫了什么？”學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“你們覺得小畫家們畫得怎么樣？你們有沒有在雪地里畫過畫？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作美。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，要求每組根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅雪地里的畫作。

2.展示成果：各小組展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

七、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：熟讀課文，書寫生字詞，下節(jié)課分享自己的雪地畫作。

2.學(xué)生確認(rèn)：學(xué)生確認(rèn)作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-課文《雪地里的小畫家》描述了雪地里一群小動(dòng)物在雪地上留下的腳印，形象地比喻成小動(dòng)物們的畫作。

-課文通過生動(dòng)的比喻和擬人手法，展現(xiàn)了雪景中的趣味性和想象力。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-雪地、小畫家、小雞、小狗、小鴨、小馬

-竹葉、梅花、楓葉、月牙、小貓、大馬

3.語言韻律美

-課文通過押韻和重復(fù)的句式，形成朗朗上口的韻律，如“小雞畫竹葉，小狗畫梅花”。

4.修辭手法

-課文運(yùn)用了比喻和擬人手法，如將小動(dòng)物的腳印比喻成畫作，給小動(dòng)物賦予了畫家的角色。

5.拓展知識(shí)

-雪天的常識(shí)：雪是如何形成的，雪天的天氣特點(diǎn)。

-動(dòng)物腳印的認(rèn)識(shí)：不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)和區(qū)別。

6.文化素養(yǎng)

-了解中國傳統(tǒng)文化的審美觀念，如對(duì)自然景物的欣賞和描繪。

-理解合作與創(chuàng)造的價(jià)值觀，通過小動(dòng)物們共同在雪地上的創(chuàng)作，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義。

7.寫作技能

-學(xué)會(huì)通過觀察和想象進(jìn)行創(chuàng)作，將觀察到的自然景物用語言表達(dá)出來。

-練習(xí)書寫生字詞，提高書寫規(guī)范和美觀度。

8.思維發(fā)展

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觀察雪地里的腳印，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生將腳印想象成各種有趣的畫作。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛和敬畏之情。

-培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的情感態(tài)度。

10.社會(huì)實(shí)踐

-通過小組合作創(chuàng)作雪地畫作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，如在雪地里嘗試創(chuàng)作自己的畫作。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《雪地里的小畫家》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：雪地、小畫家