第7課《誰(shuí)是最可愛的人》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第7課《誰(shuí)是最可愛的人》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第7課《誰(shuí)是最可愛的人》為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景，讓學(xué)生理解文章寫作的歷史背景。接著引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析文本，深入理解文章內(nèi)容，感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和可愛品質(zhì)。最后通過討論、寫作等形式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提升學(xué)生的思想素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《誰(shuí)是最可愛的人》中的語(yǔ)言特色和描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文本，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，使學(xué)生了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感和審美價(jià)值，培養(yǎng)其審美情趣和審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物的課文，對(duì)文學(xué)作品中的人物形象塑造和情感表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的歷史了解，能夠理解課文所表達(dá)的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英雄人物的故事充滿好奇和興趣，愿意了解和學(xué)習(xí)有關(guān)英雄的事跡。他們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠通過閱讀文本獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下所展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌的理解。此外，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和分析可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻奈膶W(xué)背景知識(shí)而感到挑戰(zhàn)。在寫作方面，如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《誰(shuí)是最可愛的人》的相關(guān)背景資料，包括志愿軍戰(zhàn)士的圖片、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景資料，以及視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)英勇人物的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在上冊(cè)學(xué)過的有關(guān)英雄人物的文學(xué)作品，如《狼牙山五壯士》等，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄人物的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《誰(shuí)是最可愛的人》的作者、背景及主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過課文中的具體描寫，如志愿軍戰(zhàn)士的言行舉止，說(shuō)明他們的可愛之處。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中志愿軍戰(zhàn)士所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，加深對(duì)課文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇品質(zhì)和對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)英雄精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，以“我心目中的最可愛的人”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際感受，表達(dá)對(duì)英雄人物的敬意和學(xué)習(xí)意愿。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史資料：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役和志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，幫助學(xué)生更深入地理解課文中的歷史背景。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫英雄人物的文學(xué)作品，如《英雄兒女》、《紅巖》等，以便學(xué)生能夠更全面地了解英雄形象的不同側(cè)面。

-英雄人物訪談：提供一些對(duì)志愿軍老戰(zhàn)士的訪談資料，讓學(xué)生直接感受到英雄的真實(shí)情感和人生經(jīng)歷。

-紀(jì)錄片：推薦觀看與抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》，通過影像資料讓學(xué)生更加直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行“誰(shuí)是當(dāng)代最可愛的人”的主題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中的英雄形象和英雄行為。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《我心中的英雄》為主題，撰寫一篇作文，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感受，表達(dá)對(duì)英雄的理解和敬意。

-調(diào)查研究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)中的英雄人物和英雄行為，通過調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行分享和交流。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)英雄的情感和精神狀態(tài)。

-班級(jí)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于英雄的手抄報(bào)或繪畫作品，舉辦班級(jí)展覽，共同緬懷英雄的偉大事跡。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《誰(shuí)是最可愛的人》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和感受課文中的英雄精神。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了問題導(dǎo)入、互動(dòng)討論、角色扮演等多種形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過問題導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英雄人物充滿好奇，對(duì)課文的興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，發(fā)表自己的看法，讓我看到了他們?cè)谒伎紗栴}上的進(jìn)步。角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過模擬課文中的場(chǎng)景，深入體驗(yàn)了英雄的情感和精神狀態(tài)，這對(duì)他們的情感教育有很大幫助。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重把握課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在課堂紀(jì)律上還需加強(qiáng)管理，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響課堂效果。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且在