《景陽岡》說課稿

《景陽岡》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《景陽岡》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《景陽岡》是人教版五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文節(jié)選自我國古典名著《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。本文在寫作上有以下特點(diǎn)：一是按照事情發(fā)展的順序，把武松打虎的經(jīng)過寫得十分詳細(xì)，而喝酒、上岡的部分則比較簡略，這樣的安排使文章重點(diǎn)突出，主次分明；二是通過對人物語言、動作、心理的描寫，塑造了鮮明的人物形象。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但對于古典名著的理解還存在一定的難度。他們可能對文中的一些文言詞匯、古代文化背景不太熟悉，需要教師加以引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生對于武松這一人物形象的理解可能比較單一，需要通過深入的閱讀和分析，引導(dǎo)他們從多個角度去認(rèn)識和評價。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理解文中重點(diǎn)詞句的意思，積累詞語。3、體會武松豪放、勇武、機(jī)敏的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫刻畫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會武松的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫刻畫人物的方法。五、教法與學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、問題引導(dǎo)法：通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受課文所描繪的場景。3、朗讀指導(dǎo)法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會文中人物的情感和性格特點(diǎn)。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作，交流討論，共同解決問題。3、讀寫結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法，進(jìn)行仿寫，提高寫作能力。六、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入上課伊始，我會這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我國古代文學(xué)的寶庫中，有一顆璀璨的明珠——《水滸傳》。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個精彩片段——《景陽岡》?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的讀音和理解。3、讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事。（三）精讀課文，體會人物形象1、默讀課文，思考：武松是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？2、學(xué)生交流匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中武松的語言、動作、心理描寫進(jìn)行體會。比如，“武松道：‘便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？’”這句話表現(xiàn)了武松的豪放、勇敢。再如，“武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊?！边@段話通過一系列的動作描寫，生動形象地寫出了武松的機(jī)敏。（四）總結(jié)寫法，遷移運(yùn)用1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者通過語言、動作、心理描寫刻畫人物的方法。2、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，寫一個自己熟悉的人物片段。（五）拓展延伸，激發(fā)興趣1、推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》中的其他精彩章節(jié)，如《魯智深倒拔垂楊柳》《林沖風(fēng)雪山神廟》等。2、讓學(xué)生交流自