Starter 4 Yes,Im ready!Period 4 說課稿說課稿2024-2025學年滬教版英語六年級上冊

Starter4Yes,I’mready!Period4說課稿說課稿2024-2025學年滬教版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Starter4Yes,I’mready!Period4說課稿說課稿2024-2025學年滬教版英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Starter4Yes,I’mready!

2.教學年級和班級：2024-2025學年滬教版英語六年級上冊，六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習滬教版英語六年級上冊Starter4Yes,I’mready!，通過本節(jié)課的學習，學生將掌握如何用英語表達準備好的狀態(tài)，并在實際情景中運用所學的句型和詞匯。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，旨在提高學生的英語聽說能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過聽、說練習，學生能夠理解和運用“yes,I’mready”等日常用語，提升日常交流能力；文化意識——通過情境模擬，學生能夠理解在英語國家中表達準備就緒的社交習慣；思維品質(zhì)——通過觀察和模仿，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和情景對應能力；學習能力——通過互動合作，學生能夠提高自我學習和團隊協(xié)作的能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的英語學習態(tài)度，提高綜合語言運用能力。學情分析本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的英語語法結構和日常用語。在知識層面，學生對英語發(fā)音、基本句型有一定的了解，但可能在詞匯的積累和運用上存在不足。在能力層面，學生的聽力和口語能力參差不齊，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿開口說英語。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有強烈的好奇心和求知欲，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。在行為習慣上，學生可能習慣了傳統(tǒng)的教學模式，需要引導他們參與到互動合作和自主學習中來。

對于課程學習的影響，學生的個人興趣和學習動機將對學習效果產(chǎn)生重要影響。如果教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)他們的興趣，那么他們更愿意參與學習活動，從而提高學習效率。因此，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們積極參與，以提升他們的英語聽說能力。教學資源-教科書：滬教版英語六年級上冊

-多媒體投影儀

-白板和筆

-錄音機/音頻播放設備

-英語學習軟件（如互動式教學軟件）

-簡易教具（如卡片、圖片）

-課堂活動材料（如角色扮演道具）

-班級微信群（用于作業(yè)布置與反饋）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場以輕松愉快的英語歌曲引入，激發(fā)學生的興趣。

-向?qū)W生展示本節(jié)課的主題圖片，如學生準備上課的場景，引導學生用英語描述。

-提問學生：“你們在什么時候會說'Yes,I'mready'？”以引發(fā)學生的思考和討論。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)新課內(nèi)容，包括“yes,I’mready”等句型的正確發(fā)音和用法。

-使用多媒體播放相關對話錄音，讓學生聽并模仿。

-通過實物或圖片展示，引入本節(jié)課的相關詞匯，如“book,pen,desk”等。

-分組進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，如上課、考試、體育活動等。

-教師在旁指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行小組練習，讓學生在小組內(nèi)使用新學的句型和詞匯進行對話。

-設置一些簡單的情景任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學。

-教師選取幾組學生進行展示，給予評價和反饋。

-整個班級一起復述和練習新學的句型和詞匯，加強記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括句型和詞匯。

-讓學生自己舉例說明何時使用“yes,I’mready”。

-強調(diào)在日常生活中使用英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學生回家后聽本節(jié)課的錄音，跟讀并模仿。

-布置口語作業(yè)，要求學生與家長用英語進行日常對話，并記錄對話內(nèi)容。

-布置書寫作業(yè)，讓學生抄寫本節(jié)課的新詞匯和句型，并翻譯成中文。

-提醒學生下節(jié)課將進行小測驗，以檢查他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。知識點梳理1.詞匯：

-準備相關的詞匯，如：ready,book,pen,desk,computer,chair等。

-常見的疑問詞，如：What,Where,Who,When,Why等。

2.句型：

-確認句型：“Yes,I’mready.”“No,I’mnotready.”

-提問句型：“Areyouready?”“Ishe/sheready?”

-答句型：“Yes,he/sheisready.”“No,he/sheisnotready.”

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，對于描述習慣性動作或狀態(tài)。

-疑問句的構成，包括一般疑問句和特殊疑問句。

-代詞的運用，如：I,you,he,she,it,we,they等。

4.功能性語言：

-學習如何在不同的情景下使用“yes,I’mready”進行交流。

-學習如何用英語描述日?；顒雍蛯W習用品。

5.文化背景：

-了解英語國家中表達準備就緒的社交習慣。

-認識到不同文化中表達方式的差異。

6.聽力技巧：

-學會聆聽并理解英語口語中的關鍵信息。

-培養(yǎng)預測和推理的能力，理解對話的主旨和大意。

7.口語技巧：

-學會正確發(fā)音，掌握單詞和句型的語音語調(diào)。

-培養(yǎng)流利表達和自信交流的能力。

8.寫作技巧：

-學會正確書寫句子，使用適當?shù)臉它c符號。

-練習書寫簡單的英語日記，描述自己的日常活動。

9.學習策略：

-學會使用英語學習工具，如詞典、學習軟件等。

-培養(yǎng)自主學習的習慣，通過復習和預習提高學習效率。

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性。

-鼓勵學生克服害羞，勇于開口說英語。

本節(jié)課的教學內(nèi)容將圍繞以上知識點展開，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，幫助學生掌握并運用這些知識點。在教學過程中，教師將注重學生的個體差異，通過不同的教學活動，確保每個學生都能參與到學習中來，達到學習目標。板書設計1.重點知識點

①"Yes,I'mready"的正確使用場合和情景。

②與“準備”相關的詞匯，