第27課 《二十年以后》 說課稿中職語文外研版基礎(chǔ)模塊上冊

第27課《二十年以后》說課稿中職語文外研版基礎(chǔ)模塊上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《二十年以后》

2.教學年級和班級：中職一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自中職語文外研版基礎(chǔ)模塊上冊，通過學習《二十年以后》這篇文章，讓學生理解文章的主題思想，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)，提高中職學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過分析《二十年以后》中的語言表達，培養(yǎng)學生準確、流暢的書面表達能力，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過探討文章的主題思想，培養(yǎng)學生的批判性思維，激發(fā)學生思考未來社會的變革與發(fā)展。

3.文化意識：通過了解文章的歷史背景，提高學生對我國近現(xiàn)代史的認識，增強學生的文化自信。教學難點與重點1.教學重點

①理解《二十年以后》文章的主題思想和寓意，把握作者對未來社會的預(yù)見和期望。

②分析文章中的關(guān)鍵語句和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力和語言運用技巧。

③通過課堂討論，培養(yǎng)學生對文章內(nèi)容的深入理解和批判性思維。

2.教學難點

①掌握文章中較為復(fù)雜的長句和抽象的詞匯，幫助學生理解文章的語言特點和表達方式。

②深入分析文章的社會背景，引導(dǎo)學生理解作者對未來社會的思考和批判。

③激發(fā)學生的想象力，引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷和觀察，對未來社會的發(fā)展趨勢進行預(yù)測和思考。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文電子版、《二十年以后》相關(guān)背景資料、文學作品鑒賞視頻

4.教學手段：小組討論、案例分析、問答互動、課堂演講教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于未來科技的短片，引發(fā)學生對未來社會的想象和興趣。

-提出問題：請問你們對未來社會有什么樣的期待？文章標題《二十年以后》會討論哪些方面的變化？

-學生討論：邀請學生分享他們對未來的設(shè)想，教師總結(jié)并引導(dǎo)進入新課。

2.講授新課（用時20分鐘）

-課文閱讀：全班共同閱讀《二十年以后》一文，教師引導(dǎo)學生關(guān)注文章的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

-內(nèi)容解析：教師逐段解析文章內(nèi)容，解釋生僻詞匯和復(fù)雜句子，確保學生理解文章大意。

-用時5分鐘，解析文章前兩段。

-用時5分鐘，解析文章中間部分。

-用時5分鐘，解析文章結(jié)尾及主題思想。

-互動討論：教師提出問題，如“作者對未來社會的哪些方面進行了預(yù)測？”引導(dǎo)學生思考并討論。

-用時5分鐘，學生分組討論，每組選代表匯報。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習活動：教師設(shè)計一些練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生獨立完成，以檢驗對文章內(nèi)容的理解。

-用時5分鐘，學生完成練習。

-用時3分鐘，教師批改并反饋答案，針對錯誤進行講解。

-小組討論：針對練習中的難點，教師組織學生進行小組討論，共同解決疑惑。

-用時2分鐘，小組討論并分享答案。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：針對文章內(nèi)容和主題，教師提出開放性問題，如“你認為未來的社會會怎樣發(fā)展？”

-學生回答：學生根據(jù)自己的理解和想象，自由發(fā)表意見。

-教師點評：教師對學生的回答進行點評，引導(dǎo)他們深入思考。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：思維拓展（用時5分鐘）

-創(chuàng)意寫作：教師提出一個關(guān)于未來的寫作題目，如“設(shè)想二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化”，讓學生進行創(chuàng)意寫作。

-用時2分鐘，學生構(gòu)思并開始寫作。

-用時3分鐘，學生分享他們的創(chuàng)意寫作，教師提供反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本次課程的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學習的重點和難點。

-學生反思：學生反思自己在本次課程中的學習體驗和收獲，提出疑問或建議。

7.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于未來社會的短文，或者預(yù)習下一課的內(nèi)容。

整個教學過程設(shè)計注重學生的主體地位，通過師生互動和小組合作，幫助學生理解和掌握文章內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握《二十年以后》一文的主要內(nèi)容，包括作者對未來社會的預(yù)見和期望，以及對科技進步和社會發(fā)展的思考。通過對文章的深入閱讀和教師的講解，學生能夠準確解讀文中的關(guān)鍵詞匯和復(fù)雜句子，提高了對文學作品的鑒賞能力。

2.語言運用：學生在課堂討論和鞏固練習中，能夠運用所學的詞匯和句型，表達自己對未來社會的看法和預(yù)測。創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)更是鍛煉了學生的書面表達能力，他們能夠結(jié)合文章內(nèi)容，創(chuàng)作出具有個人特色的短文。

3.思維發(fā)展：通過課堂提問和小組討論，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了提升。他們不僅能夠理解作者的觀點，還能夠提出自己的見解，對未來的社會發(fā)展趨勢進行預(yù)測和思考。

4.文化理解：學生對我國近現(xiàn)代史的認識得到了增強，通過對文章歷史背景的了解，學生對作者的思想有了更深刻的理解，同時也增強了文化自信。

5.學習策略：學生在學習過程中，學會了如何通過關(guān)鍵詞匯和上下文來理解文章內(nèi)容，掌握了有效的閱讀理解策略。在鞏固練習中，他們能夠運用這些策略，提高閱讀效率。

6.自主學習：學生在教師的引導(dǎo)下，學會了如何自主學習。在課后作業(yè)中，他們能夠獨立完成相關(guān)任務(wù)，將課堂所學應(yīng)用于實際，提高了自主學習的能力。

7.情感態(tài)度：學生對未來社會充滿了好奇和期待，通過學習《二十年以后》，他們對自己的未來規(guī)劃有了更明確的認識，激發(fā)了學習動力和探索精神。

8.社會責任感：學生在討論未來社會發(fā)展時，能夠意識到自己作為社會成員的責任，應(yīng)當承擔的責任和使命，增強了社會責任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-文章的主題思想：探討科技進步對社會發(fā)展的影響。

-文章的結(jié)構(gòu)特點：引言、正文（預(yù)測與期望）、結(jié)尾（反思與展望）。

-文章的語言風格：生動形象，富有預(yù)見性。

②重點詞匯：

-“預(yù)見”、“變革”、“科技”、“社會”等關(guān)鍵詞匯，理解其在文中的特定含義。

-“復(fù)雜”、“抽象”、“發(fā)展”等描述未來社會的形容詞，掌握其用法。

③重點句子：

-“二十年后的世界將會怎樣？”（引言句，激發(fā)讀者興趣）

-“科技的進步將帶來什么樣的社會變革？”（主題句，明確文章討論的核心）

-“我們應(yīng)當如何準備，以應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)？”（結(jié)尾句，引發(fā)讀者思考）教學反思與改進在完成《二十年以后》這一課的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

1.設(shè)計反思活動：

-觀察學生的課堂參與度，了解他們是否積極投入討論和練習。

-收集學生的課堂反饋，包括他們對課程內(nèi)容的理解程度和興趣水平。

-分析學生的作業(yè)和練習，檢查他們對知識點的掌握情況。

-與同事進行交流，聽取他們對我的教學方法和策略的建議。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對未來科技的興趣并不濃厚，這可能導(dǎo)致他們對文章內(nèi)容的關(guān)注不夠。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對文章內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因為講解過程中我沒有充分引導(dǎo)他們思考。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生對練習題的回答不夠準確，說明他們對文章細節(jié)的把握不夠。

-在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)意寫作雖然有一定的想象力，但缺乏深度和邏輯性。

2.制定改進措施：

-為了提高學生對未來科技的興趣，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入更多貼近學生生活的科技案例，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

-在課堂講解過程中，我將更加注重引導(dǎo)學生深入思考，通過提問和討論，幫助他們理解文章的深層含義。

-我將增加課堂練習的多樣性和難度，確保學生能夠充分理解和掌握文章內(nèi)容。

-對于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助學生構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)和邏輯，提高他們的寫作質(zhì)量。

在未來的教學中，我計劃實施以下改進措施：

-調(diào)整導(dǎo)入策略