01 第二單元 單元素養(yǎng)2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

01第二單元單元素養(yǎng)2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《2024-2025學年八年級語文上冊》第二單元“單元素養(yǎng)”。本單元主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.閱讀理解：《背影》、《臺階》、《我的叔叔于勒》等經(jīng)典文章，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升對文本的感知、理解和分析能力。

2.寫作訓練：以敘事、議論、說明等不同文體進行寫作實踐，提高學生的寫作水平，培養(yǎng)表達能力。

3.語法知識：重點學習動詞時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)，鞏固基礎語法知識，提高語言運用能力。

4.詞匯積累：學習與單元主題相關的詞匯，豐富學生的詞匯量，提高語言表達能力。

5.口語交際：通過討論、角色扮演等形式，鍛煉學生的口語交際能力，增強溝通技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過學習本單元的經(jīng)典文章，學生能夠理解并運用不同的閱讀策略，提高文本解讀能力；在寫作訓練中，學生能夠運用所學知識和技能，創(chuàng)作出有邏輯、有深度的文章。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章中的復雜情節(jié)和人物性格，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；在語法知識學習中，學生能夠通過邏輯推理掌握語法規(guī)律。

3.文化傳承與理解：通過對經(jīng)典文章的學習，學生能夠了解不同文化背景下的價值觀念和審美情趣，增強文化自覺和文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：在口語交際活動中，學生能夠將所學知識應用于實際情境，提升溝通能力，并在寫作實踐中展示創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在七年級的學習中，已經(jīng)接觸了基本的閱讀理解、寫作、語法和詞匯知識。他們能夠理解簡單的文學作品，掌握了基本的記敘文、議論文和說明文的寫作技巧，并對基礎語法有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生在進入八年級后，對文學作品和文學創(chuàng)作表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡探索人物的內(nèi)心世界和故事背后的深層含義。他們的分析能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但學習風格各不相同，有的學生偏好獨立思考，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解方面：對于文學作品的深層次理解可能存在障礙，難以把握作者的情感和主旨。

-寫作訓練方面：可能缺乏足夠的創(chuàng)新意識和批判性思維，難以寫出有深度的文章。

-語法知識方面：對于動詞時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)的掌握可能不夠扎實，容易在寫作時出錯。

-口語交際方面：在實際交流中可能會因為緊張或缺乏自信而無法流暢表達自己的想法。教學資源-教科書《2024-2025學年八年級語文上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-電子版學習資料（文章、視頻、音頻）

-網(wǎng)絡教學平臺（用于布置作業(yè)、討論交流）

-寫作指導書籍

-語法練習冊

-口語交際活動材料

-學生作品展示板教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將開始學習《2024-2025學年八年級語文上冊》第二單元“單元素養(yǎng)”的內(nèi)容。在這個單元中，我們將通過閱讀經(jīng)典文章，提高我們的閱讀理解能力，同時也會進行一些寫作和口語交際的訓練。

2.在開始今天的學習之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的內(nèi)容，比如敘事、議論、說明等不同文體的寫作技巧，以及動詞時態(tài)、語態(tài)等語法知識。請大家分享一下，你們對這些知識有什么理解和感悟？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，讓我們進入本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)——課文主旨內(nèi)容探究。今天我們要學習的文章是《背影》。

2.請大家先自主閱讀《背影》這篇文章，注意理解文章的情節(jié)和人物關系，尤其是作者與父親之間的感情。

3.閱讀完畢后，我想請大家回答以下問題：

-文章講述了哪一段感人至深的故事？

-作者與父親之間的感情是如何體現(xiàn)的？

-文章的標題“背影”有什么象征意義？

三、全文側重點講解

1.現(xiàn)在，我們將深入探討文章的側重點。首先，我們來分析文章的結構。

-請一位同學來概括一下文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

2.接下來，我們來看文章的語言特色。

-請大家找出文章中你認為寫得特別好的句子，并說明你喜歡的原因。

3.然后，我們來分析文章的情感表達。

-請大家談談自己對文章中作者情感的理解，你認為作者是如何表達對父親的感情的？

四、寫作訓練

1.現(xiàn)在，我們將進行寫作訓練。請大家根據(jù)《背影》這篇文章，寫一篇關于自己與親人之間感人事跡的短文。

2.在寫作之前，我想給大家一些建議：

-嘗試使用文章中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感渲染等。

-注意文章的結構，確保故事有起有落，引人入勝。

3.請大家開始寫作，我會在旁邊輔導，如果有任何問題，請隨時向我提問。

五、語法知識講解

1.寫作訓練結束后，我們將進入語法知識講解環(huán)節(jié)。今天我們要學習的是動詞時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)。

2.請大家打開語法練習冊，我們一起來看一些例句，并分析這些句子的時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)。

3.接下來，我會給大家一些練習題，請大家獨立完成，我會檢查你們的答案。

六、口語交際訓練

1.現(xiàn)在，我們將進行口語交際訓練。請大家分成小組，每組選擇一個與課文主題相關的話題進行討論。

2.在討論之前，我想給大家一些建議：

-盡量使用課文中學到的詞匯和句型。

-注意傾聽對方的意見，尊重他人的觀點。

3.討論結束后，每組請派出一名代表，向全班匯報你們的討論成果。

七、總結與反饋

1.經(jīng)過一節(jié)課的學習，我們來總結一下今天的內(nèi)容。請大家分享一下你們在課文主旨內(nèi)容探究、寫作訓練、語法知識講解和口語交際訓練中的收獲。

2.現(xiàn)在，我想請大家填寫一份學習反饋表，告訴我你們在學習過程中遇到的困難和問題，以及你們對課程的建議。

八、布置作業(yè)

1.請大家根據(jù)今天的寫作訓練，完善你們的短文，明天交給我。

2.完成語法練習冊上的練習題，明天我會檢查你們的作業(yè)。

3.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，準備好相關學習材料。

九、結束語

1.同學們，今天的課程到這里就結束了。希望大家能夠在課后認真復習，鞏固今天學到的知識。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第二單元的內(nèi)容，請大家做好準備。

3.最后，我想對大家說，學習是一個持續(xù)的過程，只有不斷努力，才能取得進步。希望大家都能在接下來的學習中取得優(yōu)異的成績。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，讓學生感受作者的語言魅力和情感表達。

-與親情主題相關的經(jīng)典文學作品，如《父與子》、《母愛的力量》等，幫助學生更深入地理解親情的珍貴。

-有關語法知識的拓展閱讀，如《現(xiàn)代漢語語法》、《英語語法精講》等書籍，幫助學生鞏固和拓展語法知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀拓展材料，并撰寫一篇讀后感，分享自己對于文章的理解和感悟。

-選擇一個與課文主題相關的社會現(xiàn)象或問題，進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告。

-觀看有關親情的電影或紀錄片，如《親愛的》、《我不是藥神》等，分析影片中的親情元素，與同學進行交流討論。

-創(chuàng)作一篇以親情為主題的詩歌或散文，嘗試運用課文中學習的寫作技巧，表達自己的情感。

-深入學習動詞時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)的語法知識，嘗試在寫作中靈活運用，提高語言表達能力。

-參與線上學習社區(qū)，與其他同學討論課文內(nèi)容，分享學習心得和經(jīng)驗。

-定期復習所學知識，制作思維導圖或知識卡片，幫助記憶和理解。

-嘗試將所學知識應用于日常生活，如用英語描述家庭成員、用漢語寫作日記等。

-閱讀朱自清的《荷塘月色》，分析文章中的景物描寫和情感表達，與《背影》進行對比，探討作者的寫作風格。

-研究英語語法中的動詞時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)在實際語境中的應用，例如收集一些含有這些語法結構的例句，分析它們在句子中的作用和意義。

-深入分析《背影》中的父親形象，探討其在家庭和社會中的角色，以及這一形象對現(xiàn)代家庭關系的啟示。

-通過采訪家人或朋友，了解他們對于親情的理解和感悟，將這些故事整理成文字，與同學分享。

-觀看相關紀錄片，如《中國漢字聽寫大會》，了解漢字的演變和文化內(nèi)涵，增強文化自覺和文化自信。內(nèi)容邏輯關系①課文重點知識點：

-《背影》中父親的形象描寫及其象征意義。

-文章情感表達的細膩與真摯。

-動詞時態(tài)、語態(tài)和被動語態(tài)的語法知識。

②重點詞匯：

-描述人物情感的詞匯：如“牽掛”、“眷戀”、“哀傷”等。

-描述景物和動作的詞匯：如“