第一單元群詩說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元群詩說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元群詩教學(xué)。本單元以“自然之美”為主題，選編了《觀滄?！贰ⅰ锻馈?、《春望》等經(jīng)典詩歌，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知、欣賞和表達(dá)能力。這些詩歌既有寫景抒情的古詩詞，也有表達(dá)愛國情懷的近現(xiàn)代詩歌，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)本單元詩歌，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點(diǎn)，理解并運(yùn)用古典詩詞的修辭手法，提升語言表達(dá)與欣賞能力。

2.思想發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和人文情感的感悟與思考，激發(fā)愛國情懷，提高思想境界。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解不同時(shí)期詩人對(duì)自然美的不同表達(dá)方式。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解詩歌中的自然景觀描寫，把握詩人的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，如把握意象、分析修辭、理解主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入解讀詩歌中的文化內(nèi)涵和深層情感，如《春望》中的憂國憂民情懷。

②理解不同詩歌風(fēng)格的差異，如《觀滄海》的雄渾、《望岳》的豪邁與《春望》的悲壯。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景資料、詩人簡介、詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景等資料，以及詩歌朗誦音頻資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)詩歌的圖片、視頻資料，以及用于詩歌鑒賞的PPT課件。

4.教室布置：合理安排座位，保證學(xué)生能清楚觀看多媒體演示，并便于小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場：向?qū)W生展示一張自然景觀圖片，如山水畫卷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見之美。

-提問：你們?cè)趫D片中看到了什么？這樣的景色讓你們有什么感受？

-引出主題：今天我們將學(xué)習(xí)一些關(guān)于自然之美的詩歌，通過詩人的筆觸感受自然的魅力。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-介紹詩人及其背景：簡要介紹《觀滄?！?、《望岳》、《春望》的詩人及其創(chuàng)作背景。

-講解詩歌內(nèi)容：逐首解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的自然景觀描寫和情感表達(dá)。

-《觀滄海》：分析曹操的雄渾氣概，感受詩歌中的壯闊景觀。

-《望岳》：講述杜甫對(duì)泰山的敬仰之情，理解詩歌中的豪邁精神。

-《春望》：探討杜甫在國破家亡之際的憂國憂民之情，感受詩歌中的悲壯。

-分析修辭手法：講解每首詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)：給出一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的填空、選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-討論交流：學(xué)生分小組討論詩歌中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，分享個(gè)人的理解和感悟。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問：隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

-詩歌朗誦：邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗誦本單元的詩歌，其他學(xué)生傾聽并給予評(píng)價(jià)。

-互動(dòng)討論：針對(duì)詩歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，討論詩人的情感是如何通過詩歌傳達(dá)出來的。

5.拓展提升（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然美的詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧，并給予學(xué)生正面的反饋。

6.結(jié)束語（用時(shí)2分鐘）

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)自然美，用詩歌表達(dá)自己的情感。

-宣布下節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)告下一單元的學(xué)習(xí)主題。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供《觀滄?！贰ⅰ锻馈?、《春望》等詩歌的歷史背景、詩人生平介紹，以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景資料。

-相關(guān)詩歌作品：推薦學(xué)生閱讀同一詩人或其他詩人創(chuàng)作的同類題材詩歌，如曹操的其他觀景詩、杜甫的其他懷古詩等。

-詩歌鑒賞文章：選取一些專業(yè)的詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-詩歌朗誦視頻：提供一些經(jīng)典詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

-自然景觀攝影作品：展示一些自然景觀的攝影作品，與詩歌中的自然描寫相映成趣，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱相關(guān)資料，深入了解詩人創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿本單元詩歌的風(fēng)格和主題，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-詩歌分享會(huì)：組織詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的詩歌和創(chuàng)作心得，促進(jìn)交流。

-觀察自然：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察自然景觀，嘗試用詩歌語言表達(dá)自己的感受。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，探討詩歌與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌主題的研究性學(xué)習(xí)，如探討詩歌中的自然主題與當(dāng)代環(huán)境保護(hù)意識(shí)的關(guān)聯(lián)。

-情感體驗(yàn)：通過詩歌朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩歌中的情感，提高情感表達(dá)能力。

-定期復(fù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)詩歌，通過反復(fù)閱讀和思考，不斷提升詩歌鑒賞能力。七、板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題及作者：《觀滄?！?曹操，《望岳》-杜甫，《春望》-杜甫。

②重點(diǎn)詞語：滄海、壯闊、岳、豪邁、春望、憂國憂民。

③重點(diǎn)句子：

-《觀滄海》：水何澹澹，山島竦峙。

-《望岳》：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

-《春望》：國破山河在，城春草木深。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的詩歌教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的一些不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過展示自然景觀圖片，學(xué)生們確實(shí)表現(xiàn)出了一定的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，他們可能更需要直接的引導(dǎo)和具體的例子來理解詩歌。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)準(zhǔn)備更多與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或模型，以便更直觀地幫助他們理解。

在策略上，我講解了詩歌的語言特色和修辭手法，并且通過練習(xí)和討論來鞏固學(xué)生的理解。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但也有部分學(xué)生顯得較為沉默。我意識(shí)到，可能需要更多的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，以便每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。此外，我也可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

在管理方面，課堂紀(jì)律整體良好，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)容易分心。我應(yīng)該在課堂上更加注重監(jiān)控學(xué)生的行為，確保他們都能專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有所進(jìn)步。他們能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，對(duì)詩歌的修辭手法也有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力有所提升，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的感悟。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛和欣賞之情也有所增強(qiáng)。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中表現(xiàn)出的創(chuàng)作能力較弱，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)和指導(dǎo)。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多的創(chuàng)作練習(xí)，并且提供更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)不同水平的學(xué)生