《氧化碳制取的研究》說(shuō)課稿

《氧化碳制取的研究》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《氧化碳制取的研究》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題2的內(nèi)容。本課題在教材中占有十分重要的地位，它既是對(duì)氧氣制取的延伸和拓展，又為今后學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制取以及高中化學(xué)中氣體的制取奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。二、學(xué)情分析在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取，對(duì)氣體制取的一般思路和方法有了一定的了解。但對(duì)于二氧化碳的制取，學(xué)生還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。在能力方面，初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方案評(píng)價(jià)方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在心理特點(diǎn)方面，初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心和求知欲，喜歡親自動(dòng)手探究問(wèn)題，但他們的思維還不夠成熟，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和啟發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。（2）掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。（3）能根據(jù)反應(yīng)原理選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維。（2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過(guò)對(duì)二氧化碳制取的研究，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和評(píng)價(jià)。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：教法：1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)二氧化碳制取的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件，展示實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀教材，了解二氧化碳制取的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課首先，我通過(guò)播放一段有關(guān)二氧化碳在生活中應(yīng)用的視頻，如滅火器滅火、碳酸飲料中的二氧化碳等，引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的制取。然后，我提出問(wèn)題：“在實(shí)驗(yàn)室中，我們?nèi)绾沃迫《趸寄?？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入新課。（二）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理1、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的能生成二氧化碳的反應(yīng)，如碳在氧氣中燃燒、木炭還原氧化銅、碳酸鈣高溫分解等。2、讓學(xué)生分析這些反應(yīng)是否適合在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳，并說(shuō)明理由。3、給出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常用藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸。4、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。（三）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置1、展示氧氣制取的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生回顧氣體制取裝置的選擇依據(jù)，即反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件、氣體的密度和溶解性。2、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。3、組織學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。4、展示幾種常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，如固液不加熱型裝置、啟普發(fā)生器等，讓學(xué)生分析其優(yōu)缺點(diǎn)。5、最終確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳實(shí)驗(yàn)裝置。（四）實(shí)驗(yàn)操作1、介紹實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品。2、演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，如長(zhǎng)頸漏斗的下端要伸入液面以下、導(dǎo)管要伸入集氣瓶底部等。3、組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取并收集二氧化碳?xì)怏w。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（五）課堂小結(jié)1、讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。2、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。（六）課堂練習(xí)1、布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇實(shí)驗(yàn)裝置、書寫化學(xué)方程式等。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。（七）課后作業(yè)1、讓學(xué)生完成課本上的習(xí)題。2、讓學(xué)生查閱資料，了解二氧化碳在工業(yè)上的制取方法。七、板書設(shè)計(jì)二氧化碳制取的研究一、反