第6課《我看》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第6課《我看》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《我看》的說課稿旨在通過深入解讀課文，引導學生領略詩歌的美學價值，培養(yǎng)其審美情趣和文學鑒賞能力。結合九年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文九年級上冊的教學要求，本節(jié)課將重點分析詩歌的語言特色、情感表達和藝術手法，使學生能夠理解并欣賞作者通過獨特視角對自然景物的描繪，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，為后續(xù)深入學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《我看》，學生將提升對詩歌語言的感知力，學會運用文學鑒賞的方法分析詩歌；培養(yǎng)批判性思維，通過文本深入思考人與自然的關系；理解并傳承中國古典文學的美學精神，增強文化自信；同時，激發(fā)審美情感，創(chuàng)造性地進行詩歌創(chuàng)作或欣賞活動。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是引導學生理解和欣賞《我看》這首詩歌的意境美、語言美和情感美。具體包括：

-理解詩歌的主題思想：通過分析詩歌中對自然景物的描繪，體會作者對大自然的熱愛和對生活的感悟。

-拆解詩歌的語言特色：如比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生認識到這些修辭手法如何增強詩歌的表現力。

-感受詩歌的情感表達：通過朗讀和討論，使學生體會到作者在詩中表達的情感變化和深度。

舉例：在講解詩歌的語言特色時，可以重點分析“我看春風ify?，綠水繞著青山轉”這句詩，讓學生理解“ify?”這個字的獨特用法，以及它如何形象地描繪了春風的溫柔和活力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于詩歌的深層情感解讀和藝術手法的理解。具體包括：

-理解詩人獨特的觀察視角：如何從平凡的自然景物中提煉出深刻的哲理和情感。

-分析詩歌中的象征意義：如“春風”、“綠水”等自然元素的象征意義，以及它們在詩中的深層含義。

-掌握詩歌的審美技巧：如何通過詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等元素，提升審美體驗。

舉例：在分析詩歌的象征意義時，難點在于讓學生理解“春風”不僅僅代表自然現象，還象征著生命的活力和希望，這種象征手法的理解對學生來說是較為抽象和難以把握的。教師可以通過生活中的實例來引導學生理解這一象征意義，如將“春風”與生活中的溫暖、希望等情感聯系起來，幫助學生突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級上冊電子教材、詩歌背景資料、相關詩歌鑒賞文章

-教學手段：詩歌朗讀音頻、PPT演示文稿、思維導圖制作軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們在生活中有沒有仔細觀察過某個自然景象，并從中得到啟示或感悟？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：回顧學生在之前課程中學過的關于詩歌的基礎知識，如詩歌的基本形式、常見的修辭手法等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《我看》這首詩歌的背景、作者簡介、詩歌的主題思想。

-舉例說明：分析詩歌中的具體詩句，如“我看春風ify?，綠水繞著青山轉”，通過解釋“ify?”的用法，幫助學生理解詩句的意境。

-互動探究：引導學生分組討論，每組選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其語言特色和情感表達，并分享給全班同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自己創(chuàng)作一首以自然景物為主題的短詩，嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，給予學生創(chuàng)作上的建議和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調詩歌的審美價值和情感表達的重要性。

-回答學生在課堂中提出的問題，確保學生對詩歌的理解和掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首統(tǒng)編版語文九年級上冊中的詩歌，進行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質量要求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我看》作者其他詩歌作品，如《再別康橋》、《我不知道風是在哪一個方向吹》等，以幫助學生更全面地了解作者的詩風和主題。

-其他現代詩人的作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、戴望舒的《雨巷》等，以豐富學生對現代詩歌的認識。

-詩歌鑒賞相關的書籍，如《現代詩歌鑒賞指南》、《詩歌的藝術》等，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

-中國古代詩歌中描繪自然景物的經典作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，讓學生感受不同時代詩人對自然的描繪和感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩，注意運用本節(jié)課學到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-鼓勵學生收集并分享其他詩人對同一自然景物的不同描繪，對比分析各自的藝術特色和情感表達。

-建議學生閱讀一些詩歌評論文章，了解專業(yè)人士是如何欣賞和分析詩歌的，從而提升自己的審美能力和鑒賞水平。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦比賽，通過實踐活動提升對詩歌的理解和表達能力。

-提醒學生關注生活中的自然景物，嘗試用詩歌的形式記錄下自己的觀察和感悟，培養(yǎng)對生活的細膩感受力。

-引導學生思考詩歌在現代社會的作用和意義，探討詩歌如何影響人們的情感和思想。

-建議學生定期閱讀詩歌，將其作為生活的一部分，通過詩歌感受生活的美好和深刻。內容邏輯關系①詩歌主題與情感：《我看》這首詩歌以自然景物為描繪對象，重點表達了詩人對春天的熱愛和對生活的感悟。本文重點知識點包括詩歌主題的把握、詩人情感的變化以及情感表達的技巧。

②詩歌語言特色：詩歌中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。重點詞包括“春風”