蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)

計(jì)

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

能借助工具書(shū)閱讀文言文，能運(yùn)用比方的修辭方法寫(xiě)話(huà)。

2.

觀賞散文美麗的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真實(shí)感情。體會(huì)江山的漂亮多

嬌，培育愛(ài)我中華，酷愛(ài)世界的情感。

3.

學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀巡游的。

4.

學(xué)會(huì)如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的專(zhuān)題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游

的“承天寺”、寶島臺(tái)灣的阿里山、南國(guó)邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水

城威尼斯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以領(lǐng)會(huì)那一山一林、一潭一溪秀麗景色,

沉醉在美麗、雋永的語(yǔ)言里，感受作者的真實(shí)情感。

三、單元課時(shí)支配：共14課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)

課時(shí)

《小石潭記》

2課時(shí)

《記承天寺夜游》

課時(shí)

《阿里山紀(jì)行》

2課時(shí)

《漂亮的西雙版納》

2課時(shí)

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

課時(shí)

誦讀觀賞

課時(shí)

寫(xiě)作

3課時(shí)

口語(yǔ)交際

課時(shí)

專(zhuān)題溝通或語(yǔ)文活動(dòng)

課時(shí)

小石潭記

柳宗兀

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)習(xí)依據(jù)肯定依次組織材料和抓住事物特征，用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)

景狀物的方法。

2.體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3.了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

教學(xué)過(guò)程：

一.簡(jiǎn)介作者、背景，解題。

柳宗元（773?819）唐代聞名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今

山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）誕生于京城長(zhǎng)安，貞元九年

（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州,享年不到50歲。

因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。唐宋八

大家之一，與韓愈共同提倡唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。

這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。選自

《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱(chēng)《小石潭記》。

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

、能用一般話(huà)順暢地朗讀課文。

2、能利用頁(yè)下注釋或工具書(shū)疏通文意。

3、能理清課文的寫(xiě)作思路，背誦課文。

三.通讀課文。

老師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)

注課文中值得留意的字詞。

要

求61656;自讀：默讀課文，圈誕生字、生詞，然后借助工具書(shū)與課本

下注釋?zhuān)孕薪鉀Q。

61656;聽(tīng)讀：觀賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課

文中值得留意的字詞。

61656;伴讀：伴隨著音樂(lè)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。參差

寂寥

搖綴

隸

四.精讀課文。

①作者是怎樣發(fā)覺(jué)小石潭的

“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳好聽(tīng)，引動(dòng)了作者的

新穎，于是便“伐竹取道”，發(fā)覺(jué)了這個(gè)小石潭。

②小石潭的全貌是怎樣的

“全石以為底，近岸，卷石底以出，為土氐，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)

翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”作者選取了潭中的水、石、樹(shù)等景物描繪

出了小石潭的概貌。作者由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓，小

石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。

③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)

“潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè)?！边@是全文寫(xiě)景物最精彩的一段。

作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，

尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水清

澈空明?！八婆c游者同樂(lè)”，把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)

寫(xiě)得維妙維肖。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài)，又襯出潭中水的

清冽，一筆兩寫(xiě)，相互點(diǎn)綴，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了大自然美景。一掃作

者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的

“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉敝罥J“境清”，一個(gè)“凄神”，一

個(gè)“悄愴”，借景寫(xiě)情，靜坐深思，不覺(jué)感到格外凄苦。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出

最終補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可

以看作游記的附文。

五.研讀課文。

學(xué)生4人一組，開(kāi)展探討，舉薦代表在全班發(fā)言。

a.是依據(jù)怎樣的依次組織材料的

作者以游蹤為序采納移步換景，依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭，先寫(xiě)

“聲”，后寫(xiě)“形”，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”，最終概寫(xiě)

環(huán)境，引發(fā)感受。

b.課文是按巡游的依次來(lái)寫(xiě)，條理非常清晰，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

明確：發(fā)覺(jué)小潭（聽(tīng)見(jiàn)一見(jiàn)形）

潭中景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)）

小潭源流（溪身一一岸勢(shì)）

潭中氣氛（氣氛一一感受）

c.在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)

作者擅長(zhǎng)抓住事物特征，用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌，又

傳其神，給讀者以顯明的印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的

環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。

六.學(xué)生活動(dòng)

61656;有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請(qǐng)你依

據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿(mǎn)足的插圖。

七.布置作業(yè)

,背誦課文。

2.探究本文寫(xiě)作手法，借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟識(shí)的（或揚(yáng)

州的）旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一篇二三百字的短文，留意寫(xiě)出景物的特征和你的感

受。

教學(xué)反思：

記承天寺夜游

蘇軾

教學(xué)目標(biāo)

、

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出的韻味；在

讀的過(guò)程中把握，理解的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

2、

聯(lián)系的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)狀況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的

思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

、

重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

2、

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

、作者簡(jiǎn)介

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋聞名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面

都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八

大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一

種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，

僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐性尋味。

2、寫(xiě)作背景

61564;本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃

州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，

說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)熬煎，差一點(diǎn)丟

了腦袋。十二月作者獲釋出就，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)

公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種狀況下，作者寫(xiě)了這篇短

文，對(duì)月夜的景色作了奇妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

3、導(dǎo)語(yǔ)

從的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)驗(yàn)。則我們事先推想，

這篇會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？

二、朗讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

如：遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無(wú)與為樂(lè)者水中/藻芳交橫

三、翻譯理解

61564;給加點(diǎn)字注音。

解(

)衣

藻存(

)

遂(

)至

未寢(

)

61564;看課文注釋?zhuān)私獯笠?。小組合作，結(jié)合注釋?zhuān)g全文。通

過(guò)翻譯課文，深化理解文意。

四、賞析

思索問(wèn)題：

、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。

2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的？

發(fā)揮奇妙的想象，用了兩個(gè)新穎的比方。月色如積水空明，竹柏如藻

存交橫。

3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受?

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩

人耳?！?/p>

5、“何夜無(wú)月何處無(wú)竹柏”明顯與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)

到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的含義

月光雖非夜夜明，竹柏亦非到處有，但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓，

到處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在奇妙的大自然

中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明白這一真諦。這

也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。

6、的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的心情？

作者最終這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思：

一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔跑鉆營(yíng)，陷入那茫茫宦海而難以

自拔，何曾得暇領(lǐng)會(huì)這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,

當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。

五、小結(jié)

這篇短文，對(duì)清澈透亮的奇妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)

地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣

自適、自我排遣的特別心境。

六、布置作業(yè)

背誦課文

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

繪景：月色一一積水空明

空靈、皎潔

竹柏---藻薦交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑、達(dá)觀自我排遣的樂(lè)觀

教學(xué)反思：

阿里山紀(jì)行

吳功正

教學(xué)目標(biāo)：

.反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”。

2.學(xué)習(xí)游記采納移步換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了阿里山的風(fēng)光。

3.理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念,

表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的愿望。

4.學(xué)習(xí)富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求2

2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的要求4

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師作一般性的引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，感受阿里山的如畫(huà)風(fēng)光，體會(huì)課文的移步換景

手法。

課前學(xué)習(xí)：自讀課文，查找資料了解阿里山。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文（教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）

1、織學(xué)生溝通預(yù)習(xí)狀況，學(xué)生溝通、思索與運(yùn)用。

2、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問(wèn)題：阿里山給人的最初印象

是什么？（要求用原文的詞語(yǔ)回答），學(xué)生觀賞、思索、發(fā)言。1

3、織學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)一步感受阿

里山的如畫(huà)風(fēng)光。學(xué)生朗讀、感受。

其次塊：理解課文內(nèi)容（教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）

1、在文中劃出作者巡游的線(xiàn)路，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了阿里山的哪些景物,

并說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。（讓學(xué)生了解移步換景、寓情于景的寫(xiě)法）。學(xué)生

圈畫(huà)、思索并發(fā)言。

2、讀了課文，你對(duì)阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些相識(shí)

和感受？你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？結(jié)合內(nèi)容思索〃

探究8226;