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高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞答題技巧有哪些

有很多的同學(xué)是非常的想知道,高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的答題技巧有哪些

的,小編整理了相關(guān)信息,希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!

2018高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞答題技巧有哪些

1詩(shī)歌鑒賞的答題技巧

以2016年江蘇卷為例,我們來(lái)看看詩(shī)歌鑒賞中如何把握作者的思想

感情。

(2016?江蘇卷)閱讀下面這首宋詞,完成后面的問(wèn)題。

八聲甘州

辛棄疾

夜讀《李廣傳》,不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間,戲用

李廣事,賦以寄之。

故將軍飲罷夜歸來(lái),長(zhǎng)亭解雕鞍。恨濯陵醉尉,匆匆未識(shí),桃李無(wú)言。

射虎山橫一騎,裂石響驚弦。落魄封侯事,歲晚田園。誰(shuí)向桑麻杜曲,

要短衣匹馬,移住南山。看風(fēng)流慷慨,談笑過(guò)殘年②。漢開(kāi)邊、功名

萬(wàn)里,甚當(dāng)時(shí)一、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨,一陣輕寒。

【注】①晁楚老、楊民瞻:辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三:

“自斷此生休問(wèn)天,杜曲幸有桑麻田,故將移住南山邊。短衣匹馬隨

李廣,看射猛虎終殘年?!贝颂幓枚旁?shī)。

下闋寄寓了作者什么樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

本詞是南宋著名詞人辛棄疾的作品。此詞上闋敘述了李廣的事跡,下

闋寫(xiě)作者自己的感慨。詞人借李廣的故事,申訴自己無(wú)端落職、賦閑

家居的不平,表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)派傾軋忠良的不滿(mǎn),同時(shí)抒寫(xiě)自己雖遭打

擊而意志不衰的壯士情懷,是典型的借古人酒杯、澆胸中塊壘之作。

本題考查理解作者思想情感的能力。與上闋不同,詞的下闋轉(zhuǎn)寫(xiě)作者

自己的感慨。前五句,作者化用杜詩(shī)來(lái)回應(yīng)小序中提到的“晁楚老、

楊民瞻約同居山間”一事。這里,作者借李廣自比,以杜甫思慕李廣

之心,隱喻晁楚老、楊民瞻兩位好友親愛(ài)自己之意,盛贊他們不以窮

達(dá)易交的高風(fēng)?!皾h開(kāi)邊、功名萬(wàn)里,甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑”是借漢

言宋,意思是漢時(shí)開(kāi)邊征戰(zhàn)、號(hào)召立功絕域,在那時(shí)健如李廣者尚且

棄而不用,暗含對(duì)南宋求和諱戰(zhàn),更無(wú)需良將的諷刺之意,痛斥了南

宋當(dāng)朝親奸佞而逐賢良的腐敗和黑暗。結(jié)尾三句以斜風(fēng)寒雨之景作結(jié),

融情于景,實(shí)寫(xiě)自己內(nèi)心壯志不得酬的悲涼。

【答案】化用杜詩(shī),回應(yīng)朋友邀約同居山間的盛情,贊賞朋友的高風(fēng)乂2

分)借李廣自比,表達(dá)了對(duì)南宋當(dāng)局的不滿(mǎn)乂2分)結(jié)句融情于景,抒寫(xiě)

了壯志難酬的悲涼。(2分)

一、把握景中情、物中情、典中情的技巧

L把握景中情

⑴從理論上講,要抓住景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系:一種聯(lián)系是景與情之

間的一致性(或相似性),即通常所說(shuō)的“哀景哀情、樂(lè)景樂(lè)情”;另一

種聯(lián)系是景與情之間的相反性,即通常說(shuō)的“樂(lè)景哀情、哀景樂(lè)情二

⑵從操作層面講,要會(huì)抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞,

把握景物特征,從特征中捕捉背后的情感內(nèi)涵。

⑶從景物冷暖中體味悲喜?!澳治宀?,詞含七情”,冷暖是從色彩學(xué)

的角度將詞匯分為兩大情感色系,以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)

的或悲或喜的思想情感。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷,暖色調(diào)詞

語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。

2.把握物中情

要把握古詩(shī)“物”中情,最根本的是能抓住所寫(xiě)之物的特點(diǎn),如形態(tài)、

色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點(diǎn),從而體悟所寄托的情感。在答題時(shí)要把握

住兩層情感,一是關(guān)乎“物”的,二是“物”中的深層情感。

3.把握典中情

古詩(shī)常用典故,借典故委婉曲折地寄托自己的感傷或?qū)?guó)事的諷喻。

分析典故中的情感,要了解典故的出處和內(nèi)容,把握作者用典的用意:

或傷己、或諷今。答題有時(shí)也要把握住作者對(duì)典中人事及自己、時(shí)事

的雙層情感態(tài)度,同時(shí)注意聯(lián)系作者的身世經(jīng)歷及所處的時(shí)代背景。

二、品“情語(yǔ)”準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感

要想準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想情感,當(dāng)然要借助常規(guī)方法,如審標(biāo)題、聯(lián)

作者、找詩(shī)眼、借注釋、知類(lèi)別等。但臨場(chǎng)時(shí)最主要而有效的方法是

品“情語(yǔ)”。

1.品顯性情語(yǔ)

所謂“顯性情語(yǔ)”,答題指明顯顯示情感的語(yǔ)言,如包含“愁”“怨”

“恨”“憂(yōu)”“凄”“苦”“喜”“樂(lè)”“淚”“閑”“憐”“悵”等詞語(yǔ),

這些大都是動(dòng)詞或形容詞,表情達(dá)意功能相當(dāng)明顯??梢哉f(shuō)抓住了這

些“情語(yǔ)”,就抓住了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào);這些情語(yǔ)需要在第一時(shí)

間予以關(guān)注并圈出,品味情感產(chǎn)生的緣由或情境。要注意的是,這些

“情語(yǔ)”出現(xiàn)的位置主要在尾句(聯(lián))、首句(聯(lián)),標(biāo)題中有時(shí)也會(huì)出

現(xiàn),它有時(shí)還藏在“景語(yǔ)”中。

2.品隱性情語(yǔ)

所謂“隱性情語(yǔ)”,指?jìng)鬟_(dá)情感、意圖時(shí)較為含蓄、間接的詞語(yǔ)。它

主要有三類(lèi):

一類(lèi)是指摹景、物、人特征的詞語(yǔ);一類(lèi)是用了典故的詞語(yǔ);一類(lèi)是表

情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞,如“但”“惟”“空”“又”等。如能抓住這些隱

性情語(yǔ),品其含義,析其作用,則猶如撥云見(jiàn)日,“真性”顯露無(wú)遺。

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2高中古詩(shī)鑒賞答題有哪些套路

讀詩(shī)歌要有文言意識(shí)

古典詩(shī)歌用文言文寫(xiě)成,就需要把詩(shī)歌放到古代的語(yǔ)境中來(lái)分析。往

往一字就是一詞,并且常常一詞多義,還有許多的古今異義現(xiàn)象,因

此,我們讀古代詩(shī)歌,要把它當(dāng)成文言文理解。例如:

《孔雀東南飛》“可憐體無(wú)比,阿母為汝求”之“可憐”,不可解作“憐

憫、同情";《迢迢牽牛星》"終日不成章,泣涕零如雨”之“章”,

不是“文章”,是“布匹”的意思;《琵琶行并序》“弦弦掩抑聲聲思”

之“思”,不是“思念”,而是“悲傷”。

詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄、凝練,往往含有許多的聯(lián)想意義、隱含意義,

需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想,才能準(zhǔn)確地理解。

讀詩(shī)歌要了解特殊的修辭手法

在古代詩(shī)歌中,比喻、比擬、夸張等修辭方式我們都能夠辨識(shí),但是

一些不常用,或者說(shuō)是古詩(shī)中特有的修辭方式就必須了解,比如互文:

王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,就不可理解為月是秦朝的,關(guān)

是漢朝的;

《木蘭辭》中的“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離”,也絕不是雌雄異樣,

否則“雙兔傍地走,安能辨我是雄雌”就無(wú)從說(shuō)起;

白居易《琵琶行并序》“主人下馬客在船",如果理解為主人下了馬,

客人上了船,就無(wú)法解釋“舉酒欲飲無(wú)管弦”和“江州司馬青衫濕”

了。

讀詩(shī)歌要熟悉常見(jiàn)意象的含義

古人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí),有一些約定俗成的意象,它們?cè)谠?shī)詞中的寓意幾

乎是不變的。例如:

折柳、楊柳曲、濡橋、陽(yáng)關(guān)、長(zhǎng)亭、煙波等常常表達(dá)送別的離愁;

夕陽(yáng)、西風(fēng)、寒蟬、歸雁、子規(guī)、浮云等常常表達(dá)羈旅的愁緒;

登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鵬鴿等表達(dá)相思情懷;

烽火、金戈、戰(zhàn)馬、玉關(guān)、大漠、塞外、黑河等表達(dá)戰(zhàn)亂戍邊。

了解了這些常用意象的寓意,就能夠十分快捷地掌握詩(shī)詞的情感、主

日。

讀詩(shī)歌要掌握閱讀的步驟

L注意詩(shī)歌的題目。詩(shī)歌的題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容,如《望洞

庭》說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是洞庭湖,《題李凝幽居》說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是描寫(xiě)李

凝的僻靜居處。確定了詩(shī)的內(nèi)容可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者

的情感。

2.關(guān)注詩(shī)后的小注。試卷上所給出的任何文字都是有用的,注釋的作

用更不可小視。有的是解釋字詞的,有的是給你說(shuō)明有關(guān)背景的。這

些都是解題的鑰匙。

3.注意詞語(yǔ)的隱含信息。詩(shī)歌表達(dá)一個(gè)比較大的特點(diǎn)是含蓄,往往表

面是一個(gè)意思,而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。如“知否?知否?應(yīng)是綠肥

紅瘦”一句,表面上是講雨后葉子茂盛了,花兒凋零了,實(shí)際上表達(dá)

的是作者對(duì)春光的留念和惜別。

4.注意詩(shī)歌語(yǔ)境的“冷”和“熱二從詩(shī)歌描寫(xiě)景物的景色“冷”“熱”

中,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。如《小重山》從“寒量”“松竹老”

可見(jiàn)作者憂(yōu)慮國(guó)事、內(nèi)心苦悶的心情?!睹~(yú)兒》”休去依危欄,斜陽(yáng)

正在煙柳斷腸處?!薄拔凇薄靶标?yáng)”“煙柳”,暗示了南宋王朝岌岌可

危的現(xiàn)實(shí),寄托了作者對(duì)國(guó)事的無(wú)限憂(yōu)思。而李白的“朝辭白帝彩云

間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”則快船快

意,使人神遠(yuǎn)。彩云輕舟,襯托了使人喜悅暢快的心情。

5.調(diào)動(dòng)庫(kù)存,展開(kāi)聯(lián)想。在鑒賞詩(shī)詞時(shí)一定要把你腦海中存儲(chǔ)的有關(guān)

詩(shī)詞的知識(shí)、作家的生平遭際、關(guān)于某個(gè)地域事件的文史知識(shí)等都調(diào)

動(dòng)出來(lái),幫助你盡快地理解作品。

32018高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞分類(lèi)解題指導(dǎo)

一、表達(dá)技巧類(lèi)

[命題形式]這首詩(shī)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法?這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手

法(技巧)?詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?

[解題指津]分析表達(dá)技巧,就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法。因此,

最好從詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。答題時(shí)應(yīng)該包括⑴指出運(yùn)用的表現(xiàn)手

法;⑵這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用;(3)運(yùn)用該手法的好處。

[示例]試分析下面這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

蜀相杜甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音。

三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

[參考答案]這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法。其中三

四兩句是寓情于景,“自”、“空”二字寫(xiě)出了祠堂景色雖美,卻無(wú)人

欣賞,以樂(lè)景寫(xiě)哀情?!比欘l煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?!币痪溆?/p>

劉備三顧茅廬來(lái)襯托諸葛亮的杰出才能,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰

之情。

二、形象意境類(lèi)

A.形象

[命題形式]這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?

通過(guò)詩(shī)中的形象塑造,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?

[解題指津]詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想,包孕著詩(shī)人的情感,因此,

形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物,分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的

具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象

征意義和社會(huì)意義。答題

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