“1+X”證書制度下構(gòu)建“課證融通”的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究

引言在當(dāng)今的信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)，成為人們生活和工作不可或缺的一部分。然而，在我國(guó)正在推行“1+X”證書制度的背景下，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系方面還存在一些問(wèn)題。因此，構(gòu)建“課證融通”的中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)與實(shí)踐的銜接不夠緊密中職教育側(cè)重于對(duì)崗位技能型人才的培養(yǎng)，教育的目標(biāo)指向是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。目前，中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的課程體系設(shè)置還存在重理論知識(shí)的傳授而忽略了與實(shí)際崗位需求的對(duì)接，教學(xué)與實(shí)踐的銜接不夠緊密等情況。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。（二）教學(xué)設(shè)備存在陳舊和不足現(xiàn)象中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而職業(yè)技能的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐鍛煉才能得以實(shí)現(xiàn)，這也就決定了其對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件要求較高。然而，目前許多中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足或重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，甚至缺乏一些先進(jìn)的設(shè)備。這在一定程度上制約了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)有待提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在“1+X”證書制度和“課證融通”的背景下，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。然而，目前部分中職學(xué)校的教師隊(duì)伍在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面依舊存在短板，無(wú)法滿足教學(xué)需求。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的整體發(fā)展。（四）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制健全的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。然而，目前一些中職學(xué)校在評(píng)價(jià)機(jī)制方面存在缺陷，評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等問(wèn)題普遍存在，這不僅影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性，也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“課證融通”的內(nèi)涵及原則（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“課證融通”的內(nèi)涵“課證融通”，就是將職業(yè)資格技能等級(jí)證書的要求與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)的實(shí)際需求無(wú)縫對(duì)接。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的“課證融通”中，所謂的“課”是指中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，主要是由以下幾方面構(gòu)成：一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)類課程，如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等；二是編程語(yǔ)言類課程，如C語(yǔ)言、Python程序設(shè)計(jì)等；三是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)類課程，如Web前端技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等；四是數(shù)據(jù)庫(kù)管理類課程，如SQL語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等；五是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，如圖形圖像處理、影視后期制作、計(jì)算機(jī)輔助繪圖等；六是網(wǎng)絡(luò)配置與信息安全類課程，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。而所謂的“證”，則是指與上文指出的相關(guān)課程所對(duì)應(yīng)的各種職業(yè)資格技能等級(jí)證書，包括全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書、WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、Python程序開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書、Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)職業(yè)技能等級(jí)證書、數(shù)字影視特效制作職業(yè)技能等級(jí)證書、下一代互聯(lián)網(wǎng)（IPv6）搭建與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與維護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書等。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“課證融通”就是指在專業(yè)開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體情況和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)際工作崗位所需的技能和知識(shí)融入課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能掌握實(shí)際工作的能力。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)職業(yè)資格技能等級(jí)證書的要求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利通過(guò)考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格技能等級(jí)證書，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育“課程標(biāo)準(zhǔn)”和職業(yè)資格技能等級(jí)證書制度的“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”之間的有效融通，落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位相融合的教育目標(biāo)。（二）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“課證融通”的原則為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)“課證融通”的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)遵循一些重要的原則。首先，需要明確專業(yè)技能的選擇應(yīng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)最為貼近。在確定第一培養(yǎng)技能時(shí)，可以通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、對(duì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研以及與相關(guān)企業(yè)的座談，征求本行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見。這些信息將幫助確定最貼近本專業(yè)的第一培養(yǎng)技能。其次，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定第二培養(yǎng)技能。在確定第二培養(yǎng)技能時(shí)，需要充分考慮本專業(yè)的特點(diǎn)、市場(chǎng)需求以及生源基礎(chǔ)等因素。選擇本專業(yè)職業(yè)資格技能等級(jí)時(shí)，需要依據(jù)生源基礎(chǔ)和職業(yè)技能特征。同時(shí)，還需要確保課程教學(xué)成績(jī)與職業(yè)技能鑒定考核成績(jī)的互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格技能等級(jí)證書真正意義上的對(duì)接。與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)最貼近、可以執(zhí)行課證成績(jī)互認(rèn)的常見職業(yè)資格技能等級(jí)證書及其等級(jí)見表1。三、“1+X”證書制度下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“課證融通”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃在開展“課證融通”實(shí)踐教學(xué)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，確定職業(yè)技能證書的種類和要求，并將這些要求融入課程教學(xué)內(nèi)容中。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐操作的時(shí)間和比例。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握職業(yè)技能?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作、實(shí)訓(xùn)基地等方式，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)際操作中提高技能水平。（二）優(yōu)化課程設(shè)置，注重實(shí)用性和前瞻性為了更好地實(shí)現(xiàn)“課證融通”，需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，注重實(shí)用性和前瞻性。在課程設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)深入了解行業(yè)需求，將職業(yè)資格技能等級(jí)證書的考核要求融入課程中，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程，如辦公應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，引入新技術(shù)和新方法，確保學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量在教育的宏偉藍(lán)圖中，強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域，特別需要一支既有深厚專業(yè)知識(shí)，又具備高尚師德，同時(shí)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平;另一方面，需要依托龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。此外，還應(yīng)實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷提升行動(dòng)，通過(guò)定向培養(yǎng)、在職進(jìn)修等方式，提升現(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的學(xué)歷水平和專業(yè)素養(yǎng)。（四）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生興趣在“課證融通”實(shí)踐教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境模擬法、小組討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐操作，加深對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和掌握。同時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，提高實(shí)踐教學(xué)的效果和效率。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（五）加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地為了更好地實(shí)現(xiàn)“課證融通”，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地。一方面，企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備等資源和技術(shù)支持，幫助學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，企業(yè)也可以參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，根據(jù)職業(yè)資格技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，對(duì)不同的工作崗位提出不同的技能等級(jí)要求，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。通過(guò)校企合作，既可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，也可以為企業(yè)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。（六）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是“課證融通”教學(xué)模式中的重要一環(huán)。為確?！罢n證融通”實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師需要注重評(píng)價(jià)方式的多元化，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考查他們的實(shí)踐成果，也要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)考核，既包括學(xué)生考取的職業(yè)資格技能證書，也包括對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等方面的考核。通過(guò)不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終形成學(xué)生贏得技能、學(xué)校贏得聲譽(yù)、企業(yè)贏得人才的三贏格局。四、結(jié)語(yǔ)總之，“課證融通”是一種具有前瞻性的教育理念，它打破了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)科壁壘，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、證書三者有機(jī)結(jié)合在一起，為