統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元解讀

【單元主題】

本單元作為五年級(jí)上學(xué)期的習(xí)作單元，體例照前。主要圍繞“說明性文章”

來進(jìn)行閱讀和表達(dá)，編排了兩篇以說明性為主的文章“精讀課文”《太陽》、《松

鼠》、一個(gè)“交流平臺(tái)”、一個(gè)“初試身手”、兩篇“習(xí)作例文”（《鯨》《風(fēng)向袋的

制作》）、一個(gè)“習(xí)作”。這五大內(nèi)容并不是隨意組合在一起的，它們以單元寫作

要素（“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一事物介紹清楚”）為核心，五位

一體，以一次完整的寫作任務(wù)為最終的達(dá)成目標(biāo)。作為有效達(dá)成寫作目標(biāo)的寫作

資源，它們分別承擔(dān)著各自不同的功能。

《太陽》是一篇科普短文。語言平實(shí)，通俗易懂，作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、

作比較等說明方法從多個(gè)方面介紹了太陽。

《松鼠》是一篇文藝性說明文。語言活潑，描述生動(dòng)，作者抓住松鼠的主要

特點(diǎn)，這篇課文作者以敘事和抒情的筆調(diào)，從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方

面形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。

兩篇課文語言風(fēng)格迥異，但說明方法多樣，描述時(shí)用詞都十分準(zhǔn)確，具有一

定的條理性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀不同語言風(fēng)格說明文能力的好材料。

整個(gè)單元讀寫結(jié)合，以讀促寫。先“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說

明方法?！痹僭诹?xí)作中運(yùn)用，“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹

清楚?！?/p>

閱讀要素指向讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說明文，重在了解說明方法。而恰當(dāng)運(yùn)用說明

方法，正是說明文的文體特點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了熟練的閱讀說明文的方法，方

可達(dá)成“介紹一種事物”的任務(wù)，因而閱讀是輸入。

表達(dá)要素指向三個(gè)層次。第一層次是選定介紹的事物，第二層次是搜集與該

事物相關(guān)的資料，最后一層，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把選定的事物介紹清楚。這三

個(gè)層級(jí)是有序推進(jìn)的，在推進(jìn)的過程中還涉及到搜集信息、選擇信息這一學(xué)習(xí)要

素。如果說閱讀是輸入，那么表達(dá)則是輸出。表達(dá)要素是建立在閱讀要素基礎(chǔ)之

上。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法?！?/p>

，，說明性”文章的概念雖然在五年級(jí)上學(xué)期才第一次出現(xiàn)，但是在中段，說明性

文章學(xué)生早有接觸。

冊(cè)序單元單兀課文閱讀訓(xùn)練要素

一邊讀一邊想象畫

《古詩三首》《燕

第一單面。

子》《荷花》《昆

下元體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語

蟲備忘錄》

句。

《古詩三首》《紙

了解課文是怎么圍繞

第三單的發(fā)明》《趙州橋》

一個(gè)意思把一段話寫

下元《一幅名揚(yáng)中外的

清楚的。

畫》

變四單《花鐘》《蜜蜂》借助關(guān)鍵語句概括一

下元《小蝦》段話的大意。

《我們奇妙的世了解課文是從哪幾個(gè)

第七單

界》《海底世界》方面把事情寫清楚

下元

《火燒云》的。

《一個(gè)豆莢里的五

閱讀時(shí)嘗試從不同角

四楚二單粒豆》《蝙蝠與雷

度去思考，提出自己

上元達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的

的問題。

世紀(jì)》《蝴蝶的家》

《琥珀》《飛向藍(lán)

天的恐龍》《納米

四第二單閱讀時(shí)能提出不懂的

技術(shù)就在我們身

下元問題，并試著解決。

邊》《千年夢(mèng)圓在

今朝》

《太陽》《松鼠》閱讀簡(jiǎn)單的說明性文

五第五單

《鯨》《風(fēng)向袋的章，了解基本的說明

上元

制作》方法。

m《竹節(jié)人》《宇宙

變?nèi)龁胃鶕?jù)閱讀目的，選擇

生命之謎》《故宮

元恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

博物院》

《古詩三首》《只

六第六單有一個(gè)地球》《青抓住關(guān)鍵句，把握文

上

元山不老》《三黑和章的主要觀點(diǎn)。

土地》

《北京的春節(jié)》《臘閱讀時(shí)，分清內(nèi)容的

六堇一單

八粥》《古詩三首》主次，體會(huì)作者是如

下元

《藏戲》何詳寫主要部分的。

通過表格可以發(fā)現(xiàn)，說明性文章除了在四年級(jí)下冊(cè)、五年級(jí)上冊(cè)集中在一個(gè)

單元，在其他單元主要和其他文體的文章一起落實(shí)閱讀訓(xùn)練要素。這些閱讀訓(xùn)練

要素有些指向?qū)W生自身閱讀能力的提升。有些指向?qū)W生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，這些

閱讀要素的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解說明類文章的特點(diǎn)：文章會(huì)圍繞幾個(gè)方面來把

事情寫清楚，每個(gè)段落經(jīng)常會(huì)有關(guān)鍵句，圍繞一個(gè)意思作者會(huì)把一段話寫清

楚……這些閱讀訓(xùn)練要素的掌握，讓學(xué)生能很快掌握說明性文章的篇章特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練要素目標(biāo)分解：

1.閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，知道文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行多方面說明，

可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)。有閱讀其他說明性文章的意愿和熱情，通過

閱讀增長知識(shí)。

2.感受說明性文章兩種不同的語言風(fēng)格：平實(shí)、活潑，能體會(huì)兩種語言風(fēng)格在表

達(dá)上的不同。

3.知道說明性文章為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，會(huì)使用一些說明方法:

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等。了解基本的說明方法，體會(huì)使用說明方法

的好處。

4.查找資料，嘗試用多種說明方法來說明一種事物。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

學(xué)習(xí)《太陽》《松鼠》兩篇說明文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字、20個(gè)詞語。

【寫作訓(xùn)練要素】

表達(dá)訓(xùn)練要素本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把

某一種事物介紹清楚?！辈⑻岢鰩c(diǎn)注意事項(xiàng)：寫清事物的主要特點(diǎn)；試著用上

恰當(dāng)?shù)恼f明方法；可以分段介紹事物的不同方面。這和本單元的閱讀訓(xùn)練要素密

切相關(guān)，是本單元閱讀訓(xùn)練要素的運(yùn)用。梳理統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上

有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素如下：

冊(cè)

序單元表達(dá)訓(xùn)練要素具體要求

把觀察時(shí)印象最深的

第五單仔細(xì)觀察，把觀察

一種事物或一處場(chǎng)景

±元所得寫下來。

寫下來

用觀察記錄卡的形式

第一單試著把觀察到的

寫一種植物（名稱樣

下元事物寫清楚。

子、顏色、氣味等）

收集傳統(tǒng)節(jié)日的選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一

第三單

資料，交流節(jié)日的篇習(xí)作。可以寫自己家

下元

風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程，也可以寫

過節(jié)的過程。（綜節(jié)日種發(fā)生的印象深

合性學(xué)習(xí)）刻的故事。（有涉及）

把小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清

觀察事物的變化，

第四單楚，也可以寫一寫自己

把實(shí)驗(yàn)過程寫清

下元做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中

楚。

的發(fā)現(xiàn)等。

根據(jù)提供的信息，再查

初步學(xué)習(xí)整合信

第七單找資料，介紹大熊貓。

息，介紹一種事

下元（門類、食物、分布地

物。

區(qū)）

寫自己喜歡的動(dòng)

四第四單創(chuàng)設(shè)情境，向朋友介紹

物，試著寫出特

下元?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)。

點(diǎn)。

搜集資料，用恰當(dāng)

五變五單的說明方法，把某用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，

上元一種事物介紹清介紹事物的各個(gè)方面。

楚。

介紹一種風(fēng)俗，寫清這

六第一單習(xí)作時(shí)，注意抓住

種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)或

下元重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

參加風(fēng)俗的經(jīng)歷。

根據(jù)表格可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段說明性文章表達(dá)訓(xùn)練主要包括兩種：一是介紹

一種事物，一是說明做事情的過程。從本單元提供的兩篇習(xí)作例文、習(xí)作給出的

15個(gè)參考題目可以看出，本單元希望學(xué)生能掌握這兩種說明形式。

寫作訓(xùn)練目標(biāo)分解：

1.有把自己感興趣的事物通過說明性文章介紹給他人的愿望。

2.搜集說明對(duì)象的相關(guān)資料,并進(jìn)行分類整理。試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法（列

數(shù)字、舉例子、打比方等），或用清楚、準(zhǔn)確的語言直接描述，分段介紹事物的

不同方面，寫清事物的主要特點(diǎn)。

3.積極主動(dòng)地與同學(xué)分享習(xí)作，看看同學(xué)對(duì)自己介紹的事物是否產(chǎn)生了興

趣，獲得了相關(guān)知識(shí)，以此來判斷自己習(xí)作是否成功。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)

字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語。

◎默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，能分條記錄獲取的信息。

閱讀理解

◎初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結(jié)合

具體語句體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處。

◎能初步體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

◎交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。

◎能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

◎試著將散文《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字。

書面表達(dá)◎能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物

的主要特點(diǎn)。

◎能與同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。

【學(xué)生學(xué)情分析】

對(duì)于說明文習(xí)作來說，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過說明文，對(duì)列數(shù)字、舉例子、打比

方、作比較等說明方法有了初步認(rèn)識(shí)，說明方法的運(yùn)用不成問題，重要的是學(xué)生

運(yùn)用這些說明方法怎樣把事物的特點(diǎn)介紹清楚。在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)

教師的預(yù)設(shè)和課堂的呈現(xiàn)有一定的距離。一是對(duì)說明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主

要是沒有明確說明目的，沒有對(duì)事物需要說明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具

體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說明的時(shí)候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性

來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。其次，對(duì)事物的特性說明不清晰，主

要是文章條理不分明，說明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說明事物特性的時(shí)候,

不講究說明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說，或者事物的一個(gè)方面還沒

說清楚又去說另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒有說清楚。

16太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”

等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的

好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的

好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”

等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一引入情境，導(dǎo)入課題

1.單元導(dǎo)讀。

（1）葉圣陶先生曾說過，說明文以“說明白了”為成功。這節(jié)課，我們將進(jìn)入第五

單元的學(xué)習(xí)。本單元是習(xí)作單元，通過集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點(diǎn)，并

嘗試寫一篇說明文。

（2）齊讀本單元語文要素。

課件出示：

閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法。

2,導(dǎo)入課題。

對(duì)于太陽，我們似乎是熟悉的，但其實(shí)又是陌生的，我們對(duì)它的真實(shí)情況知之甚少。

今天，我們就來一起走進(jìn)《太陽》一課，了解課文是用哪些說明方法介紹太陽的。（板書

課題：太陽）

【設(shè)計(jì)意圖】由于《太陽》一課是第五單元的第一篇課文，在課前帶著學(xué)生學(xué)習(xí)本單

元的語文要素，讓學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)更能做到有的放矢。

任務(wù)二整體感知，梳理內(nèi)容

1.快速默讀，梳理內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)：本文篇幅不是很長，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在

兩分半鐘之內(nèi)，讀完全文。想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？

（2）學(xué)生默讀，老師計(jì)時(shí)，出示計(jì)時(shí)器。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行梳理。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（距離遠(yuǎn)）

②實(shí)際上它大得很。（體積大）

③太陽的溫度很高。（溫度高）

④太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（與地球關(guān)系密切）

2.理清層次，學(xué)會(huì)合并。

引導(dǎo)學(xué)生思考：內(nèi)容概括出來了，那么，哪些自然段是從同一個(gè)角度來介紹太陽的，

可以合并？

預(yù)設(shè)：第1?3自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的特點(diǎn)；第4?8自然段是課文

的第二部分，介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。（板書：特點(diǎn)關(guān)系）

3.說一說課文從哪些方面介紹了太陽。

預(yù)設(shè)：課文從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)以及太陽與地球的密切關(guān)系等

方面介紹了太陽。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的語文要素非常聚焦：閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明

方法。為此，在提取說明要點(diǎn)時(shí)，可以抓住關(guān)鍵句，提取關(guān)鍵詞，再進(jìn)行歸納、概括。這

一方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提取要點(diǎn)、讀懂文章提供了支架。記錄閱讀時(shí)間就是鞏固前面閱讀

策略單元的學(xué)習(xí)。

任務(wù)三研讀課文，學(xué)習(xí)寫法

/語文要素

1.默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。

默讀課文第1?3自然段，思考課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的。圈出關(guān)鍵詞

句，完成表格。（學(xué)生默讀課文，圈畫批注，教師巡視）

課件出示:

說明對(duì)象特點(diǎn)具體介紹說明方法

距離遠(yuǎn)

太陽體積大

溫度高

2.分組交流，學(xué)生匯報(bào)。

（1）距離遠(yuǎn)。

①填寫表格。

a.約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。（列數(shù)字）

b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

（列數(shù)字、作比較）

②追問：說明性文字特別講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，為何在課文中常出現(xiàn)“約有”“差不多”

這類的詞？這類詞語能去掉嗎？（不能，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，用上這類詞，表述更嚴(yán)謹(jǐn)）

③追問：在寫太陽距離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，作者為什么要引用羿射九日的傳說？（明確:

突出說明文的趣味性）

④指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（2）體積大。

①填寫表格。

約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。（列數(shù)字、作比較）

②視頻演示，對(duì)比太陽與地球的大小，讓學(xué)生說說自己體會(huì)到了什么。作者為什么不

拿太陽和木星、火星作比較？（明確：地球是大家所熟悉的事物，用人們熟悉的事物作比

較說明，更容易讓讀者理解）

③學(xué)生齊讀第2自然段，并加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作感知太陽的“大、

（3）溫度高。

①填寫表格。

a.太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）

b.太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（列

數(shù)字、作比較）

②仿寫句子，感受太陽的溫度之高。

課件出示：

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是碰到它，也會(huì)__________。

（提示：針對(duì)“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度，如，沸騰的開水的

溫度一般是100℃,鋼鐵的熔點(diǎn)在1500℃左右。）

③指名讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)重讀關(guān)鍵詞。

（4）完成表格，課件出示：

課件出示：

說明對(duì)象特點(diǎn)具體介紹說明方法

約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。列數(shù)字

如果步行，日夜不停地走，差

距離遠(yuǎn)

不多要走三千五百年；就是坐列數(shù)字、作比較

飛機(jī)，也要飛二十幾年。

約一百三十萬個(gè)地球的體積

體積大列數(shù)字、作比較

太陽才能抵得上一個(gè)太陽。

太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大

打比方

火球。

溫度高太陽的溫度很高，表面溫度有

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到列數(shù)字、作比較

它，也會(huì)變成氣體。

任務(wù)四對(duì)比閱讀，感知好處

1.比較閱讀，進(jìn)一步感受說明方法的好處。

（1）觀察表格可知，這三個(gè)自然段都用了列數(shù)字的說明方法?？磥頂?shù)字特別能說明

事物的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說服力。如果只用列數(shù)字這一種說明方法來介紹事物，是否合適?

為什么？

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

太陽很大，它的體積是141200000立方千米。

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度……

(2)對(duì)比閱讀這三個(gè)句子和課文《太陽》中的句子，學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)：“一億五千萬千米”是一個(gè)抽象的概念，對(duì)于讀者而言，到底有多遠(yuǎn)依舊很模糊。

那么，如果列舉“步行”“坐飛機(jī)”兩個(gè)常見的例子，將它們到太陽上去的時(shí)間長作比較,

就把抽象的概念說具體了。

對(duì)“大”“熱”的描寫也是如此，如果僅僅是列出數(shù)字，讀者對(duì)“大”“熱”的概念依

然不清楚，拿一個(gè)相對(duì)熟知的地球作比較，把太陽稱作“大火球”，列舉鋼鐵碰到太陽變

成氣體的例子，也能方便讀者準(zhǔn)確而又容易地了解太陽溫度高的特點(diǎn)。

2.小結(jié)：看來，無論選擇哪一種說明方法，都要以把事物介紹清楚為目標(biāo)導(dǎo)向。如果

讀者一讀就清楚、明白，而且不費(fèi)力，那么這種說明方法就是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生從反面思考：如果只用一種說明方

法行不行？進(jìn)一步讓學(xué)生感受到要結(jié)合說明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇合適的說明方法，不能僅限

于某一種說明方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的寫作作鋪墊。

板塊五關(guān)注字詞，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生字詞，指導(dǎo)讀正確。

課件出示：

sheshizhilidngtanqushajunlido

攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

提示：“攝”應(yīng)讀sh。，與“聶”相區(qū)分，不要錯(cuò)讀成ni?；“菌”在文中讀一聲。

2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

(1)字形溯源，重點(diǎn)指導(dǎo)“殖”。

課件出示：

形聲字。歹表義，篆書形體像殘骨，表示和肌體有關(guān)；直（zhi）

殖表聲，直有一直義，表示脂膏一直存放會(huì)變質(zhì)腐敗。本義是脂膏久

zhi/shi

放而變質(zhì)。又指生育、生長。

一zhi生息，滋生：繁?|養(yǎng)?。二shi尸骨：骨?。

ffiS?

篆書隸書楷書

（提示：“殖”的本義是脂膏久放而變質(zhì)，而帶“歹”的字多與死、壞或不吉祥等義

有關(guān)。）

（2）指導(dǎo)書寫：“殖”右半部分“直”的里面是三橫。

3.練習(xí)書寫，巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)先放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，再結(jié)合多種方法，加

深記憶，如，“殖”字的字形溯源教學(xué)，幫助學(xué)生了解從“歹”聲“直”，“繁”是“滋生”

的意思，“殖”也是“滋生”的意思，所以“繁殖”其實(shí)就是產(chǎn)生新的個(gè)體的意思。由此

看來，“繁殖”是兩個(gè)同義字的組合。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的

好處。

2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀短文，在括號(hào)里填寫重點(diǎn)詞語。

課件出示：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。它看起來不大，但實(shí)際上約一百三十萬個(gè)地球的

體積才能抵得上一個(gè)太陽。太陽是個(gè)大火球，表面溫度有五千多（攝氏度）。太陽和地球

關(guān)系非常（密切），植物的生長、動(dòng)物的（繁殖）、我們吃的（糧食）、埋在地下的（煤炭）

等都離不開太陽。太陽光還有（殺菌）的作用，人類可以利用它來預(yù)防和（治療）疾病。

沒有太陽，就沒有我們這個(gè)（美麗可愛）的世界。

2.復(fù)習(xí)回顧，說說短文從哪些方面介紹了太陽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充短文，直接聚焦本堂課的教學(xué)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的概括表

達(dá)能力、自讀課文的能力，幫助學(xué)生理清文章的思路。

任務(wù)二借助實(shí)例，體會(huì)作用

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默讀課文第4自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切？

（2）引導(dǎo)學(xué)生給第4自然段劃分層次，找出文中與太陽有關(guān)系的事物的名稱。

預(yù)設(shè)：動(dòng)物、植物、糧食、蔬菜、水果、肉類、棉、麻、毛、絲、煤炭。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納關(guān)鍵信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”寫的都是與人類

生活，以及相關(guān)的事物。

（4）師生共同梳理：本段是從太陽影響地球上動(dòng)植物的生長，從而影響人類的生活

以及太陽還影響煤炭的形成兩個(gè)方面寫太陽對(duì)人類生活的作用的。

（5）小結(jié)方法：劃分層次，提取關(guān)鍵詞，歸納概括。

2.小組合作，完成第5?8自然段的梳理。

（1）小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第6自然段寫的是太陽

對(duì)風(fēng)的形成的影響;第7自然段是寫太陽光能殺菌，從而能預(yù)防和治療疾病。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第5、6自然段寫的內(nèi)容都是和自然氣候變化有關(guān)的，從而進(jìn)一步

歸納出第5?8自然段是從“自然氣候變化”與“預(yù)防和治療疾病”兩個(gè)方面寫太陽對(duì)人

類生活的作用的。

課件出示：

3.結(jié)合生活實(shí)際，說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：植物的光合作用；石油、天然氣的形成；一年四季的變化；氧氣的產(chǎn)生；生活

中使用的太陽能熱水器等。

4.引導(dǎo)：因?yàn)橛辛颂?，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。齊

讀第8自然段。

5.教師小結(jié)：作者在介紹太陽時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說

明方法，使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，突出了太陽的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分內(nèi)容較分散，不易于學(xué)生梳理。以第4自然段為例，借助思維

導(dǎo)圖，先教方法，再實(shí)踐，一是為了鍛煉學(xué)生提取信息的能力，二是為學(xué)生提供分析文章

的支架，鍛煉學(xué)生歸納、概括信息的能力。

任務(wù)三聚焦方法，語言遷移

1.出示范例，體會(huì)方法。

課件出示：

這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭。

（1）語段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（高度、外形）

（2）語段運(yùn)用了哪些說明方法來介紹電視塔？（列數(shù)字、作比較、打比方）這樣寫

有什么好處？

2.初試身手，語言遷移。

請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著用多種方法來說明它的特征，有能力的同學(xué)可以用兩個(gè)

自然段來寫，每個(gè)自然段寫一個(gè)特征。

3.出示星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議。

評(píng)價(jià)內(nèi)容集體評(píng)議

寫清楚事物的一個(gè)主要特征★★★

用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法★★★

運(yùn)用多種方法寫清楚事物的兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要特征★★★

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的在于為單元習(xí)作作鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的說明方

法。語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，學(xué)以致用。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該注

重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。

【板書設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

《太陽》是一篇語言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)的說明文，從太陽距離遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特

點(diǎn)以及太陽與地球關(guān)系密切等方面為我們介紹了太陽。作者為了說明太陽的特點(diǎn)，采用了

列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，讓抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。本課的教學(xué)除了

要把握課文內(nèi)容，還需要學(xué)生從閱讀中習(xí)得方法，嘗試根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

說明方法來介紹事物。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)默讀，提高效率。

本文篇幅不長，可以借助這篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓(xùn)練，不僅要快，而且要準(zhǔn)。

“快”可以用時(shí)間來衡量，“準(zhǔn)”要通過思考問題來實(shí)現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo)，才能

實(shí)現(xiàn)。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。

2.巧借圖表，梳理信息。

為了達(dá)成本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)一一默讀課文，能說出課

文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用，教師分別采用了思維導(dǎo)圖和表格的形式幫

助學(xué)生梳理、提煉，這樣既降低了難度，鍛煉學(xué)生提取信息的能力，又為學(xué)生提供分析文

章的支架，鍛煉了學(xué)生概括信息的能力。

3.形式多樣，體會(huì)好處。

學(xué)習(xí)說明性文章的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生知道作者運(yùn)用了什么說明方法，還要讓學(xué)生體

會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。教學(xué)中，教師運(yùn)用了多種形式：借助視頻資料、仿寫、聯(lián)系

生活補(bǔ)充資料、比較句子等。運(yùn)用上面這些方法的目的都在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法

的好處，為學(xué)生在說明文寫作時(shí)，能恰當(dāng)?shù)剡x擇說明方法介紹事物打下了基礎(chǔ)。說明文的

寫作，對(duì)于學(xué)生來說并不簡(jiǎn)單，只有從單元第一篇課文開始鎖定習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)，由扶到放,

循序漸進(jìn)地分層、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練，才能逐步達(dá)成單元習(xí)作中的學(xué)習(xí)目標(biāo)一一寫清楚事

物的主要特點(diǎn)。

17松鼠

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等

13個(gè)詞語。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

3.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

2.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“馴I、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等

13個(gè)詞語。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入課題。

（1）（播放松鼠的視頻）松鼠給你留下了怎樣的印象？能不能用一兩個(gè)詞語來形容?

（活潑可愛）

（2）大家想不想了解更多關(guān)于這位動(dòng)物朋友的秘密呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國博

物學(xué)家布封寫的一篇文藝性說明文—《松鼠》。

2.書寫“松鼠”。

（1）板書課題，齊讀課題。

（2）學(xué)生練寫“鼠”字。（提示“鼠”字的寫法）

【設(shè)計(jì)意圖】播放松鼠的視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用一兩個(gè)詞語概括對(duì)松鼠的大致印象,

可以印證讀文后的感受，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

任務(wù)二自主識(shí)字，整體感知

1.自由讀文，圈出生字。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的新詞和不理解的地方，同學(xué)之間討論解決。

（2）想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.討論交流，分類識(shí)記。

（1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“馴、矯、歇、杈、解、狹、勉、錐”的讀音。

（2）借助圖片識(shí)記：“榛子”“苔解”“樹枝分杈的地方”“蟄伏不動(dòng)”。讓學(xué)生直觀地

理解，識(shí)記生字。

3.自讀課文，整體感知。

（1）出示任務(wù)：默讀課文，想一想：課文的每一個(gè)自然段分別介紹了松鼠哪個(gè)方面,

然后用“M”給課文分層，概括每部分的主要意思。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：每一個(gè)自然段各介紹了松鼠一個(gè)方面的信息，所以一個(gè)自然段就是一個(gè)部分。

①第1自然段：

a.松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良。

b.追問：也就是說，這一部分介紹了松鼠的哪個(gè)方面？

c.預(yù)設(shè)：這一部分介紹了松鼠的外形這個(gè)方面。（板書：外形特點(diǎn)）

②第2自然段：

a.松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)。

b.追問：只介紹了這一個(gè)內(nèi)容嗎？

c.預(yù)設(shè)：這一部分還介紹了松鼠白天歇息，晚上活動(dòng)。

d.師小結(jié)：我們可以歸納為松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律。（板書：活動(dòng)范圍和生活規(guī)

律）

③第3自然段：

a.松鼠十分警覺，動(dòng)作輕快敏捷，會(huì)儲(chǔ)藏食物。

b.追問：這一部分介紹了松鼠的哪個(gè)方面呢？

c.預(yù)設(shè)：這一部分介紹了松鼠的行為動(dòng)作這個(gè)方面。（板書：行為特點(diǎn)）

④第4自然段：

a.松鼠通常在樹枝分杈的地方搭窩。

b.追問：這一部分介紹了松鼠的哪個(gè)方面呢？

c.預(yù)設(shè)：這一部分介紹了松鼠搭窩這個(gè)方面。（板書：搭窩）

⑤第5自然段：

a.松鼠通常一胎生三四個(gè)。

b.追問：也就說，這一部分介紹了松鼠的哪個(gè)方面？

c.預(yù)設(shè)：這一部分介紹了松鼠的生育、換毛時(shí)間和愛干凈三個(gè)方面。（板書：其他習(xí)

性）

（3）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。

剛剛同學(xué)們一起理清了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能完整地說說

課文是從哪些方面介紹松鼠的嗎？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了松鼠的外形特點(diǎn)、生活規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩和其他習(xí)性等內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師尊重學(xué)生個(gè)性需要，滲透指導(dǎo)多

種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)每段的段意，整體把握課

文內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作鋪墊。

任務(wù)三細(xì)讀文章，分段梳理

1.范例引路。

（1）默讀課文第1自然段，思考作者從哪些方面寫出了松鼠外形的漂亮，將關(guān)鍵詞

句勾畫下來。

（2）全班交流。

預(yù)設(shè)一：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相等。

預(yù)設(shè)二：松鼠尾巴老是翹起來，常直豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送。

（3）小結(jié)方法：抓住語段中的關(guān)鍵詞逐句梳理。有些句子沒有關(guān)鍵詞，需要整合形

成答案。

（4）提示學(xué)生：梳理出來的信息，可以用表格或者思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，讓人一目

了然。

課件出示:

松鼠相關(guān)信息

外形特點(diǎn)漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快；

有帽纓形的尾巴，吃相好。

活動(dòng)范圍和

生活規(guī)律

行為特點(diǎn)

搭窩

其他習(xí)性

2.合作試身手。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法，默讀第二部分，想一想：你從中獲得了關(guān)于松鼠的哪

些信息？小組合作進(jìn)行梳理。

信息1：松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)。

信息2：白天休息，晚上活動(dòng)。

（2）師生共同提煉填寫。（以思維導(dǎo)圖形式為例）

3.獨(dú)立完成梳理。

（1）我們通過小組合作的形式，梳理了關(guān)于松鼠活動(dòng)范圍及生活規(guī)律的信息。接下

來請(qǐng)同學(xué)們默讀第3、4、5自然段，獨(dú)立完成信息的梳理。

①第3自然段：

信息1：松鼠十分警覺。

信息2：松鼠動(dòng)作輕快敏捷。

信息3：松鼠秋天會(huì)儲(chǔ)藏食物留到冬天吃。

②第4自然段：

信息1：松鼠在樹杈搭窩，窩干凈、暖和。

信息2：松鼠用小木片、干苔群搭窩，窩寬敞堅(jiān)實(shí)、舒適安全。

信息3：松鼠窩窩口向上，有一個(gè)圓錐形的蓋防雨水。

③第5自然段：

信息1：松鼠通常一胎生三四個(gè)。

信息2：松鼠過了冬天會(huì)換毛。

信息3：松鼠用爪子和牙齒梳理毛發(fā)。

（2）小組匯報(bào)，師生共同提煉完成表格和思維導(dǎo)圖。

課件出示：

【設(shè)計(jì)意圖】課后習(xí)題第一題要求“把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來”。

本課因松鼠的信息較多且分散，教學(xué)時(shí)教師先帶著學(xué)生一同梳理第一自然段的信息，總結(jié)

方法，隨后讓小組合作，運(yùn)用方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立梳理其他自然段的松鼠信息，通過不

斷地練習(xí)、運(yùn)用，掌握方法，體現(xiàn)了教、扶、放的過程，降低了難度。

任務(wù)四回顧全文，拓展練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：作者從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和生活規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其

他習(xí)性這幾個(gè)方面來介紹松鼠，從中你得到了哪些啟示？

2.師生共同總結(jié)歸納：

（1）要抓住事物的主要特點(diǎn)。

（2）同一方面的內(nèi)容，放到一個(gè)自然段里，使條理清晰。

（3）從多個(gè)方面去介紹。要將一種事物介紹清楚，僅從一個(gè)方面介紹，就會(huì)像“盲

人摸象”一樣，所以應(yīng)從多個(gè)方面去介紹。

3.拓展訓(xùn)練。

（1）同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？咱們來練練吧！如果讓你介紹白鷺，你會(huì)選擇將哪些

信息介紹給讀者？又會(huì)如何分自然段？完成表格。

課件出示：

①雪白的蓑毛②流線型結(jié)構(gòu)③鐵色的長喙④圓圓的眼睛⑤青色的腳⑥釣魚⑦

低飛⑧覓食⑨望哨⑩白鷺與我的故事。重慶有第一個(gè)白鷺自然保護(hù)區(qū)。廈門的白

鷺的數(shù)量高達(dá)3萬只。三峽大壩是觀鳥勝地

段落寫了哪個(gè)方面具體內(nèi)容

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先將信息進(jìn)行篩選、分類，填入表格，再提煉。

（3）學(xué)生展示表格并說明理由。

課件出示:

段落寫了哪個(gè)方面具體內(nèi)容

第1自然段顏色適宜①③⑤

第2自然段身段精巧②

第3自然段生活習(xí)性⑥⑦⑧⑨

第4自然段分布范圍???

【設(shè)計(jì)意圖】課文如何將松鼠介紹得有序、清楚，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。在梳理完信

息后緊扣單元語文要素進(jìn)行訓(xùn)練，為單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。

板塊五指導(dǎo)書寫，小結(jié)收獲

1.指導(dǎo)書寫“歇、窩、勉、梳”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流字詞的學(xué)習(xí)方法，如可通過形近字辨析的方法學(xué)習(xí)“歇”，利用形

聲字的特點(diǎn)識(shí)記''窩"和“勉”。

(2)指導(dǎo)觀察。

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

2.總結(jié)：本單元“交流平臺(tái)”中有這樣一句話：“說明性文章通常抓住事物鮮明的特

點(diǎn)進(jìn)行具體說明，使我們清楚地了解事物。”本課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。那么，作者是如何把

這些特點(diǎn)介紹得既清楚又生動(dòng)的呢？我們下節(jié)課接著研究。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

i.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明的寫法。

2.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一聚焦語段，體會(huì)寫法

1.聚焦語段，體會(huì)寫法。

(1)課件出示：

課件出示：

松鼠是一種(漂亮)的小動(dòng)物，(乖巧)，(馴良)，很討人喜歡。

問題一：這句話總寫了松鼠的哪三個(gè)主要特征？(漂亮、乖巧、馴良)

問題二：為什么要把這句話放在段首呢？(先說明松鼠的特征，再從外形方面展開描

述，這樣更能吸引讀者。)

(2)課件出示：

課件出示：

它們面容（清秀），眼睛（閃閃發(fā)光），身體（矯?。?，四肢（輕快）。（玲瓏）的小面

孔，襯上一條（帽纓）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

問題一：這段話主要運(yùn)用什么說明方法來介紹松鼠？（打比方）

問題二：所填的這些詞語寫出了松鼠的什么特點(diǎn)？（外形漂亮）

問題三：這樣寫的好處是什么？（這些詞語形象傳神，使文章語言生動(dòng)。尤其是“玲

瓏的小面孔”把松鼠擬人化，“帽纓形的美麗尾巴”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了松鼠美

麗而富有活力的外形特點(diǎn)。）

（3）課件出不：

課件出示：

它們搭窩的時(shí)候，（先）搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，（再）用一些干苔辭編扎起來,

（然后）把苔群擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。

問題一：所填的詞語都是表示什么順序的詞語？（“先、再、然后”表示先后順序）

問題二：找出這段話中描寫松鼠搭窩動(dòng)作的詞語。（“搬、放、編扎、擠緊、踏平”）

問題三：這樣寫的好處是什么？（表示順序的詞語，條理清楚地介紹了松鼠搭窩的過

程；寫松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作，讓松鼠聰明、勤快、靈巧的形象躍然紙上。）

2.歸納寫法，總結(jié)提升。

教師總結(jié)：文藝性說明文最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，也就是生動(dòng)說明。生動(dòng)說

明可以從抓住特點(diǎn)、語言生動(dòng)、表達(dá)有序三個(gè)方面入手。

3,繼續(xù)了解說明方法。―土語文要素

（1）為了將松鼠的特點(diǎn)介紹清楚，作者也運(yùn)用了一些其他的說明方法，我們一起來

看看。在課文中畫出相關(guān)句子，把說明方法寫在句子旁邊。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹

頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。

②列數(shù)字。句子：松鼠通常一胎生三四個(gè)。

③舉例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬

天吃。

④作比較。句子：松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。

4.小結(jié)：說明性文章，作者會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要，選定恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格來寫作，不管主

要用哪種語言風(fēng)格來介紹，為了把事物介紹得清楚明白，都會(huì)綜合運(yùn)用到各種說明方法，

這樣才能介紹得科學(xué)準(zhǔn)確，清楚明白。

【設(shè)計(jì)意圖】寫好說明性文章應(yīng)做到三點(diǎn)：抓住說明對(duì)象的特征，說明順序要清晰，

說明語言要準(zhǔn)確生動(dòng)形象。本環(huán)節(jié)聚焦三個(gè)重點(diǎn)語段，出示課件，完成填空的練習(xí)，既回

顧了課文內(nèi)容，又積累了重點(diǎn)詞語，還關(guān)注了語言表達(dá)，可謂一舉三得。

任務(wù)二對(duì)比閱讀，關(guān)注表達(dá)

1.比較異同，體會(huì)語言。

（1）思考：試著比較《中國大百科全書》節(jié)選的例句與課文《松鼠》的相應(yīng)段落，

同樣是介紹松鼠的說明性文章，它們?cè)谡Z言表達(dá)上有什么不同？

課件出示：

?松鼠體形細(xì)長，體長17?26厘米，尾長15?21厘米，體重300?400克。

?（松鼠）面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一

條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

（2）思考：例句和課文在介紹松鼠外形特點(diǎn)時(shí)分別是從哪幾個(gè)方面來寫的？有什么

不同？分別有什么作用？

（例句是從松鼠的體形、身長、尾長、體重四個(gè)方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)，采用客觀

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準(zhǔn)確，讓人覺得簡(jiǎn)潔明晰；課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等

方面來介紹松鼠的外形特點(diǎn)，突出了松鼠漂亮的特點(diǎn)，語言形象生動(dòng)，表達(dá)出了作者對(duì)松

鼠的喜愛之情。）

課件出示：

?松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

?松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木

片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔辭編扎起來，然后把苔辭擠緊，踏平，使那建筑物足

夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端

正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水

向四周流去，不會(huì)落在窩里。

（3）思考：從例句和課文中，你讀到了什么不同的信息？有什么不同的感受？

（例句在松