2023-2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞之評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容（含答案）

2023-2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞之評(píng)價(jià)詩(shī)歌的

思想內(nèi)容（含答案）

古詩(shī)詞鑒賞-一評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容（題材分類）

評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思

想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵，并對(duì)主觀和客觀兩方面的元

素加以評(píng)價(jià)。從近些年的高考卷來(lái)看，真正要求作出評(píng)價(jià)的試題不多，

倒是分析概括詩(shī)歌思想感情的試題較多。主要體現(xiàn)在提煉情感主旨和

理解詩(shī)句意義兩方面。

詩(shī)歌的題材往往決定著詩(shī)歌的思想內(nèi)容，題材不同，表達(dá)的思想

感情也有所不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上也會(huì)有所不同。因此，

要鑒賞古代詩(shī)歌，把握詩(shī)歌情感，就必須對(duì)不同類別的詩(shī)歌題材有充

分的了解，并能根據(jù)題材對(duì)詩(shī)歌情感作出較為準(zhǔn)確的預(yù)判。

（1）送別抒懷詩(shī)

送別抒懷詩(shī)是高考命題選取較多的一類詩(shī)歌，它的思想內(nèi)容主要

表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)

旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再

會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺?shī)相送，

其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩(shī)大多纏綿凄切，充滿

感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》等。

離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送

別的悲傷之態(tài)，意境開(kāi)闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫

不落兒女情長(zhǎng)、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了作者的慷慨壯

志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還

有高適的《別董大》，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使

赴磺西官軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

例題解析

（2022?新高考2卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

送別

李白［唐代］

尋陽(yáng)五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往

三峽方向。

B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美

景相稱。

C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中

也曾使用。

D.詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)

不同。

16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（2）羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)

羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)通常表現(xiàn)行役的艱難、漂泊的辛苦，對(duì)家鄉(xiāng)親人、國(guó)

都君主的思念，以及對(duì)安定幸福生活的向往。它往往表達(dá)羈旅之苦、

行役之難、宦游之艱。閱讀這類詩(shī)歌要大體了解詩(shī)人的經(jīng)歷和遭遇，

弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)歌中寄寓的復(fù)雜感情。

例題解析

（2015年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。

發(fā)臨洗將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威。

勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。

【注】①臨洸：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所

為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺(tái)：庭州屬縣.在今新魯木齊。

（1）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角

度有何不同？消簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒

發(fā)有怎樣的作用？（6分）

（3）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)是邊塞生活的藝術(shù)反映，所涉及的內(nèi)容主要包括：邊

塞風(fēng)光；邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)；懷才不

遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感傷；抨擊統(tǒng)治者窮兵贖武，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和控訴;

思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。邊塞

征戰(zhàn)詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品，因此，在接觸這類作品時(shí)，首先

應(yīng)對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解。

例題解析

涼州①館中與諸判官夜集

岑參

彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。

涼州七里十萬(wàn)家,胡人半解彈琵琶。

琵琶一曲腸堪斷,風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。

河西幕中多故人,故人別來(lái)三五春。

花門(mén)樓前見(jiàn)秋草,豈能貧賤相看老。

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。

【注】①?zèng)鲋荩焊拭C武威，唐河西節(jié)度使設(shè)于此地。寫(xiě)作此詩(shī)

時(shí),岑參在涼州作客.涼州河西節(jié)度使幕府中，詩(shī)人有許多老朋友,

常歡聚夜飲。

1.下列對(duì)這首唐詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（B）

A.首句寫(xiě)月亮從地平線上升起，次句寫(xiě)月亮在城頭升高。月光

的照耀，清晰地呈現(xiàn)出了涼州城的全貌。

B.詩(shī)歌四、五句兩次出現(xiàn)琵琶聲，所指內(nèi)容情感相同，都表現(xiàn)

了琵琶演奏的纏綿俳惻、哀婉動(dòng)人的特點(diǎn)。

C.詩(shī)歌前六句寫(xiě)環(huán)境，用頂針手法，句句用韻，兩句一轉(zhuǎn)，構(gòu)

成輕快詠唱的情調(diào)，表現(xiàn)涼州的宏大繁榮。

D.本詩(shī)和范仲淹的《漁家傲》都寫(xiě)邊城，寫(xiě)秋天，寫(xiě)少數(shù)民族

音樂(lè)，但二者表現(xiàn)的時(shí)代氣氛有很大不同。

2.岑參是盛唐時(shí)期的詩(shī)人，本詩(shī)的“盛唐氣象”是從哪些方面

表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析。（6分）

(4)山水田園詩(shī)

山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)歌；田園詩(shī),

是指歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等

的勞動(dòng)為題材。中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村

自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠

閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,

對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，南朝的謝靈運(yùn)是

山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)

光羲、常建等。盛唐時(shí)代是我國(guó)山水田園詩(shī)的繁榮時(shí)期。

例題解析

【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。(9分)

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蛇在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳測(cè)，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。

傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

［注］①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔

子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉

表。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，”亭午氣始散”

表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。

B.詩(shī)人冬季出行，蚊蝸仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚

擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)

人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。

D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺

麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

(2)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？(2

分)

（3）請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。（4分）

（5）懷古詠史詩(shī)

懷古詠史詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡，融合對(duì)自然、社會(huì)、

歷史的感觸，一般以古代遺跡為生發(fā)點(diǎn)，以地名或“覽古”“懷古”

為標(biāo)題的一類詩(shī)歌,后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)

實(shí)的原因。詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人

獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，借古傷今、諷今、傷己，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊

社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，抒發(fā)了詞人對(duì)歷史、人

生的深沉感慨。時(shí)光不再，英雄已逝，而那瀟灑儒雅、運(yùn)籌帷幄的周

郎，更激起詞人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。也有的詠史懷古詩(shī)

只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅作客觀的敘述，詩(shī)人自身

的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的《烏衣

巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨。

例題解析

（2020?新課標(biāo)II）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)熟^猶承誤,末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美,丹青難寫(xiě)是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①颶蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作“糟

魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史

人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)

聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中

更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的

警策之語(yǔ)。

15.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？

（6）即景感懷詩(shī)

即景感懷詩(shī)，指的是作者因所見(jiàn)景物而引起某種感觸的一類詩(shī)歌。

與借景抒情詩(shī)先有“情”后有“景”、是為“情”而找“景”不同的

是，即景抒懷詩(shī)是先有“景”后有“情”，"情”是因?yàn)椤熬啊钡挠|動(dòng)

而生發(fā)。這類詩(shī)作題材廣泛，山水田園詩(shī)、送別抒懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、

羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)都可能是即景感懷之作，但除了這些類別的詩(shī)歌外，還有

一些詩(shī)歌，它們也是詩(shī)人面對(duì)眼前之景而生發(fā)感慨之作，一般就把這

些無(wú)法歸入以上幾類的寫(xiě)景詩(shī)，歸入即景感懷詩(shī)。

例題解析

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

夏游招隱寺暴雨晚晴

李正封［注］

竹柏風(fēng)雨過(guò)，蕭疏臺(tái)殿涼。

石渠寫(xiě)奔溜，金剎照頹陽(yáng)。

鶴飛巖煙碧，鹿鳴澗草香。

山僧引清梵，幡蓋繞回廊。

【注】（李正封）字中護(hù)，隴西（今甘肅臨洲）人。唐憲宗元和二

年（807）進(jìn)士，歷官司勛郎中、知制誥、中書(shū)舍人、監(jiān)察御史。

這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

答：_______________________________

（第一問(wèn)）這首詩(shī)抒發(fā)了作者落寞、失意、悠閑、孤獨(dú)之情。（第

二問(wèn)）全詩(shī)寓情于景，將復(fù)雜而多變的感情融合在景物描寫(xiě)之中。“竹

柏風(fēng)雨過(guò)，蕭疏臺(tái)股涼”蘊(yùn)含落寞之意；“石渠寫(xiě)奔溜，金剎照頹陽(yáng)”

蘊(yùn)含失意之情；“鶴飛巖煙碧，鹿鳴澗草香”蘊(yùn)含閑適之情；“山僧引

清梵，幡蓋繞回廊”蘊(yùn)含著淡淡的孤獨(dú)。

（7）即事感懷詩(shī)

即事感懷，指的是作者就某件事抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即

事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫(xiě)心中的感慨，或憂國(guó)憂民，

或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意，或閨中懷人，或謳歌河

山。所謂“即事”詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)無(wú)嚴(yán)格的界定。許多其他題材的作品，

例如送別抒懷詩(shī)、山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)等，如果即

事感懷，也是“即事感懷詩(shī)一般就把那些無(wú)法歸入送別抒懷詩(shī)、

山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)等幾類的抒懷詩(shī)，歸入此類。

例題解析

【2016年高考新課標(biāo)m卷卷】閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面題目。

內(nèi)宴奉詔作

曹翰①

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。

曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。

庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。

【注】①曹翰（923?992）,宋初名將。②六韜：古代兵書(shū)。③

時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰0④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。

（1）詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)

為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，

但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不司之處。（6分）

（8）詠物抒懷詩(shī)

詠物抒懷在中國(guó)詩(shī)歌中具有悠久的傳統(tǒng)，可以追溯到《詩(shī)經(jīng)》時(shí)

代。在古代詩(shī)歌中，自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，

都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。作者在細(xì)致描摹的同時(shí)，寄托自己

的感情。這類詩(shī)詞大致分為兩類：一類直接描繪物象，繪形繪聲繪色，

以求精確逼真或傳神；一類托物寓意，借物言志，借題發(fā)揮，由此及

彼。

例題解析

次韻雪后書(shū)事二首（其一）

朱熹

惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明

依舊開(kāi)。

折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊

獨(dú)自回。

（1）這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析（5分）

（2）詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6

分）

古詩(shī)詞鑒賞--評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容（題材分類）

評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思思內(nèi)容就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思

想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵，并對(duì)主觀和客觀兩方面的元

素加以評(píng)價(jià)。從近些年的高考卷來(lái)看，真正要求作出評(píng)價(jià)的試題不多，

倒是分析概括詩(shī)歌思想感情的試題較多。主要體現(xiàn)在提煉情感主旨和

理解詩(shī)句意義兩方面。

詩(shī)歌的題材往往決定著詩(shī)歌的思想內(nèi)容，題材不同，表達(dá)的思想

感情也有所不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上也會(huì)布所不同。因此，

要鑒賞古代詩(shī)歌，把握詩(shī)歌情感，就必須對(duì)不同類別的詩(shī)歌題材有充

分的了解，并能根據(jù)題材對(duì)詩(shī)歌情感作出較為準(zhǔn)確的預(yù)判。

（1）送別抒懷詩(shī)

送別抒懷詩(shī)是高考命題選取較多的一類詩(shī)歌，它的思想內(nèi)容主要

表現(xiàn)在抒發(fā)離愁別緒、別后思念之情等方面。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)

旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再

會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺?shī)相送，

其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩(shī)大多纏綿凄切，充滿

感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》等。

離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送

別的悲傷之態(tài)，意境開(kāi)闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫

不落兒女情長(zhǎng)、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了作者的慷慨壯

志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還

有高適的《別董大》，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使

赴磺西官軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

例題解析

（2022?新高考2卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

送別

李白［唐代］

尋陽(yáng)五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往

三峽方向。

B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美

景相稱。

C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中

也曾使用。

0.詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)

不同。

16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.B

16.①寓情于景：詩(shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，

此景烘托了詩(shī)人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩(shī)人以

消失不見(jiàn)的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加

襯托出離愁別緒的濃重。

【解析】

15.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞藝術(shù)特色的能力。

B.“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)，結(jié)合“勝境由來(lái)人共傳，

君到南中自稱美”分析，只是說(shuō)即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳

頌，友人到了一定會(huì)很喜歡，沒(méi)有選項(xiàng)中意思。

故選B。

16.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想感情分析寫(xiě)作技巧的能力。

“颯颯蘆花復(fù)益愁”意思是說(shuō)在這蘆花被風(fēng)吹動(dòng)的颯颯聲中我更

覺(jué)憂愁，寫(xiě)秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心

情愈加惆悵哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲傷的氣氛，一派衰敗的

景象中，詩(shī)人因離別而傷感的情緒濃重，可見(jiàn)友情之深厚，難舍難分。

結(jié)尾“云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流”寫(xiě)遠(yuǎn)眺友人的船帆已

經(jīng)看不見(jiàn)了，只有日暮下的長(zhǎng)江獨(dú)自流淌，以景結(jié)情，委婉含蓄，詩(shī)

人遠(yuǎn)望友人離去，直至船帆消逝于視線，可見(jiàn)遙望時(shí)間之長(zhǎng)久，以杳

無(wú)蹤影的船帆和一去不復(fù)返的長(zhǎng)江水作結(jié)，景象中融入了詩(shī)人萬(wàn)般情

結(jié)，與友人分別后的孤獨(dú)寂聊凄冷的心境讓讀者能夠以形象的畫(huà)面中

身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力。

（2）羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)

羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)通常表現(xiàn)行役的艱難、漂泊的辛苦，對(duì)家鄉(xiāng)親人、國(guó)

都君主的思念，以及對(duì)安定幸福生活的向往。它往往表達(dá)羈旅之苦、

行役之難、宦游之艱。閱讀這類詩(shī)歌要大體了解詩(shī)人的經(jīng)歷和遭遇,

弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)歌中寄寓的復(fù)雜感情。

例題解析

（2015年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。

發(fā)臨洗將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威.

勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。

【注】①臨沈：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所

為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺(tái)：庭州屬縣.在今新魯木齊。

（1）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角

度有何不同？消簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒

發(fā)有怎樣的作用？（6分）

【答案】

（1）（5分）本詩(shī)描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見(jiàn)，而是出于

想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開(kāi)頭“聞

說(shuō)”二字也表明的一面的描寫(xiě)是憑聽(tīng)聞所得。（答出描寫(xiě)出于想象的

給3分；進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，給2分。）

（2）（6分）第一問(wèn)（3分）：表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻

能以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)熱忱。第二問(wèn)（3分）：使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不

至于流于感傷，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。

【解析】

（1）本題考查詩(shī)歌的比較閱讀，考生可通過(guò)對(duì)《白雪歌送武判

官歸京》中景物描寫(xiě)手法與本詩(shī)對(duì)比得到答案?！栋籽└杷臀渑泄贇w

京》全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，所寫(xiě)

塞外景物皆是眼前所見(jiàn)實(shí)景，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

直接描寫(xiě)了“胡天八月即飛雪”的壯美，屬于實(shí)寫(xiě)。而本詩(shī)由題目可

知是留別詩(shī)，乃出發(fā)之時(shí)所寫(xiě)，作者還沒(méi)有到塞外；另外詩(shī)中也交代

了自己所寫(xiě)之景是“聞?wù)f”，因此本詩(shī)所寫(xiě)之塞外景物皆是想象之景，

屬于虛寫(xiě)。

（2）本題考查詩(shī)歌的情感，解答時(shí)需要聯(lián)系作者的生平、理想

追求，詩(shī)歌的寫(xiě)作背景等進(jìn)行分析。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶戰(zhàn)事頻繁，岑

參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍

隊(duì)中生活了六年。尾聯(lián)“勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸”，盡力王事怎么

敢在路途中耽誤，只能夢(mèng)里面回到家鄉(xiāng)看看，很有創(chuàng)意，把忠君報(bào)國(guó)

之志和思念故鄉(xiāng)之情很巧妙地融合在一起，作者思念家鄉(xiāng)和親人的感

情卻難以控制，但想到報(bào)效祖國(guó)當(dāng)然不能因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣而

有所報(bào)怨，表現(xiàn)出作者把國(guó)事放在首位的愛(ài)國(guó)無(wú)私精神。以議論作結(jié),

升華了全詩(shī)的情感C

（3）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)是邊塞生活的藝術(shù)反映，所涉及的內(nèi)容主要包括：邊

塞風(fēng)光；邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)；懷才不

遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感傷；抨擊統(tǒng)治者窮兵疑武，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和控訴;

思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。邊塞

征戰(zhàn)詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品，因此，在接觸這類作品時(shí)，首先

應(yīng)對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解。

例題解析

涼州①館中與諸判官夜集

岑參

彎彎月出掛城頭,城頭月出照涼州。

涼州七里十萬(wàn)家,胡人半解彈琵琶。

琵琶一曲腸堪斷,風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。

河西幕中多故人,故人別來(lái)三五春。

花門(mén)樓前見(jiàn)秋草,豈能貧賤相看老。

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。

【注】①?zèng)鲋荩焊拭C武威，唐河西節(jié)度使設(shè)于此地。寫(xiě)作此詩(shī)

時(shí)，岑參在涼州作客。涼州河西節(jié)度使幕府中，詩(shī)人有許多老朋友,

常歡聚夜飲。

1.下列對(duì)這首唐詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（B）

A.首句寫(xiě)月亮從地平線上升起，次句寫(xiě)月亮在城頭升高。月光

的照耀，清晰地呈現(xiàn)出了涼州城的全貌。

B.詩(shī)歌四、五句兩次出現(xiàn)琵琶聲，所指內(nèi)容情感相同，都表現(xiàn)

了琵琶演奏的纏綿俳惻、哀婉動(dòng)人的特點(diǎn)。

C.詩(shī)歌前六句寫(xiě)環(huán)境，用頂針手法，句句用韻，兩句一轉(zhuǎn)，構(gòu)

成輕快詠唱的情調(diào)，表現(xiàn)涼州的宏大繁榮。

D.本詩(shī)和范仲淹的《漁家傲》都寫(xiě)邊城，寫(xiě)秋天，寫(xiě)少數(shù)民族

音樂(lè)，但二者表現(xiàn)的時(shí)代氣氛有很大不同。

【解析】B項(xiàng)”所指內(nèi)容情感相同”錯(cuò)誤，兩句的琵琶聲內(nèi)容

情感不相同，第一次是指涼州城蕩漾著的琵琶聲，表現(xiàn)出了涼州城的

歌舞繁華、和平安定，帶有濃郁的邊地情調(diào)；第二次是指宴會(huì)上的演

奏，哀婉動(dòng)人。

2.岑參是盛唐時(shí)期的詩(shī)人，本詩(shī)的“盛唐氣象”是從哪些方面

表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析。（6分）

【答案】①?zèng)鲋莩侨藷煾肥ⅲ比A安定。②渴望建功立業(yè)、奮

發(fā)有為。③對(duì)前途充滿信心、豪邁樂(lè)觀。

【解析】“涼州七里十萬(wàn)家，胡人半解彈琵琶“，寫(xiě)出了涼州

人口密集、歌舞升平的景象，表現(xiàn)了盛唐氣象。“花門(mén)樓前見(jiàn)秋草，

豈能貧賤相看老”，表現(xiàn)詩(shī)人想要建功立業(yè)、掌握自己命運(yùn)的豪邁之

情。“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”中的“笑”，表現(xiàn)出對(duì)生活、

對(duì)前途的信心，“醉倒”是豪邁樂(lè)觀的醉，讓人感受到了盛唐的時(shí)代

脈搏。

(4)山水田園詩(shī)

山水詩(shī)，是以山水等自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)歌；田園詩(shī),

是指歌詠田園生活的詩(shī)歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等

的勞動(dòng)為題材。中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村

自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠

閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,

對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，南朝的謝靈運(yùn)是

山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)

光羲、常建等。盛唐時(shí)代是我國(guó)山水田園詩(shī)的繁榮時(shí)期。

例題解析

【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。(9分)

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊她在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳測(cè)，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。

傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

［注］①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔

子。③王粲，東漢末年詩(shī)人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安，往荊州依附劉

表。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫(xiě)路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”

表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。

B.詩(shī)人冬季出行，蚊蝸仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚

擾，亂入河中。一路行來(lái)，層云密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩(shī)

人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。

D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺

麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘，全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

(2)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？(2

分）

（3）請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。（4分）

【答案】

（1）BC

（2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的

寥席壯美的畫(huà)面。

（3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，

對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

【解析】

（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)

考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形

式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干

要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“，然后要注意了

解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，

分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,

思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

本題B項(xiàng)，“岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)攪擾，亂入河中”錯(cuò)，據(jù)詩(shī)句

“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn)，野鴨才亂入河中，寫(xiě)出環(huán)境的

幽僻。故選B。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是

鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到來(lái)的意

象，想象整個(gè)畫(huà)面，概括出意境特點(diǎn)。本題問(wèn)“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕

滋漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?！吧缴h(yuǎn)寂寞”描繪夕陽(yáng)照射之下，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽(yáng)的余暉，給人寂寞空曠之感；“江

光夕滋漫”寫(xiě)滿溢的江水在夕陽(yáng)余暉中閃耀著特有的光澤；整個(gè)畫(huà)面

境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨(dú)之感。

（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要

聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞

語(yǔ)，或者分析詩(shī)歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川

何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫(xiě)通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩(shī)人觀覽

通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父”詩(shī)人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表

達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶；“我生苦飄零”則表達(dá)

了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是

借王粲在國(guó)家動(dòng)亂之時(shí)無(wú)奈依附劉表的典故，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

（5）懷古詠史詩(shī)

懷古詠史詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡，融合對(duì)自然、社會(huì)、

歷史的感觸，一般以古代遺跡為生發(fā)點(diǎn)，以地名或“覽古”“懷古”

為標(biāo)題的一類詩(shī)歌C后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)

實(shí)的原因。詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人

獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，借古傷今、諷今、傷己，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊

社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，抒發(fā)了詞人對(duì)歷史、人

生的深沉感慨。時(shí)光不再，英雄已逝，而那瀟灑儒雅、運(yùn)籌帷幄的周

郎，更激起詞人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。也有的詠史懷古詩(shī)

只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅作客觀的敘述，詩(shī)人自身

的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的《烏衣

巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨。

例題解析

（2020?新課標(biāo)H）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)嶷^猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫(xiě)是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①疑蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作“糟

魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫J

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史

人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)

聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中

更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的

警策之語(yǔ)。

15.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？

【答案】14.B15.①史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到絕對(duì)客

觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②在讀書(shū)時(shí)必須保持批

判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】

14.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了

客觀選擇題的形式,解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，

然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把

握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么

樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確

認(rèn),得出答案0B項(xiàng)，“但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”錯(cuò)，“行藏

終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？

這句話的意思是，在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的;

但是，之后他們的一切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁

了，對(duì)于這一點(diǎn)他們是無(wú)能為力、無(wú)可奈何的。并非選項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法

避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”的意思。故選B。

15.本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類

試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段

的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情主

人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給

我們的啟示其實(shí)離不開(kāi)詩(shī)中所闡發(fā)的道理。

頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)慰^猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)

失真的角度敘寫(xiě)了高賢的悲摧。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，受到誤

解；而后來(lái)末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行

藏失去了原來(lái)的真相。由此可見(jiàn)本詩(shī)闡發(fā)的道理是：史書(shū)是由人編寫(xiě)

的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。這

首詩(shī)歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對(duì)書(shū)本的懷疑精

神和批判精神卻無(wú)疑具有普泛性的哲理意義。書(shū)本是前人經(jīng)臉、智慧

和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己

的知識(shí)，就必須廣博地讀書(shū)。但是，書(shū)本又并不都是客觀規(guī)律的正確

反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書(shū)時(shí)必須善于區(qū)別，

批判地繼承。前人云“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”，誠(chéng)如是也！所以。我

們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，而不能無(wú)保留地兼收并蓄,

以假為真，以訛傳訛，以至為書(shū)而誤；我們只有以懷疑的理性目光去

擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實(shí)自己，發(fā)展自

己，這就是本詩(shī)所給予我們的哲理性的啟示。

（6）即景感懷詩(shī)

即景感懷詩(shī)，指的是作者因所見(jiàn)景物而引起某種感觸的一類詩(shī)歌。

與借景抒情詩(shī)先有“情”后有“景”、是為“情”而找“景”不同的

是，即景抒懷詩(shī)是先有“景”后有“情”，“情”是因?yàn)椤熬啊钡挠|動(dòng)

而生發(fā)。這類詩(shī)作題材廣泛，山水田園詩(shī)、送別抒懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、

羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)都可能是即景感懷之作，但除了這些類別的詩(shī)歌外，還有

一些詩(shī)歌，它們也是詩(shī)人面對(duì)眼前之景而生發(fā)感慨之作，一般就把這

些無(wú)法歸入以上幾類的寫(xiě)景詩(shī)，歸入即景感懷詩(shī)。

例題解析

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

夏游招隱寺暴雨晚晴

李正封［注］

竹柏風(fēng)雨過(guò)，蕭疏臺(tái)股涼。

石渠寫(xiě)奔溜，金剎照頹陽(yáng)。

鶴飛巖煙碧，鹿鳴澗草香。

山僧引清梵，幡蓋繞回廊。

【注】（李正封）字中護(hù)，隴西（今甘肅臨沈）人。唐憲宗元和二

年（807）進(jìn)士，歷官司勛郎中、知制誥、中書(shū)舍人、監(jiān)察御史。

這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

答：_______________________________

（第一問(wèn)）這首詩(shī)抒發(fā)了作者落寞、失意、悠閑、孤獨(dú)之情。（第

二問(wèn)）全詩(shī)寓情于景，將復(fù)雜而多變的感情融合在景物描寫(xiě)之中?！爸?/p>

柏風(fēng)雨過(guò)，蕭疏臺(tái)股涼”蘊(yùn)含落寞之意；“石渠寫(xiě)奔溜，金剎照頹陽(yáng)”

蘊(yùn)含失意之情；“鶴飛巖煙碧，鹿鳴澗草香”蘊(yùn)含閑適之情；“山僧引

清梵，幡蓋繞回廊”蘊(yùn)含著淡淡的孤獨(dú)。

（7）即事感懷詩(shī)

即事感懷，指的是作者就某件事抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即

事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫(xiě)心中的感慨，或憂國(guó)憂民，

或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意，或閨中懷人，或謳歌河

山。所謂“即事”詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)無(wú)嚴(yán)格的界定。許多其他題材的作品，

例如送別抒懷詩(shī)、山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)等，如果即

事感懷，也是“即事感懷詩(shī)一般就把那些無(wú)法歸入送別抒懷詩(shī)、

山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)等幾類的抒懷詩(shī)，歸入此類。

例題解析

【2016年高考新課標(biāo)HI卷卷】閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面題目。

內(nèi)宴奉詔作

曹翰①

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。

曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。

庭前昨夜秋風(fēng)超，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。

【注】①曹翰（923?992）,宋初名將。②六韜：古代兵書(shū)。③

時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰,④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。

（1）詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)

為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，

但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）

【答案】

（1）觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好。

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，

但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要

一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。

觀點(diǎn)二：作“健”“明”好。

①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)

健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵

報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。

(2)①曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老

驥伏楊，志在千里”的豪情；②辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)

英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。

【解析】

(1)本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的煉字這一知識(shí)點(diǎn)。詩(shī)歌的語(yǔ)言歷來(lái)

“言有盡而意無(wú)窮二因此要多角度加以剖析，應(yīng)從形式到內(nèi)容、由

表及里的闡述。此題是兩