社會實踐報告教育類

社會實踐報告教育類社會實踐報告教育類1一、調(diào)查目的學習小學教師教育教學的方法，了解學生的心理，從而幫助日后的工作、學習。二、調(diào)查對象及一般情況調(diào)查對象：_小師生一般情況：1、_小的老師一般為教育教學經(jīng)驗豐富的老師，其中不乏各學科教學的帶頭人。2、_小的學生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因，知識面寬廣，多才多藝，情感豐富，自尊自強，且極富個性化；但不可避免的，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺，且自我意識較為濃重。三、調(diào)查方式：鑒于本人身份是實習教師，本次調(diào)查采取的是觀察法。四、調(diào)查時間：20__年9月14日――――20__年11月6日五、調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查了小學生的日常行為，包括學習生活習慣；教師因材施教的教育教學方式以及這些方式對學生產(chǎn)生的影響。六、調(diào)查結(jié)果：依據(jù)觀察結(jié)果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡短的報告。七、事例與分析1、學生的學習成績有好有壞，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系，教師應一視同仁。在學生，尤其是小學生心里，學習成績好也許就是一道最高的標準。學習成績好的學生就像一個標尺一樣，所有學生都以他們?yōu)榭待R的對象。但并不是學習成績好就代表日常行為規(guī)范。學習成績再好，他始終也是一個孩子，也會有管不住自己的時候，這時候，教師應嚴格要求，這樣才能既敲響這個“好學生”的警鐘，又能教育其他孩子，同時樹立學習成績并不是衡量一切的標準的觀念。以前見過一個事例，教師在處理學生的日常行為偏差時，無意中忽略了一個學習成績好的學生，導致這名學生愈加肆無忌憚，同時學生也開始不服教師，認為教師偏心。而相反，在另外一個事例中，教師對同樣犯錯的“好學生”嚴厲指責，不僅這名“好學生”沒有再做錯，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學生也沒有再做同樣的事。2、小學生年紀尚幼，心理發(fā)育還不是很成熟，經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人，教師要及時撫慰孩子，指出偏差。在我的實習期間，發(fā)生了這樣一件小事。一個學習成績好的孩子（下文稱生甲）在小組活動時，聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子（下文稱生乙）。生乙其實對這次活動很用心，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報復，故意破壞小組活動的成果。面對這種情況，我首先安撫即將起沖突的雙方，使雙方都平靜下來，再進行了解和教育。在了解情況后，我得知，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認為他會破壞小組活動，故而排擠他。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯誤，告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對生甲指出他行為的.偏差，教導他要善待每一位同學。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決，接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進步，令我十分欣慰。但這件事中有一個細節(jié)，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時一直強調(diào)所有的同學都這樣對待生乙，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了，而且很多學生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學生這種人云亦云，集體排斥某位同學的行為或觀點，我想將大大減少學生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來，與大家共同探討。3、教師的語言對學生的影響。這部分我想從兩個角度來說：語文教師。（1）語文教師語文教師教授的是母語，中文博大精深，卻是孩子從牙牙學語時就開始學習的，所以在語文課堂上，語文教師的用語就顯得至關重要。在給低年級的孩子上課時，不妨讓語言輕松活潑一些，以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力；而給高年級的孩子上課時，不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言，以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時，則不妨寫得清楚易懂一些，一些在我們看來簡明的語言詞匯，在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。（2）班主任班主任作為和孩子打交道最多的教師，其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時，千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事，一位老師，不知是出于何種原因，總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學校的垃圾學生”。誠然學校可能不是很好，學生可能不是很優(yōu)秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺之上？我就親耳聽聞這名老師的學生議論他說：“我們是不是垃圾學生還有待觀察，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續(xù)如何，單看這樣的語言，只能是學生也是用這樣的語言去評價事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的，并不是所有的家長素質(zhì)都很高，也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮，再不認真學習，那也是家長心頭的一塊寶，而你對孩子的每一點評價都將影響家長對你的看法，影響家長對教師工作的配合，影響家長對學生的教育。經(jīng)過多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)學生行為或?qū)W習上出現(xiàn)偏差，需要與家長溝通時，一定不能再自身情緒激動的情況下進行。事實證明，當教師情緒激動時，說話總是有欠深思熟慮，很容易與家長起沖突，從而影響對學生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好，但畢竟血脈親情使得家長有護短心理，而教師也是人，在情緒激動之下也會出現(xiàn)錯誤。4、課堂上處理好所謂“好學生”與“差生”之間的關系。孩子之間其實差異并不大，絕大多數(shù)都是正常水平。成績上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認真學習，還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明，同齡的孩子智力可能相差達六歲。作為教師，評價標準就不能一刀切，而要做到因人而異。個人認為，只要是有進步，無論是從95變成96，還是從15變成16，都是值得表揚的。當然這并不是指每次的考試的具體成績，而僅僅是做一個比方。在課堂教學中，不妨給那些所謂的“后進生”一些回答問題的機會，而且我覺得不應僅局限于簡單問題，而是涉及中等難度的問題，乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優(yōu)等生”來說，也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”，因為這樣極易造成他們高高在上的心理。故而，對于“優(yōu)等生”來說，課堂既能讓他們展示自己，又能真正學到知識，他們既可以回答難的問題，也可以回答簡單問題。5、孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規(guī)范？以排隊下樓來說，孩子在排隊下樓時，總是喜歡趴在扶梯上，也總是嘴里說個不停，他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對做不到，經(jīng)過多次努力，我發(fā)現(xiàn)，只要將要求事先說明，并且以此為標準，一遍遍練習就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說，要在事先將規(guī)范要求說清楚，并嚴格按要求來做，是比較容易達成目標的。6、自我意識與集體意識和他人意識?，F(xiàn)在的孩子通常為獨生子女，家中以他們?yōu)閷?，呵護非常，因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌，有著強烈的自我意識。而相應的，很容易就會出現(xiàn)自私的一面，同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒，多才多藝，善于且樂于展示自己，但是集體的活動中他們又很難有較好的表現(xiàn)，即使有，也是將之作為展示自身的舞臺。同時，他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學生，她不僅不道歉，反而責怪那名學生擋了她的道，而事實上那名學生正在打掃。一葉落而知秋，小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說，美國孩子不知世界上還有其他國家，如果將來中國的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂，我不知該有何種表情。而且我并不認為這是杞人憂天，這樣的事例并不少見。有一個孩子，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個孩子，要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。7、教師的自我定位。短短八周的實習時間，我和孩子們都建立了友好關系。但其實我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師，是他們的朋友，他們不怕我，我很高興，我不需要他們怕我。他們對我很親密，會對我訴說煩惱，告訴我小秘密，在我面前展露最真實的自己，更有甚者，在我面前公然抄作業(yè)。有同學對我說，“老師，你應該兇一點。”但我并不認為“兇”就能解決一切問題，你對孩子兇，只能使孩子們怕你。而作為一個從學生時代走過來的人，我的親身經(jīng)歷告訴我，一旦學生怕一個老師，他就會對該老師所教的學科產(chǎn)生厭學心理（在此哀悼我的高中化學）。所以，我堅持認為，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學生愿意向自己傾訴，又使學生尊重教師呢？個人覺得老師可謂深諳其中要領。在上課時，她是循循善誘的老師，平時是和藹可親的大姐姐，和同學相處時仿佛就是他們的玩伴，在他們受傷時她就是值得依賴的長者，但該嚴厲要求時她也絕不姑息。她看得到學生的每一點進步，也重視每一個學生的每一點偏差，可以說，教師，尤其是小學教師，當如是。八、總結(jié)與其說這是一篇調(diào)查研究報告，毋寧說如我的題目所言是一篇感悟，我所寫的，是我的實習感悟，有我的發(fā)現(xiàn)，有我的觀察，還有我不成熟的思考，總結(jié)成文，而至于此。社會實踐報告教育類2姓名：鄧寒梅學院：化學與材料科學學院班級：1班學號:2013080711班級：化學暑期社會實踐報告時光荏苒，不知不覺我已經(jīng)在四川師范大學過了我一年的大學生活，作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。我知道在學校的學習生活讓我缺乏實踐能力，為了拓寬自己的實踐經(jīng)驗，這個暑假我參加了社會實踐活動。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋梁：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉(zhuǎn)換，避免了大學生在初入社會時所發(fā)生的不知所措。我們的暑假從七月初開始為期50天，在放假初期，我通過親戚介紹來到了閬中市博思教育培訓機構(gòu)擔任了暑期培訓班的老師這一光榮的職務。在實踐的過程中，我學會了如何與學生溝通，如何與家長交流，如何與別人合作等一系列問題。這次實踐給我?guī)砹嗽S多課本上無法學到的東西，讓我受益匪淺。雖然實踐對我們大學生來說很辛苦，但是這是我們走入社會所必不可少缺少的，為我們走入社會打下了很好的基礎。由于沒有當教師的經(jīng)驗也沒有和許多學生相處的經(jīng)驗，在準備從教的前幾天，我內(nèi)心是很忐忑。我很想去教學，因為很想找到一份工作來鍛煉一下自己的實踐能力，為3年后踏上教育事業(yè)而做好準備。但又很害怕，因為怕自己還不能勝任這一工作，畢竟我沒有經(jīng)驗，一切在我心中還都是個未知數(shù)。就這樣我開始了我的教師工作。任職第一天上午，我和各位同事前往各個學校招生，一一講解我們機構(gòu)模式，教學方式等家長關心的問題。到了下午，各位新到的老師進行了自我介紹，簡單的試講和交流。就這樣，暑期實踐便開始了。由于機構(gòu)采取的是一對一教育模式，所以就意味著我比須擁有一批自己的學生且是單獨教學。而老師必須滿足學生及家長的要求，也就是說老師必須試講，如果學生滿意，才能擁有這個學生。所以對于沒有經(jīng)驗的我，怎樣迎來自己的第一個學生是很重要的。第二天，我迎來了第一個學生的試講，一個馬上度小學6年級的學生，來補小學奧數(shù)。更為巧合的是的學校正是川師附小，在得知我是川師的學生之后，親密度瞬間增高了。知識方面，作為小時候也學過奧數(shù)，且數(shù)學專業(yè)的我完全沒問題。所以，順理成章，他被我“拿下”了。有了第一經(jīng)驗，后面就順利得多了，接著便又接了兩個學生。這樣，實踐步入了正軌。剛開始，由于沒有經(jīng)驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？學生能不能聽懂？我只能反復的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度，放慢速度。同時，我積極地向其他老師學習經(jīng)驗，他們也很樂意的幫助了我。我又結(jié)合自己上學時我的老師的教學的方法，終于漸漸形成了自己的教學方法。我總結(jié)了一些經(jīng)驗：學習數(shù)學，對他們來說最重要的莫過于信心。許多學生一遇到陌生點的題，就不敢去做它；或是被一些名校題或高考題所嚇住。針對這一問題，我只能常鼓勵他們，并把一些常規(guī)題冠以難題的頭銜，讓他們感覺自己也可以做所謂的難題。這樣的方法似乎很有效，看到學生做完“難題”臉上自豪的笑容，我欣慰地笑了。其次，學習在于勤奮，有人說靠天賦，但我相信勤能補拙，所以我總會給我的學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓他們養(yǎng)成主動做題的習慣。最后就是和家長的交流，我相信一個優(yōu)秀的學生，必定是老師和家長共同的結(jié)果。實踐注定是一個成長的過程，在一天天的教學生活中，不僅感覺自己的教學水平在穩(wěn)步上升；而且更磨礪了自我意志，培養(yǎng)了自己的責任感。在這次實踐當中，我對教師的工作也有所體會。第一，從事教學工作需要“鉆心”：我為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于數(shù)學知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學工作要“耐心”：面對不同的學生，在教學中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，對于不同的學生不能一刀切。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。實踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：一、學會了與別人溝通，不管是小孩還是家長。我知道了溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。想了解一個人，需要深入的交流。二、在適當?shù)臅r候要主動出擊。當你可以選擇的`時候，把主動權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。三、無論是在工作還是學習生活中要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致地對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。在這短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，它讓我明白了在社會中打拼的不容易和艱辛。從中我也領悟到作為一個教師乃至作為一個人，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發(fā)展。社會實踐是艱苦的，但收獲是巨大的。在成績上的收獲讓我所學的知識有了施展拳腳的機會，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。實踐讓我們的生活變得多姿，實踐讓我們的人生變得多彩。社會實踐生活讓我慢慢融入了社會這個“大鍋爐”中，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，培養(yǎng)了自己的能力。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A。通過這次實踐，我堅信會為未來踏上教育道路奠定踏實的基礎。作為免費師范生，為以后的教學生涯充滿憧憬。實踐人：鄧寒梅2014年8月24日社會實踐報告教育類320__年春節(jié)前后，為展示“新課改”以來，家鄉(xiāng)基礎教育的發(fā)展現(xiàn)狀，了解教育各界對新一輪課程改革的意見，我在母校山東省平度第一中學開展調(diào)查活動?；顒悠陂g，面向該校師生發(fā)放調(diào)查問卷，并隨機采訪了幾名教師和學生。山東省平度第一中學素來以素質(zhì)教育試驗辦學著稱，調(diào)查期間，特意選取了該校獨具特色的校本課程和學生活動作為對象，分析新一輪課程改革在師生中的影響。調(diào)查歸來，感慨良多，收獲也頗多。這次調(diào)查學習讓我們從另一個角度去看新課改，增強了新課程改革的信心，讓我們更深刻認識了課程改革的意義，同時，也讓我們也看到了差距的巨大，充分感受到了在現(xiàn)行高考制度下，更加適應環(huán)境的課程改革的必要性。高中課程改革，目的是培養(yǎng)更加有素質(zhì)有創(chuàng)造力的人才，為高校人才選拔提供更為廣闊的空間，但在現(xiàn)行條件下，“素質(zhì)教育”名存實亡，許多看似轟轟烈烈的課程改革只是換湯不換藥，或是表里不一掩人耳目。更有甚者，低年級的“素質(zhì)教育”與高年級的“應試教育”對比鮮明，這一方面是日益增加的升學壓力所導，另一方面，也是教育者與受教育者共同的悲哀。一、課程改革中的成就自山東省開始新一輪課程改革始，山東省平度第一中學始終走在課程改革的前列，其課程創(chuàng)新力度在全省也頗有名氣。為了更加全面了解山東省平度第一中學在課程改革中取得的成就，我專門采訪了以前的班主任——負責綜合實踐教學活動的王主任。訪談對象：王主任（以下簡稱王）采訪人：李同學（以下簡稱李）李：王老師您好，這個寒假我們打算開展一個有關教育改革與創(chuàng)新方面的調(diào)查活動，因為咱們山東省平度第一中學的素質(zhì)教育在全省都頗有名氣，所以我選擇貴校作為開展調(diào)查的基地。我們得知，咱們學校是以開展各種特色課程以及綜合實踐活動著稱的，王老師您能不能先簡要介紹一下學校現(xiàn)在正在進行的一些課程的情況？王：首先，歡迎你回到母校來，我們學校這邊的確是有不少特色課程，其中主要是綜合實踐活動，包括研究性學習，社會實踐，社區(qū)服務這三個模塊，那么在這三個模塊當中呢，我們學校最有特色的就是研究性學習課程。就在前不久，十一月份的時候，在咱們這里召開了山東省綜合實踐活動的現(xiàn)場觀摩會，全省幾十個兄弟學校的相關的領導教師到這里來學習指導?？吹轿覀儗W校展示的這些課程，他們也覺得比較有特色。就拿研究性學習來說吧咱們學校研究性學習活動的課程，可以不夸張的說，在咱們省里面是一枝獨秀的。那么在全國，據(jù)目前了解，相關課程可能也沒有，當然我們的了解可能也窄一些（笑）。咱們研究性學習，現(xiàn)在是把省里面要求的每周兩個課時，集中在一周完成，就這一周內(nèi)學生到研究性學習的工作室來上課，我們就稱之為研學周，這就是RLW教學模式，即researchlearnweek模式。我們研學周的特點和它的優(yōu)勢，我感覺體現(xiàn)在學生在這里學習，他有進行研究過程的這樣一種體驗，所以說學生們對研究性學習周還是比較歡迎的，他們稱之為是學生的一場文化大餐。尤其是到工作室里來上課的時候，工作室是很有特色的，是三位一體的，一個是傳統(tǒng)上課的教室，第二是充分利用圖書館的資料，把研究性學習的圖書都集中在一起，第三是電子閱覽室。學生在研究課題的時候，在工作室的一角，大約三分之一的地方，老師給他們傳授研究的方法，研究的內(nèi)容，領他們慢慢地入門，然后他們在進行小課題研究的時候，隨時可以查閱大量的圖書資源，圖書資源如果不能夠滿足他們的話，他們就到電子閱覽室去，通過網(wǎng)上海量的查詢來找到一些資源。所以學生們反應，在研學周內(nèi)上課的時候就真正體會到了一種研究的感覺。據(jù)我了解，從資源利用上來說，咱們學校的圖書資源是得到最大程度上的利用，就這一條也得到了兄弟學校的贊賞。因為目前了解的很多學校，圖書館的很多資源其實是浪費的，因為學生的學習時間太緊張，看書的時間相對少一些，但我們采取研學周模式，就能夠使同學們充分的在研學周體會到讀書的樂趣。這就是我們綜合實踐的特色之一，即研究性學習周。另外呢，搞社會實踐，摸索著到現(xiàn)在有八個年頭了，在這八個年頭中我們也逐漸的改進和完善，現(xiàn)在呢，我們實現(xiàn)了四大精品社會實踐活動，首先是每年高一新生入校的時候有一個軍訓，我們稱之為百煉成鋼，軍事訓練，這是我們第一個精品社會實踐活動，當然，在軍訓的時候，我們還會采取一些新穎的形式，教同學們在磨練意志的同時又不失歡樂，這是其一，第二個社會實踐活動是每年初春的時候，我們有一個類似于春游的遠足，對于遠足，我們了解其他很多學校也進行過這種遠足，但是我們遠足的特色在于什么？我們學校你也了解，生源比較多，學生人數(shù)比較多，我們遠足的時候高一高二七千多學生同時走出校門，這個規(guī)模是相當相當大的，也被其他學校驚嘆。在這種環(huán)境之下，七千多同學出去，有很多人就問，你們不擔心安全問題嗎，其實我們也擔心，但是在遠足之前，我們工作做得特別細，把所有可能出現(xiàn)的安全隱患做了預案，如果遇到問題我們應當怎么辦，這個在之前社會實踐領導小組都已經(jīng)考慮到了。在社會實踐的八年，我們遠足進行了六年，這六年的時間，可以說一次大的安全問題都沒有出現(xiàn)，但是在這個過程當中，有學生跌倒了，或者是有些小傷了，這種情況是不可避免的。但是沒有大的安全問題，現(xiàn)在這個體系是越來越完善了。第三和第四個社會實踐活動，我們是分高一高二同時進行的，高一的同學在每年中考期間，也就是麥收期間，“走進農(nóng)村，體驗生活”，然后同時，高二的同學，是進行“行業(yè)體驗，導航人生”，為什么這樣分呢？因為當時考慮到我們這兩個社會實踐，是以社會實踐周的形式，你們大學也有社會實踐周對吧？你現(xiàn)在也在做著社會實踐活動，我們當時考慮人數(shù)太多，高一高二七千多人，如果同時下鄉(xiāng)，可能農(nóng)村家庭也承擔不了，所以分開了，讓每個學生既走進農(nóng)村去體驗，同時，農(nóng)村的孩子也能在城里行業(yè)體驗，這樣為他們以后走入大學走向社會都打下了好的基礎，讓他們提前體驗一下生活。我感覺這里面開展最難的是走進農(nóng)村，因為我們這邊你也了解，農(nóng)村的學生占到60%，得到65%左右，還是比較多的，但是因為菏澤本身魯西南地區(qū)經(jīng)濟就比較落后，農(nóng)村相對來說經(jīng)濟條件有限，所以開展走進農(nóng)村的.時候的難度在于，一個農(nóng)村的家庭，他要承擔，或者接納三到五個學生在他們那里吃住一個星期。所以做這個活動之前，我們社會實踐領導小組也做了大量的調(diào)查，一個是和農(nóng)村這些孩子進行交流，了解一下他們家庭的實際情況，看能不能接納這些孩子，另外和他們的家長進行電話溝通，看他們家長愿不愿意接受這些孩子，還和城里孩子住到農(nóng)村的這些家庭的家長，專門召開了家長會，這些“結(jié)合”的家庭他們之間也要有一個溝通，家長放不放心孩子到農(nóng)村家庭去？農(nóng)村家庭家長有什么困難，有什么需要協(xié)調(diào)和幫助的地方？這些我們都進行了面對面的交流。把這些前期工作都做好之后，我們才開展這樣一個活動，當然，在第一年開展的時候，出現(xiàn)了很多很多的問題，不過到現(xiàn)在，我們走進農(nóng)村已經(jīng)四年了，在這四年的過程當中，我們越來越規(guī)范，整體上來講，我覺得綜合實踐這一塊，能夠說出來的，稍微有些特色的就是四大精品實踐和研學周這兩部分。至于校本課程部分，咱們學校整體上在素質(zhì)教育方面開展還是比較好的，因為李校長對省里下發(fā)的文件，有關新課改的一些措施非常的支持也非常的理解，具有前瞻性。比如說，在校本課程當中，咱們學校就開展了一些弘揚地方特色傳統(tǒng)文化的課程。比如剪紙，面塑，這是比較具有地方特色的。另外還有書法，這個有的學校也開展了，還有篆刻。咱們不是戲曲之鄉(xiāng)嗎？所以還開展了戲曲的課程，這些對弘揚家鄉(xiāng)的文化是非常有幫助的。像剪紙這個課程，當然這些學生都沒有基礎，但是他們在上這些課的時候，卻是興趣非常濃厚，待會兒你可以去看一下，學生跟著老師動手去做，因為這些校本課程都是需要耗材的，像這里（指辦公桌上的兩個面塑），我這里的這些，就是咱們的面塑，你摸摸，這就使用普普通通的面加上彩色顏料做成的，挺好的吧？這是我在學生作品中挑了兩個比較喜歡的，拿過來放在我辦公桌上，這都是學生自己的作品。學生每次做完之后都特別有成就感。當然常規(guī)的校本課程咱們也有，剛剛說的是挖掘地方特色的。咱們學校在素質(zhì)教育整體上開展的還是比較好的，不過我們剛開始的時候，家長還是很有疑問，就怕耽誤孩子的高考啊，耽誤孩子的學習?。〉俏覀兏懔怂刭|(zhì)教育，從零八年開始吧，到現(xiàn)在最新的一輪課改四年吧，這四年時間我們升學率不管是質(zhì)量還是數(shù)量，不但沒有降反而增加了，所以這也有力地證明了素質(zhì)教育并不影響同學的高考成績，對提高學生能力方面還是有效果的。李：這一點我在大學里面也是深有體會的。我們?nèi)珖鞯氐耐瑢W都有，他們聽到山東的學生在談論學校各種特色課程的時候都特別羨慕，他們都沒聽說過，像研究性學習和社團活動，很少有學校開展，在山東范圍內(nèi)，別的地域也沒有咱們學校這么豐富多彩的活動。當時就感覺挺驕傲的。（王老師笑）他們看來山東的學生綜合素質(zhì)特別高，大學有門課程叫大學美育，就類似于咱們現(xiàn)在基本能力的內(nèi)容，什么都有，別的學生都很佩服我們，因為上課講的內(nèi)容我們都知道，都由衷地覺得我們高中學的東西太多了。王：那這也說明咱們素質(zhì)教育確實有成效了，為大學也輸送了一批優(yōu)秀人才。李：是啊，但在來這里之前，我也在高三那邊做了些調(diào)查，他們反映對高一高二開展的這些活動，都是特別喜歡特別支持，但他們參與的同時，也是有剛才您提到的一些顧慮，怕把時間花在這種“看似無用”的活動上，對高考會不會有影響，另一方面，我也有個疑問，像咱們現(xiàn)在面塑這樣的課程，會不會由于師資不足而出現(xiàn)走形式的情況？王：這種情況現(xiàn)在是沒有的，你也提示了我，我剛提到校本課程學生比較喜歡，從另一個角度說，師資資源來講，其實是極大地開發(fā)了教師的潛力，在原來，你看比如我教政治，我可能覺得政治是我的專業(yè)，很多老師可能像我這樣一輩子就教個政治，但現(xiàn)在，開展了這些校本課程之后，就在老師當中開發(fā)資源，除了你的專業(yè)課程之外，每個老師肯定還有自己某一方面的特長和興趣，對吧？老師主動去報名。我們校本課程的開發(fā)不是說學校去指定老師去做，而是老師覺得，我有這個一技之長，我自己去開發(fā)，比如咱們面塑課，最初的時候是美術(shù)韓老師，韓老師開始只是教美術(shù)，你也知道素質(zhì)教育之前，美術(shù)音樂是小科，都不受重視的，但我們素質(zhì)教育之后，學校一說提倡開發(fā)校本課程，韓老師就主動說，我比較喜歡面塑，我開這樣一個課程吧，還有李老師也是這樣，她們就覺得這個課很好，我就開這個課程，再比如說剪紙課程，李華老師，周穎老師，開始咱們都不知道她們會這些東西啊，一說開校本課程，把她們給“開發(fā)”出來了，大家才知道原來他們還會剪紙啊！特別的心靈手巧。所以我覺得在這一塊并沒有感到師資短缺的問題，還拿剪紙為例，學生選修的越來越多，兩個老師去教可能有些吃力，我們特意請校外的一些專業(yè)人士來，像剪紙和面塑，我們都請過比較著名的民間藝術(shù)家，把他們請過來，給同學們開個講座啊，或把他們聘為我們的兼職指導教師，需要他們過來的時候就請他們來，這樣把社會資源也利用起來了。其實我覺得在開校本課程的同時，既開發(fā)了學生資源，又開發(fā)了教師資源，同時也開發(fā)了社會資源。李：這是一舉多得的。您剛才也提醒我，我在母校參加級部組織的社團活動的時候，也有選修課，老師在利用每周某兩節(jié)課時間，開一些像紅樓夢選讀，書法之類的。當時這些課就非常受學生歡迎，這也是開發(fā)老師能力的一種方式。王：對。李：現(xiàn)在咱們還在進行這些課程嗎？王：對啊，一直在進行?，F(xiàn)在可以說是“開足課時，開齊課時”，只要是省里面新課程所倡導的，咱們學校都是盡量滿足。李：在進行的過程中，咱們?nèi)绻龅较駝偛盘岬降?，家長，或是社會的不太認可，學校是怎么處理的？王：其實最初的時候，這種阻力挺大的，當時首先是解釋，給家長解釋，如果有個別家長過來的話。首先是從校長，到級部主任，到各個老師，都先統(tǒng)一思想，我們首先要看清楚新課程對孩子們?nèi)姘l(fā)展所帶來的益處，其次是盡可能多做宣傳，這個宣傳就是每學期至少一次家長會，有的時候兩次，在家長會的時候就給家長逐漸講新課程改革，素質(zhì)教育對孩子終身發(fā)展是非常有好處的，可以說為孩子終身幸福奠基。當然，作為家長來講，他們雖然說對孩子的分數(shù)，孩子的高考成績非常關注，但是畢竟從終生來講，家長還是希望孩子幸福的。所以說我們這兩種方式，一種就是每學期一次或兩次家長會，給家長系統(tǒng)講新課程的理念，也可以說是洗腦吧（笑），另一個就是素質(zhì)教育頭兩年的時候，家長的阻力特別大，家長會給學校打電話啊，寫信什么的，我們辦公室專門有一個面向家長的負責老師，給家長解釋這些問題，從第三年開始，這種阻力就非常非常小了，因為我們高考已經(jīng)證明了，沒有影響孩子們的成績，而且像我們這種教育，對學生走自主招生之路幫助更大，因為自主招生這幾年比前些年人數(shù)越來越多，這樣家長也慢慢理解了，最近這幾年，可以說基本上沒有阻力。李：那咱們學校下一步，綜合實踐方面有沒有新的計劃呢？王：現(xiàn)在也有，正好是借省里面綜合實踐活動現(xiàn)場會的契機，在十一月份舉行之后，當時請了教育部綜合實踐活動項目組的組長王元祥教授過來，過來之后講了很多新的理念，以及國家對綜合實踐課程方向的詮釋，學習了這些之后呢，我們就覺得，在現(xiàn)在的基礎上，應該把綜合實踐活動再提升更高的一個檔次，現(xiàn)在做這些，我覺得說大了還有點閉門造車，雖然說也學習其他單位學校的經(jīng)驗，但是走出去和別人交流的機會還是比較少的，這次現(xiàn)場會之后，又借咱們學校參加課程聯(lián)盟的機會，這個課程聯(lián)盟是全國的許多比較有名氣的學校結(jié)合，每年有一個課程聯(lián)盟的論壇會，所以就想借這樣一個契機吧，能夠把學校的綜合實踐活動再打造一下，再提高一下，使更多的學生受益，學生在發(fā)展方面更加全面更加扎實，現(xiàn)在是這樣一個思路。李：咱們學校能有今天的成就，肯定也是您和眾多老師付出的結(jié)果，我也以一個學生的身份向您說聲謝謝，希望咱們學校的綜合實踐活動越辦越好，讓更多的學生受益終生吧，謝謝王老師在百忙之中接受這次采訪，我感到收獲很多。王（笑）：不用客氣，也歡迎你?；啬感?，常回家看看。從這次訪談來看，山東省平度第一中學取得的新課改成果是可喜的，在學校的綜合實踐活動中心，我也看到了各種各樣學生作品。剪紙面塑國畫油畫應有盡有，盡管略顯拙劣，但也可看出師生的用心。課程改革帶給學生更多的體驗，更多的潛能開發(fā)，相比若干年前，學生的綜合素質(zhì)不可否認有了較大的提高。從過去“死讀書”，到現(xiàn)在的多元化發(fā)展，是國家教育制度的前進，也是新一代學生的幸運。盡管素質(zhì)教育取得了如此的成就，但并不能就此單純地認為，課改的進程就是一帆風順的。二、課程改革中的阻力1、師資力量不足盡管學校靈活地調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，最大限度開發(fā)了老師的能力，但在這樣一所學校里，師資短缺依舊是存在的問題。在研究性學習工作室，一次課程大約七到十個班級同時完成，每個班級人數(shù)都在七十人左右，學校的專職教師有限，只能通過擴音器和PPT粗略地指引學生開展學習，對每個學生都予以指導是不可能的。圖書館的利用方面，由于學生數(shù)量龐大，圖書管理依舊是傳統(tǒng)式的人工借閱，學生也不能夠及時地了解圖書館里的信息，而學校的大部分館藏數(shù)目依舊處于“藏書”階段，并不能夠全面開放閱讀?！皵?shù)字圖書館”相對不完善，有些自制力較差的學生甚至以查閱資料為由，將網(wǎng)絡用于游戲社交，產(chǎn)生不良影響。對于新課改中的許多“新鮮課程”，許多學校是來不及配備相應專業(yè)老師的，像山東省平度第一中學這樣，想辦法從現(xiàn)有資源中發(fā)掘不失為一種明智的做法，但不可否認，仍有相當一部分學校，比如師資力量稍弱的縣級中學，現(xiàn)有資源不能滿足學生需求，于是就有學校把相應課程改成了“遠程觀摩課”。從某種程度上說，完成了課改的任務，但于學生本身并不一定從中獲益太多，反而會成為時間的浪費。2、地域差異較大山東省于20__年開展新一輪的課程改革，在全省范圍內(nèi)開發(fā)新課程資源，但從各地教育發(fā)展水平來說，有的地區(qū)并不具備開展“素質(zhì)教育”的硬件能力。報道稱，作為省內(nèi)高中首屈一指的山東省實驗中學，課程改革開展得有聲有色，科技館志愿活動，實驗室體驗活動等等，學生有種“提前體驗大學”的感覺。而同樣形式的活動，在西部一些“經(jīng)濟欠發(fā)達”地區(qū)則沒有相應的開展條件。不能深入開展相關課程，就會使得學生產(chǎn)生心里的不平衡感，山東省平度第一中學能夠靈活地選擇符合地域特色的“走進農(nóng)村”活動，在某種程度上是對本身條件不足的一種彌補，但不可否認的是，新課改過程中，無論是橫向比較各地區(qū)課程開展的豐富度，還是縱向比較同類課程在各處開展的深度，地域差異仍舊顯著存在。3、社會各界質(zhì)疑隨著新課改深度廣度不斷加強，其意義也逐漸被廣大師生和家長所理解，但社會各界的質(zhì)疑聲卻沒有因此沒有平息。本次調(diào)查顯示，教師普遍認為，新課改以來，學生對基礎知識的重視度降低，出現(xiàn)了學科基礎不牢，解決難題的能力和信念下降。以數(shù)學學科為例，“新課改”后，教材刪去了“向量”一章的“定比分點和圖像平移”內(nèi)容，“函數(shù)”一章的“反函數(shù)與值域”內(nèi)容，還刪去了極限和反函數(shù)的有關知識，增加了“算法”“最小二乘法”“回歸分析”等內(nèi)容，從整體上看，知識的廣度增加，深度降低，這有利于學生接受新知識，但不利于培養(yǎng)進一步探究思索攻堅克難的意識與能力。同時，大學相應課程并沒有因高中新課改而降低難度，有的專業(yè)學科，對學生基礎知識和邏輯能力的要求仍舊相當高，這就使得不少學生在進入大學時，并沒有具備相應專業(yè)所要求的能力，無法迅速適應并跟上大學課程，甚至會影響專業(yè)課程的學習。同時，也有家長擔憂，中學生各方面心智仍舊不太成熟，容易被新鮮事物吸引，新課改之后學生有了更多的機會接觸社會，會不會沾染上不良風氣，或者由于不能夠分清主次而影響學業(yè)等等。社會各界的質(zhì)疑，使得新課改依舊備受爭議。4、高考制度鎮(zhèn)壓對于高中生來說，高考依舊是壓在頭上的一座大山，家長評判一所學校優(yōu)秀與否的標準，很大程度上還是依賴于該校在高考中的整體成績。本次調(diào)查中調(diào)查問卷第六題（見附件二），“如果學校所設課程非高考考查內(nèi)容，您對待該課程的態(tài)度最接近于以下哪個選項”，高一高二的學生大多選擇“只能保證課堂認真聽課，作業(yè)選擇性完成，或者不完成”，而高三學生則大部分選擇“在課堂上復習語數(shù)外等科目或完成其他作業(yè)”。相應的，另一份問卷的第四題（見附件三），“您對學校開設的綜合實踐活動及特色課程有何看法”，除了一名教師選擇“完全支持學生積極參與，多體驗多學習”，其余教師都認為“可以參加，但不應過于投入”。可見相對于“決定命運”的高考，師生對特色課程的參與還是持觀望態(tài)度。近年來，與新一輪課程改革相適應，山東省普通高校招生考試也作出了相應的變化。其中最大的調(diào)整便是啟用“3+_+1”的模式，“1”是指基本能力測試?？此曝S富的考試內(nèi)容卻讓學生叫苦不迭，學生普遍認為，新課改的課程一旦成為高考內(nèi)容，就難免變得應試，應試則使得對該學科的興趣降低。許多學生能夠在考試時準確描述某世界名曲或某世界名畫的背景、意境以及產(chǎn)生影響，卻從來沒有時間真正欣賞這些音樂和美術(shù)作品。藝術(shù)是感性的，單純的文字敘述不足以達到應有的效果，基本能力的增設，的確拓寬了學生的知識面，為學生打開了另一扇門，但其考查方式是否有利于藝術(shù)的滲透，引人深思。三、心聲走訪中，我們同馬上要放寒假的高中生進行了簡單交流，他們之中有的是新校區(qū)正在沐浴新課改春風的低年級學生，也有老校區(qū)面臨沉重高考壓力的畢業(yè)生。提到新課改，他們有說不完的話?！靶抡n改的出發(fā)點是好的，但是高考也是現(xiàn)實的，素質(zhì)教育現(xiàn)在看來還是完完全全的一句空話，只能教出各種聽話的孩子而已。”“課程改革要求全面這一點很要命