2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第11課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解元朝的建立過(guò)程及其統(tǒng)治政策。

2.掌握元朝行省制度、驛站制度、民族融合政策等對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3.分析元朝民族關(guān)系的發(fā)展，理解多民族國(guó)家統(tǒng)一的意義。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)回顧上一課遼宋夏金時(shí)期的民族關(guān)系，引入元朝的統(tǒng)治。

2.講解元朝的建立過(guò)程，包括成吉思汗、忽必烈的功績(jī)。

3.分析元朝的統(tǒng)治政策：

a.行省制度：講解行省制的設(shè)立，強(qiáng)調(diào)其對(duì)地方行政管理的改善。

b.驛站制度：介紹驛站制度的作用，如加強(qiáng)中央與地方的聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

c.民族融合政策：講解元朝對(duì)各族人民的平等對(duì)待，促進(jìn)各民族融合。

4.舉例說(shuō)明元朝民族融合的具體表現(xiàn)，如回族的形成。

5.總結(jié)元朝民族關(guān)系發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，強(qiáng)調(diào)多民族國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

6.課堂小結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝統(tǒng)治政策對(duì)民族關(guān)系和社會(huì)發(fā)展的影響。

7.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析元朝民族融合政策對(duì)后世的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握元朝的建立過(guò)程及其統(tǒng)治政策。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析元朝民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多民族國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治，使學(xué)生理解行省制度、驛站制度等政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，提高對(duì)歷史事件的理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析元朝民族關(guān)系發(fā)展，從多角度思考問(wèn)題，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)了解元朝民族融合政策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多民族國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感。

4.社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多民族國(guó)家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)具有民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任感的公民。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元朝的建立過(guò)程及其統(tǒng)治政策。

2.行省制度、驛站制度的作用及其對(duì)民族關(guān)系和社會(huì)發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.理解元朝民族融合政策的具體內(nèi)容和意義。

2.分析多民族國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示元朝建立過(guò)程的地圖和時(shí)間線，幫助學(xué)生直觀理解。

2.使用案例分析教學(xué)法，選取具體行省制度和驛站制度的實(shí)例，分析其作用和影響。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生探討元朝民族融合政策對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和記憶民族融合政策的具體內(nèi)容。

5.通過(guò)角色扮演或辯論賽等形式，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)和探討多民族國(guó)家統(tǒng)一的意義，以突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，特別是第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的相關(guān)章節(jié)。

-提供第11課“元朝的統(tǒng)治”的課文內(nèi)容，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備元朝歷史時(shí)期的地圖，標(biāo)注成吉思汗和忽必烈的征服路線，以及元朝的行省劃分。

-收集元朝時(shí)期的藝術(shù)作品、服飾、建筑等圖片，以展示元朝的文化特點(diǎn)。

-制作關(guān)于元朝行省制度、驛站制度、民族融合政策的PPT，包含關(guān)鍵信息點(diǎn)和圖表。

-搜集相關(guān)歷史視頻資料，如元朝建立過(guò)程的動(dòng)畫(huà)、紀(jì)錄片片段等，以便在課堂上展示。

-準(zhǔn)備元朝民族融合的案例分析材料，如回族形成的背景和過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配備一張大白紙和彩筆，以便學(xué)生進(jìn)行集體討論和繪制思維導(dǎo)圖。

-前排設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示與元朝相關(guān)的圖片、圖表等教學(xué)資源。

-教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，確保所有學(xué)生都能清楚看到視頻和PPT內(nèi)容。

-如果可能，設(shè)置一個(gè)角色扮演區(qū)域，用于模擬元朝民族融合的場(chǎng)景。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備教學(xué)用的白板和白板筆，以便在課堂上及時(shí)記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論內(nèi)容。

-準(zhǔn)備答題器或卡片，用于課堂提問(wèn)和互動(dòng)。

-準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器，控制課堂活動(dòng)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。

6.課前準(zhǔn)備：

-教師提前閱讀教材和輔助材料，確保對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入理解。

-設(shè)計(jì)詳細(xì)的教案和教學(xué)活動(dòng)流程，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和用時(shí)。

-與技術(shù)人員確認(rèn)多媒體設(shè)備的運(yùn)行情況，確保教學(xué)資源能夠在課堂上順暢展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于元朝統(tǒng)治的相關(guān)內(nèi)容。

-教師提供輔助材料，如元朝歷史地圖和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生自主閱讀教材，了解元朝的建立和統(tǒng)治政策。

-學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題清單，嘗試自行尋找答案。

-采用的教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)手段和資源：

-教材：提供基礎(chǔ)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)問(wèn)題清單：引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀。

-元朝歷史地圖：幫助學(xué)生形成時(shí)空觀念。

-作用和目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)元朝統(tǒng)治有初步認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)多媒體展示元朝建立過(guò)程的地圖，引入新課。

-提問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生觀看地圖，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生回答問(wèn)題，參與討論。

-環(huán)節(jié)二：講解元朝統(tǒng)治

-教師活動(dòng)：

-使用PPT和視頻資料詳細(xì)講解元朝的統(tǒng)治政策。

-通過(guò)案例分析，解釋行省制度、驛站制度的作用。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)信息。

-學(xué)生分組討論案例，分析政策影響。

-采用的教學(xué)方法：

-講授法：傳授元朝統(tǒng)治政策知識(shí)。

-案例分析法：深入理解行省制度、驛站制度等。

-教學(xué)手段和資源：

-PPT：展示關(guān)鍵信息和圖表。

-視頻資料：增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

-案例材料：具體分析，突破難點(diǎn)。

-作用和目的：

-加深學(xué)生對(duì)元朝統(tǒng)治政策的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析元朝民族融合政策對(duì)后世的影響。

-提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生閱讀拓展材料，拓寬知識(shí)視野。

-采用的教學(xué)方法：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生探究元朝民族融合的深遠(yuǎn)影響。

-教學(xué)手段和資源：

-拓展閱讀材料：提供更多研究視角。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的歷史理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和批判性思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立過(guò)程，包括成吉思汗和忽必烈的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠解釋元朝行省制度、驛站制度的基本內(nèi)容和作用，理解其對(duì)地方行政管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠闡述元朝民族融合政策的主要措施，以及這些措施對(duì)促進(jìn)各民族和諧共處的影響。

2.分析與批判：

-學(xué)生能夠分析元朝統(tǒng)治政策對(duì)社會(huì)變遷和民族關(guān)系發(fā)展的影響，展示批判性思維和分析能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，評(píng)估行省制度和驛站制度在元朝歷史背景下的實(shí)際效果和局限性。

3.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)元朝民族融合政策對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響的分析中，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，模擬不同民族在元朝統(tǒng)治下的互動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

4.社會(huì)與文化認(rèn)同：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的歷史，增強(qiáng)對(duì)多民族國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件與文化傳承之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

5.學(xué)習(xí)技能：

-學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課堂討論中，提升了解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖和參與辯論，提高了信息整理、表達(dá)和溝通的技巧。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)待歷史的興趣和好奇心，對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了探究欲望。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元朝民族融合的歷史，形成了對(duì)不同文化和背景的尊重和理解，提升了跨文化交流的積極態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元史》中關(guān)于元朝統(tǒng)治和民族融合的篇章。

-閱讀材料：有關(guān)元朝行省制度、驛站制度的詳細(xì)分析文章。

-閱讀材料：元朝時(shí)期著名歷史人物的傳記，如成吉思汗、忽必烈等。

-閱讀材料：探討元朝民族融合政策對(duì)當(dāng)代中國(guó)民族關(guān)系的啟示的研究文章。

-視頻資源：關(guān)于元朝歷史和文化的紀(jì)錄片片段。

-視頻資源：專(zhuān)家講座，深入解讀元朝的統(tǒng)治政策和民族關(guān)系發(fā)展。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少兩篇閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)讀后感。

-學(xué)生可以自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀看視頻資源，討論觀后感，分享學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑問(wèn)可以記錄下來(lái)，利用課后時(shí)間向教師尋求指導(dǎo)和幫助。

-教師提供必要的閱讀指導(dǎo)，如推薦重點(diǎn)閱讀篇章、提供閱讀筆記模板等。

-教師定期組織拓展學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流與討論。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：元朝的統(tǒng)治

-建立過(guò)程：成吉思汗→忽必烈→元朝統(tǒng)一

-統(tǒng)治政策：

-行省制度：地方行政管理

-驛站制度：中央與地方聯(lián)系

-民族融合：平等對(duì)待→和諧共處

-民族關(guān)系發(fā)展：多民族→融合→統(tǒng)一

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-成吉思汗、忽必烈的功績(jī)

-行省制度、驛站制度的作用

-民族融合政策的主要措施

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)左側(cè)：建立過(guò)程

-板書(shū)右側(cè)：統(tǒng)