《調(diào)皮的太陽》的教案

《調(diào)皮的太陽》的教案《《調(diào)皮的太陽》的教案篇1一、細(xì)節(jié)描述：調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。“為什么說它是個調(diào)皮的太陽呢?”“因為它一會兒跑到屋子里掀開小朋友的被子，一會兒和烏云捉迷藏……”“你們想不想來表演這個調(diào)皮的太陽呢?”幼兒分組表演調(diào)皮的太陽。二、評價分析：這是一篇優(yōu)美的散文詩又是一個熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚，太陽雖然調(diào)皮，但他的調(diào)皮確是如此讓人喜愛。在我讀到一半的時候，有個小朋友就說：“太陽不是調(diào)皮，他在做好事?！焙⒆觽円呀?jīng)能初步理解文章的基本含義。并且通過教師圖示的講解，注意到了時間的順序，同時也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。整個教學(xué)活動進(jìn)行得很順利，到活動的結(jié)束部分又做了一個簡單的延伸，讓小朋友想一想調(diào)皮的太陽還會在這一天里做哪些調(diào)皮的事?(調(diào)皮的太陽來到**，做了什么事?結(jié)果怎么樣了?)這種邏輯性的創(chuàng)編或許對中班孩子有些困難，但我想讓孩子們試一試。李方駿不加思索地就把手舉了起來：“調(diào)皮的太陽來到滑冰場，把冰都曬化了。”“那太陽為什么要把冰曬化呀?”“因為天太冷了，他不想讓小朋友們滑冰了，怕他們感冒?！泵e起手來：“調(diào)皮的太陽來到農(nóng)場里，把牛奶給推撒了?！笨磥?，要讓幼兒真正的理解文章，并進(jìn)行準(zhǔn)確的創(chuàng)編，還需要教師的引導(dǎo)，于是我便問他：“太陽有手嗎?怎么可能把牛奶推倒呢?”馬上下面就有小朋友喊：“是曬干的!”“調(diào)皮的太陽既然做的都是好事、幫助別人的事，那么你們想想他為什么要到農(nóng)場把牛奶曬干呢?”“太陽要把牛奶曬成奶糖!”孩子們自己對自己創(chuàng)編的句子進(jìn)行了最合理的修改。可見孩子們有能力，只是還需要在老師的引導(dǎo)下有一定吸收消化的過程，還需要加強(qiáng)語言方面的鍛煉。但這個活動給教師有了一個深刻的啟迪，教師要尋找更為優(yōu)秀的作品，幫助幼兒在語言能力上獲得更大的的發(fā)展。三、所思所悟：1、這是一節(jié)語言欣賞課，但是如何體現(xiàn)欣賞，讓孩子感受散文的詼諧有趣這一重點沒有很好的把握，對欣賞課到底怎么上還不是很清楚。整節(jié)課更像是一節(jié)常規(guī)的語言課，遵循著語言課的一般法則。因此這點還是需要在今后的教學(xué)過程中探討改進(jìn)的。2、教具的操作有些復(fù)雜，這也可能會影響上課的效果，反而誤導(dǎo)孩子的思維。如“調(diào)皮的太陽來到果園里，把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的?！痹谖也僮鹘叹吆?，問孩子們：你們覺得調(diào)皮的太陽好不好?幼兒回答到：不好，因為它用蠟筆把草莓和蘋果涂顏色，這樣的行為是不好的。我的問題和操作給孩子造成了誤導(dǎo)，也給自己設(shè)下了“陷阱”?！墩{(diào)皮的太陽》的教案篇2目標(biāo)：1、能感受散文詩《調(diào)皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。2、了解太陽的作用。準(zhǔn)備：1、《調(diào)皮的太陽》FLASH2、太陽頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩歌。過程：一、導(dǎo)入1、T：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個謎語請小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨?！?、猜出答案后，出示太陽圖像。T：“小朋友真聰明，我們跟太陽伯伯打個招呼吧，你好。”二、1、T：“太陽伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領(lǐng)嗎？”T：“太陽伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢？小朋友說的到底對不對呢？下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看?！辈シ臚LASH。T：“太陽伯伯都去哪兒了？做什么了？”2、T：“剛才太陽伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽伯伯走慢點，讓我們看清楚一點。”（分段播放）例：先到屋子里T：“太陽、伯伯現(xiàn)在在哪兒了??？他要做什么？”（先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗猜測。）猜測過后再播放出來，把這一段詩歌根據(jù)情節(jié)朗讀。以后四段以此類推。3、T：“原來我們的太陽伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。三、游戲T：“現(xiàn)在太陽伯伯要和我們的小朋友做個游戲，現(xiàn)在顧老師來做太陽，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！庇螒蜷_始，太陽先來到第一組，做掀開被子的動作，小朋友做伸懶腰的動作…來到第二組，做拔的動作，小朋友做升高的動作，來到第三組，做涂的動作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動作。太陽伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。結(jié)束。《調(diào)皮的太陽》的教案篇3活動目標(biāo)：1.能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。2.體會散文的幽默、詼諧意味?；顒臃此迹夯顒訙?zhǔn)備：1.掛圖。2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干，自制烏云圖片一張(同臉大小)。3.故事磁帶。4.活動前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的.方位變化活動過程：過程一、欣賞圖片。1.出示圖片幼兒觀察。提問：在圖片上你看到了什么?2.太陽在干什么?3.這是一個什么樣的太陽？(幫助幼兒理解：調(diào)皮的含義，并用肢體動作來表現(xiàn)調(diào)皮)二、欣賞散文1.幼兒看圖片聽散文錄音。2.散文里講了誰？調(diào)皮的太陽都做了些什么事情?都到了哪些地方？3．聽了散文后你喜歡太陽嗎？為什么？三、再次欣賞散文。1．你最喜歡散文的哪個地方？2．為什么要說它是個調(diào)皮的太陽?(請幼兒用肢體語言來表現(xiàn)散文內(nèi)容)3．請幼兒跟著老師一起念散文。四、游戲：調(diào)皮的太陽。1、幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。2、跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動作。如：“太陽”來到第一組，幼兒就做起床的動作；到第二組，幼兒扮演的莊稼做長高的動作；到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；到第四組，幼兒做天熱游泳的動作；到第五組，“太陽”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動作。3.幼兒交換角色，再次表演。五．延伸活動：將錄音機(jī)放到區(qū)角，繼續(xù)念散文?！墩{(diào)皮的太陽》的教案篇4活動目標(biāo)：1、感受語言活動的樂趣，嘗試運用語言描述情境。2、鼓勵幼兒自由運用形容詞，在交流中豐富詞匯。3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。活動準(zhǔn)備：課件《調(diào)皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙?；顒舆^程：一、我的好朋友1、請幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰?2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎?二、欣賞動畫1、這到底是個什么樣的太陽呢?看完動畫片你就知道了2、調(diào)皮的太陽都到哪去了?3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)4、隨課件講述三、會化妝的太陽1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽2、我給調(diào)皮的太陽化化妝四、場景復(fù)述把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由復(fù)述。五、和調(diào)皮的太陽做游戲1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)2、調(diào)皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結(jié)束活動?；顒臃此迹?、在《調(diào)皮的太陽》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。2、活動初始，我請孩子們形容一下太陽，其實事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生命力。3、另外在活動末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽來到操場上，看小朋友們做早操?！敝灰o孩子提供說的機(jī)會，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會高于我們!《調(diào)皮的太陽》的教案篇5中班語言：調(diào)皮的太陽活動目標(biāo)：1、專心欣賞散文詩，積極參與，理解散文內(nèi)容。2、感受散文所帶來的調(diào)皮、活潑的情緒?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖調(diào)皮的太陽胸飾活動過程：1、發(fā)散聯(lián)想導(dǎo)入。T：天氣熱起來了，太陽也變得調(diào)皮起來了，當(dāng)你聽到“調(diào)皮的太陽”這個名字時，你會想到什么？好像看到什么？2、欣賞散文詩一遍。T：有一首活潑的散文詩，名字就叫“調(diào)皮的太陽”，閉上你的眼睛，我們自己聽一聽?。ɡ蠋熇收b）T：你聽到了什么？3、邊欣賞圖畫邊理解。T：調(diào)皮的太陽還帶著美麗的畫面來到了我們的黑板上，請看！（1）屋子里。T：調(diào)皮的太陽來到了哪里？去干什么？為什么要催小朋友早早起床？（師幼表演）(2)田野里。T：調(diào)皮的太陽來到田野里做了什么？它是真的用雙手把莊家拔高的嗎？那為什么說調(diào)皮的太陽使足了勁把莊家往高處拔？我們一起來做莊家長高的樣子。（3）果園、烏云后面、空中睡大覺、西山媽媽的懷抱。T：調(diào)皮的太陽還來到了這么多的地方。你看懂了哪一幅？（根據(jù)幼兒表達(dá)，隨機(jī)講解、表演，強(qiáng)調(diào)游泳注意安全）4、再次完整欣賞散文詩。T：調(diào)皮的太陽帶來這么美麗的畫面，這次我們看著這美麗的畫面再來欣賞一遍。T：你最喜歡哪一幅畫面？5、師幼合作表演‘T：調(diào)皮的太陽還想和我們一起做游戲呢，老師來做調(diào)皮的太陽，你們來扮演散文中的各種角色好嗎？（在太陽躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結(jié)束）活動反思：1、枯燥的散文通過表演來演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。2、在理解散文中分了兩個層次，一個是老師帶著孩子們一起來看圖講述并理解，一個是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。3、創(chuàng)設(shè)了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好！一是閉著眼睛聽，一是看著圖欣賞。4、散文詩的篇幅不是很長，但每個句子很長，如果把它作為兩課時，第二課時就是回顧散文詩，分角色扮演表現(xiàn)散文詩，這樣一個散文詩能夠被完全消化。5、活動關(guān)注了動靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來，老師的話較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語言來過渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動中，這需要進(jìn)一步思考?！墩{(diào)皮的太陽》的教案篇6一、以擬人化的方式出示太陽手偶“小朋友，今天我給大家請來了新朋友。這是一個調(diào)皮的太陽，咦？小朋友，你們知道什么叫調(diào)皮嗎？幼兒回答這是你們說的調(diào)皮的意思，那今天這個調(diào)皮的太陽，真的跟你們說的那樣調(diào)皮嗎？二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。提問：調(diào)皮的太陽去了哪里?它都做了什么事情？孩子回答完畢以后，請孩子做做詩歌中的動作，如掀開、催、往上拔等。再次欣賞散文，出示圖譜幫助幼兒理解，提問散文中最喜歡的句子。這次你又聽到了什么？你最喜歡里面的哪一句？說說你的理由。三、幼兒看著圖譜，學(xué)念散文我們一起看著圖譜來念念這好玩的散文這個太陽你喜歡嗎？為什么？師小結(jié)：太陽它可以幫助小朋友早早起床，幫助莊稼和果實長得更好，還可以讓小朋友在炎熱的夏季舒服的游泳，還可以曬干被子，消滅被子里細(xì)菌等等，我們的生活離開不太陽。四、游戲《調(diào)皮的太陽》幼兒分成5組，在5個不同的地方站好，教師扮演太陽，幼兒分別扮演不同角色做相應(yīng)的動作。我們再去外面找找，調(diào)皮的太陽又去了哪里？做了什么事？好嗎？《調(diào)皮的太陽》的教案篇7《調(diào)皮的太陽》活動目標(biāo)：1、理解散文內(nèi)容，感受散文詼諧、幽默的風(fēng)格。2、愿意用語言大膽、連貫地進(jìn)行講述，并初步嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。3、喜歡散文活動，體驗活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：《調(diào)皮的太陽》課件活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣：猜謎語導(dǎo)入：今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎？不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨”。你們猜，是誰啊？你覺得這個太陽怎么樣？你們猜，它會去哪里玩呢？二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。提問：你聽到了什么？能用散文中優(yōu)美的話來說一說嗎？2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。提問：散文的題目是什么？調(diào)皮的太陽來到了哪里？干了些什么呢？3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。重點引導(dǎo)幼兒理解太陽的調(diào)皮以及散文幽默、詼諧的風(fēng)格。（1）出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。教師：調(diào)皮的太陽來到了哪里？它都做了哪些調(diào)皮的事？散文里是怎么說的？為什么調(diào)皮的太陽要叫小朋友早早起床？什么是使足勁兒？是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳？調(diào)皮的太陽，躲進(jìn)烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的？重點表現(xiàn)出“慌”“趕緊”（2）小結(jié)：提問：你覺得散文中的太陽調(diào)皮嗎？為什么？你喜不喜歡這個調(diào)皮的太陽？聽了散文后，你心里有什么感覺？4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念