《烏鴉喝水》說課稿

《烏鴉喝水》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《烏鴉喝水》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《烏鴉喝水》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的寓言故事，以簡潔生動的語言描繪了一只聰明的烏鴉通過自己的努力喝到水的過程。課文內(nèi)容短小精悍，語言淺顯易懂，非常適合一年級學生閱讀和學習。同時，這篇課文蘊含著一定的哲理，能讓學生在閱讀中明白遇到困難要善于動腦筋，想辦法解決問題。二、說學情一年級的學生具有好奇心強、活潑好動、思維活躍等特點，但他們的注意力集中時間較短，自主學習能力較弱。在學習這篇課文之前，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎，但對于理解寓言故事所蘊含的道理可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，我將采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標設定為以下三個方面：1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“烏、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等生字，會寫“只、石、多、出、見”等生字。2、過程與方法目標通過朗讀、思考和討論，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力，讓學生學會自主學習和合作學習。3、情感態(tài)度與價值觀目標引導學生明白遇到困難要善于動腦筋，想辦法解決問題，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。四、說教學重難點教學重點：1、認識生字，會寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解烏鴉是怎么喝到水的。教學難點：體會烏鴉的聰明才智，明白遇到困難要善于動腦筋想辦法的道理。五、說教法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、直觀教學法通過圖片、視頻等直觀手段，讓學生更加直觀地感受課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。2、朗讀感悟法讓學生通過反復朗讀，體會課文的情感，理解課文的含義。3、問題引導法通過設計問題，引導學生思考和討論，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。六、說學法在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生通過以下學習方法來學習：1、自主識字法讓學生通過自主觀察、分析和記憶，認識生字。2、朗讀法讓學生通過反復朗讀，感受課文的語言美和情感美。3、討論法讓學生通過小組討論，交流自己的想法和感受，共同解決問題。七、說教學過程（一）導入新課上課伊始，我將通過播放一段烏鴉的視頻，引起學生的興趣，然后提問：“同學們，你們知道這是什么鳥嗎？”從而引出課題《烏鴉喝水》。（二）初讀課文，整體感知1、讓學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。2、檢查生字認讀情況，采用多種形式進行認讀，如指名讀、開火車讀、齊讀等。3、讓學生再次朗讀課文，思考：烏鴉為什么要喝水？它是怎么喝到水的？（三）精讀課文，理解內(nèi)容1、學習第一自然段（1）指名讀第一自然段，思考：烏鴉為什么要喝水？（2）引導學生理解“到處”一詞，體會烏鴉口渴的程度。（3）指導學生朗讀，讀出烏鴉口渴的感覺。2、學習第二自然段（1）指名讀第二自然段，思考：烏鴉看到了什么？（2）引導學生理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，烏鴉喝不著水”這句話。（3）讓學生通過表演，體會烏鴉喝不著水時的著急心情。3、學習第三自然段（1）指名讀第三自然段，思考：烏鴉想出了什么辦法？（2）引導學生理解“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里”這句話。（3）讓學生通過實驗，直觀地感受烏鴉的辦法。4、學習第四自然段（1）指名讀第四自然段，思考：烏鴉最后喝到水了嗎？（2）引導學生理解“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”這句話。（3）指導學生朗讀，讀出烏鴉高興的心情。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1、讓學生回顧烏鴉喝水的過程，說說烏鴉是一只怎樣的烏鴉。2、引導學生思考：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦？3、讓學生交流自己在生活中遇到困難時是怎么解決的。（五）指導書寫1、出示“只、石、多、出、見”等生字，讓學生觀察字形結(jié)構。2、教師范寫，學生書空。3、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。（六）布置作業(yè)1、把這個故事講給爸