《1 電荷及其守恒定律》說課稿

《1電荷及其守恒定律》說課稿一、說課目的這堂課的說課目的主要有這么幾個。一是想讓大家清楚我是怎么理解這一章節(jié)內(nèi)容的，包括它在整個高中物理電學(xué)知識體系里的地位和作用。二是分享我針對學(xué)生的情況設(shè)計的教學(xué)方案，看看怎樣能讓學(xué)生更好地掌握電荷及其守恒定律這些知識。三是通過說課，也能讓我自己對教學(xué)過程再梳理一遍，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，以便在真正教學(xué)的時候能做得更好。二、教材分析1、地位和作用這節(jié)內(nèi)容可是電學(xué)的開篇啊，就像一場大戲的序幕一樣重要。電荷這個概念是整個電學(xué)的基礎(chǔ)，就好比蓋房子的磚頭。如果學(xué)生對電荷概念都弄不清楚，那后面學(xué)習(xí)電場、電勢、電容等知識就像在沙灘上蓋高樓，肯定不穩(wěn)。而電荷守恒定律呢，它是自然界的基本定律之一，和能量守恒定律一樣重要。這一章節(jié)的知識為后面學(xué)習(xí)靜電場的性質(zhì)、電路等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材首先從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ疗痣姮F(xiàn)象說起，像冬天脫毛衣的時候會有噼里啪啦的靜電現(xiàn)象，這個大家肯定都經(jīng)歷過。然后引出電荷的概念，有正電荷和負(fù)電荷之分。接著通過一些實驗，比如玻璃棒和絲綢摩擦、橡膠棒和毛皮摩擦，觀察到不同的帶電現(xiàn)象，從而讓學(xué)生明白電荷之間是有相互作用的，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。最后引出電荷守恒定律，告訴學(xué)生在一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，電荷的代數(shù)和是不變的。三、學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)學(xué)生在初中的時候已經(jīng)接觸過一些簡單的電學(xué)知識，像摩擦起電現(xiàn)象他們都知道。但是那時候只是一種很表面的認(rèn)識，就像只看到冰山一角。對于電荷的本質(zhì)、電荷守恒定律的深刻理解，他們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2、思維能力高中學(xué)生的思維正在從形象思維向抽象思維過渡。不過呢，對于電荷這種看不見摸不著的東西，他們理解起來還是會有一定難度的。就像我有一次問一個學(xué)生，你覺得電荷像什么，他想了半天說像空氣里的小幽靈，雖然這個說法很有趣，但也說明他們對電荷概念的模糊。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生缺乏主動探究知識的習(xí)慣，總是等著老師喂知識。所以在教學(xué)中，我得想辦法激發(fā)他們的好奇心，讓他們主動去探索電荷的奧秘。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)（1）學(xué)生要知道自然界中存在兩種電荷，會用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒判斷物體是否帶電。（2）理解電荷守恒定律的內(nèi)容，并且能簡單運用這個定律解釋一些生活中的靜電現(xiàn)象。2、科學(xué)思維目標(biāo)（1）通過對電荷間相互作用的實驗觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。（2）在推導(dǎo)電荷守恒定律的過程中，提高學(xué)生的科學(xué)推理能力。3、科學(xué)探究目標(biāo)（1）讓學(xué)生親自參與摩擦起電的實驗，培養(yǎng)他們的實驗探究能力。（2）鼓勵學(xué)生對生活中的靜電現(xiàn)象提出問題并嘗試用所學(xué)知識去探究解決。4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任目標(biāo)（1）讓學(xué)生體會到科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。（2）通過對電荷守恒定律的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界的規(guī)律是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要尊重科學(xué)事實。五、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）兩種電荷的概念及其性質(zhì)，這個是理解整個電學(xué)知識的基石。（2）電荷守恒定律的理解和應(yīng)用，因為這是這一章節(jié)的核心內(nèi)容。2、教學(xué)難點（1）對電荷守恒定律的微觀解釋。這對于學(xué)生來說太抽象了，就像要讓他們理解微觀世界里一群小螞蟻（電子）是怎么跑來跑去的，但是又看不見摸不著。（2）電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點。這涉及到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生理解起來比較困難。六、教學(xué)方法及依據(jù)1、實驗探究法依據(jù)就是物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在這堂課里，我會讓學(xué)生親自做摩擦起電的實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，他們能更直觀地感受到電荷的存在和電荷間的相互作用。比如讓學(xué)生用絲綢摩擦玻璃棒，然后去靠近碎紙屑，看到紙屑被吸引，他們就會對電荷的性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。2、問題引導(dǎo)法根據(jù)學(xué)生的思維特點，他們在學(xué)習(xí)新知識的時候需要一些引導(dǎo)。我會提出一些問題，像“為什么摩擦能起電呢？”“電荷在物體之間是怎么轉(zhuǎn)移的呢？”這些問題就像一個個小鉤子，能鉤住學(xué)生的好奇心，讓他們主動去思考和探究。3、類比教學(xué)法因為電荷這個概念比較抽象，我會用一些生活中的類比來幫助學(xué)生理解。比如說把電荷類比成錢，正電荷就是收入，負(fù)電荷就是支出，電荷守恒就像收支平衡一樣。這樣的類比能讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。七、教學(xué)過程1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）我會先給學(xué)生講一個我自己的親身經(jīng)歷。有一次我在冬天的晚上，關(guān)了燈脫毛衣的時候，看到毛衣上有好多小火花，還聽到噼里啪啦的聲音，可把我嚇了一跳。我就問學(xué)生，你們有沒有遇到過這樣的情況呀？然后讓他們說說自己的感受和想法。這個時候?qū)W生的興趣就被調(diào)動起來了，他們會七嘴八舌地說自己的經(jīng)歷。（2）接著我會用PPT展示一些生活中的靜電現(xiàn)象，像加油站里嚴(yán)禁使用手機，因為可能會產(chǎn)生靜電引發(fā)火災(zāi)；還有復(fù)印機工作的時候會利用靜電吸附墨粉等。然后問學(xué)生，這些現(xiàn)象都和什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出和靜電有關(guān)，從而引出本節(jié)課的主題——電荷及其守恒定律。設(shè)計意圖：通過講述親身經(jīng)歷和展示生活中的靜電現(xiàn)象，能讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。預(yù)期效果：學(xué)生能夠積極參與討論，對靜電現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠意識到這些現(xiàn)象背后都隱藏著電荷的奧秘。2、新課教學(xué)（1）電荷的概念①我會先給學(xué)生做幾個簡單的摩擦起電實驗。比如用絲綢摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒去靠近懸掛著的小紙球；再用毛皮摩擦橡膠棒，用橡膠棒去靠近小紙球。讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，他們會發(fā)現(xiàn)玻璃棒和橡膠棒都能吸引小紙球。然后我會問學(xué)生，這說明了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生得出物體帶電了這個結(jié)論。②接著我會告訴學(xué)生，科學(xué)家們經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，自然界中只存在兩種電荷，一種是用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷；另一種是用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫做負(fù)電荷。為了讓學(xué)生更好地理解這兩種電荷的性質(zhì)，我會再做一個實驗，讓用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒互相靠近，學(xué)生就會觀察到它們互相吸引。然后再讓兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒互相靠近，會發(fā)現(xiàn)它們互相排斥；兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒互相靠近，也會互相排斥。通過這些實驗，讓學(xué)生總結(jié)出同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引的規(guī)律。③我會讓學(xué)生自己動手做這些實驗，并且在小組內(nèi)討論觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。在這個過程中，我會在教室里巡視，及時給學(xué)生答疑解惑。設(shè)計意圖：通過實驗讓學(xué)生直觀地認(rèn)識電荷的概念和兩種電荷的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。讓學(xué)生自己動手做實驗并討論，能夠提高他們的合作探究能力和邏輯思維能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出兩種電荷的名稱和性質(zhì)，并且能夠熟練地進行摩擦起電實驗，在小組討論中積極發(fā)言，得出正確的結(jié)論。（2）電荷守恒定律①我會先提出一個問題：當(dāng)我們用絲綢摩擦玻璃棒的時候，玻璃棒帶了電，那這個電荷是從哪里來的呢？是創(chuàng)造出來的嗎？這個問題會讓學(xué)生陷入思考。然后我會引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)去思考。我會給學(xué)生講解，物質(zhì)是由原子組成的，原子又是由原子核和電子組成的，原子核帶正電，電子帶負(fù)電。當(dāng)絲綢摩擦玻璃棒的時候，玻璃棒上的一些電子跑到了絲綢上，玻璃棒就因為缺少電子而帶正電了。②接著我會再舉幾個例子，比如毛皮摩擦橡膠棒，讓學(xué)生分析電荷的轉(zhuǎn)移情況。然后讓學(xué)生自己總結(jié)出電荷既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。在一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，電荷的代數(shù)和是不變的，這就是電荷守恒定律。③為了讓學(xué)生更好地理解電荷守恒定律的微觀解釋，我會用動畫演示電荷在物體之間的轉(zhuǎn)移過程。比如用絲綢摩擦玻璃棒時，電子是如何從玻璃棒轉(zhuǎn)移到絲綢上的。通過動畫演示，學(xué)生能夠更直觀地看到微觀世界里電荷的運動情況。④我會讓學(xué)生思考一些問題，比如在一個封閉的金屬容器里，有兩個帶電小球，一個帶正電，一個帶負(fù)電，當(dāng)它們接觸后會發(fā)生什么情況呢？這個問題可以讓學(xué)生運用電荷守恒定律來解決，加深他們對定律的理解。設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考電荷的來源，從而引出電荷守恒定律。用動畫演示電荷的轉(zhuǎn)移過程，能夠幫助學(xué)生理解電荷守恒定律的微觀解釋，降低學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生思考相關(guān)問題，能夠檢驗他們對定律的掌握情況，提高他們運用知識解決問題的能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解電荷守恒定律的內(nèi)容和微觀解釋，并且能夠運用定律解決一些簡單的問題。（3）電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點①我會先給學(xué)生展示一些導(dǎo)體和絕緣體的實物，像銅絲、鋁絲是導(dǎo)體，塑料、橡膠是絕緣體。然后我會問學(xué)生，你們覺得電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移有什么不同呢？這個問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。②接著我會做一個實驗，用一個帶正電的導(dǎo)體去接觸一個不帶電的導(dǎo)體，然后用驗電器去檢測不帶電導(dǎo)體的帶電情況。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)不帶電的導(dǎo)體也帶了電。然后我會再用一個帶正電的絕緣體去接觸一個不帶電的絕緣體，再用驗電器檢測，發(fā)現(xiàn)不帶電的絕緣體并沒有帶電。通過這個實驗，讓學(xué)生觀察到電荷在導(dǎo)體中能夠自由轉(zhuǎn)移，而在絕緣體中幾乎不能轉(zhuǎn)移。③我會給學(xué)生講解導(dǎo)體和絕緣體的微觀結(jié)構(gòu)差異，從而解釋為什么電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移有這么大的區(qū)別。導(dǎo)體中有大量能夠自由移動的電子，而絕緣體中的電子被束縛得比較緊，所以電荷不容易轉(zhuǎn)移。④我會讓學(xué)生自己舉例說明電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點在生活中的應(yīng)用。比如電線用銅絲做芯，外面包一層塑料皮，就是利用了銅的導(dǎo)電性和塑料的絕緣性。設(shè)計意圖：通過實驗讓學(xué)生直觀地感受電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點，再從微觀結(jié)構(gòu)上進行解釋，能夠讓學(xué)生更好地理解這一知識點。讓學(xué)生舉例說明生活中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)期效果：學(xué)生能夠理解電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點及其微觀原因，并且能夠舉例說明生活中的應(yīng)用。3、課堂鞏固（1）我會在黑板上出幾道練習(xí)題，比如：用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近一個輕質(zhì)小球，小球被吸引，那么小球（）A.一定帶正電B.一定帶負(fù)電C.可能不帶電D.無法確定。還有一道題是：兩個相同的金屬小球，一個帶電量為+3Q，另一個帶電量為Q，當(dāng)它們接觸后再分開，每個小球的帶電量是多少？（2）讓學(xué)生在課堂上獨立完成這些練習(xí)題，然后我會請幾位學(xué)生到黑板上寫出答案和解題過程。我會對學(xué)生的答案進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并且對練習(xí)題涉及的知識點進行再次強調(diào)。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，能夠檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行糾正。讓學(xué)生到黑板上寫答案和解題過程，可以讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)不同的解題思路和方法。預(yù)期效果：學(xué)生能夠正確解答練習(xí)題，對本節(jié)課的知識掌握得更加牢固。4、歸納總結(jié)（1）我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后請幾位學(xué)生站起來說說自己的收獲。學(xué)生可能會說學(xué)到了兩種電荷的概念和性質(zhì)、電荷守恒定律、電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點等。（2）我會對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點知識，像電荷守恒定律的理解和應(yīng)用等。并且我會對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容并進行總結(jié)，能夠加深他們對知識的記憶和理解。教師的補充和評價能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，有利于他們今后的學(xué)習(xí)。預(yù)期效果：學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并且能夠明確自己的學(xué)習(xí)情況。5、布置作業(yè)（1）布置課本上的課后練習(xí)題，讓學(xué)生通過做練習(xí)題進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。（2）讓學(xué)生寫一篇小短文，描述自己生活中遇到的靜電現(xiàn)象，并嘗試用本節(jié)課所學(xué)的知識進行解釋。設(shè)計意圖：課本練習(xí)題能夠讓學(xué)生鞏固知識，小短文的寫作能夠讓學(xué)生將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，提高他們的知識運用能力和語言表達(dá)能力。預(yù)期效果：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過作業(yè)對本節(jié)課的知識有更深入的理解。八、教學(xué)特色和亮點1、實驗與生活相結(jié)合在教學(xué)過程中，我通過大量的實驗來讓學(xué)生直觀地感受電荷的概念和性質(zhì)，同時又將這些知識與生活中的靜電現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用生活中的靜電現(xiàn)象引出課題，在講解電荷在導(dǎo)體和絕緣體中的轉(zhuǎn)移特點時讓學(xué)生舉例說明生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到物理知識的實用性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2、問題引導(dǎo)與類比教學(xué)我通過提出一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，像在講解電荷守恒定律時提出電荷從哪里來的問題，讓學(xué)生主動去探究知識。同時我還運用了類比教學(xué)法，將電荷類比成錢，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷地思考和探索。九、教學(xué)資源及利用方式1、實驗器材我會用到絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、小紙球、驗電器、銅絲、鋁絲、塑料、橡膠等實驗器材。在教學(xué)過程中，我會通過演示實驗和學(xué)生實驗的方式來利用這些器材。演示實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生觀察到正確的實驗現(xiàn)象，學(xué)生實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生親自參與到實驗過程中，提高他們的動手能力和探究能力。2、PPTPPT主要用于展示生活中的靜電現(xiàn)象、電荷的微觀結(jié)構(gòu)動畫等。通過PPT的展示，能夠讓學(xué)生更直觀地看到一些無法直接觀察到的現(xiàn)象，比如電荷在微觀世界里的轉(zhuǎn)移過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識。十、教學(xué)反思與改進措施1、教學(xué)反思（1）在實驗教學(xué)過程中，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但是還是有少數(shù)學(xué)生動手能力比較差，在做實驗的時候有些不知所措