《1.磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1.磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能讓學(xué)生知道磁體有磁性、磁極，能描述磁體間的相互作用規(guī)律。使學(xué)生了解磁化現(xiàn)象。能夠識(shí)別生活中的磁現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察磁體間的相互作用、探究磁體的性質(zhì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和分析歸納能力。在小組合作探究中，提高學(xué)生的合作交流能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。二、學(xué)情分析1、已有知識(shí)基礎(chǔ)九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的物理知識(shí)，如力、熱等方面的知識(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)能力。在小學(xué)科學(xué)課中可能也接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，如磁鐵能吸鐵等，但只是表面的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深入探究其原理。2、學(xué)習(xí)能力這個(gè)階段的學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，但在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析方面還需要進(jìn)一步提高。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作，但可能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。3、興趣愛(ài)好很多學(xué)生對(duì)神奇的物理現(xiàn)象比較感興趣，像磁體這種具有獨(dú)特性質(zhì)的物體容易引起他們的關(guān)注。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生們比較喜歡直觀的演示和親身參與的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)會(huì)讓他們記憶更深刻。三、教學(xué)內(nèi)容1、磁體的基本性質(zhì)磁性：磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。通過(guò)展示各種磁體吸引鐵制品的現(xiàn)象，如用條形磁鐵吸引大頭針等，讓學(xué)生直觀地感受磁性。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。介紹磁體有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極）。可以通過(guò)演示磁體兩端吸引大頭針最多的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明磁極的磁性最強(qiáng)。磁體間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。利用條形磁鐵和蹄形磁鐵進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。2、磁化現(xiàn)象定義：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。通過(guò)用磁體靠近小鐵釘，然后小鐵釘能吸引大頭針的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示磁化現(xiàn)象。生活中的磁化現(xiàn)象：如銀行卡、磁帶等都利用了磁化原理。3、生活中的磁現(xiàn)象磁懸浮列車：利用磁極間的相互作用，使列車懸浮起來(lái)，減少摩擦力，提高速度?？梢圆シ糯艖腋×熊囘\(yùn)行的視頻，讓學(xué)生感受其神奇之處。指南針：是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，利用磁體的指向性來(lái)指示方向。給學(xué)生展示指南針，并講解其工作原理。四、教學(xué)方法1、講授法在講解磁體的基本概念，如磁性、磁極、磁化等知識(shí)時(shí)，運(yùn)用講授法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解這些概念的含義。2、實(shí)驗(yàn)探究法在探究磁體間的相互作用規(guī)律和磁化現(xiàn)象時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的操作和觀察來(lái)得出結(jié)論，這樣可以提高學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。3、討論法在分析生活中的磁現(xiàn)象時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在討論磁懸浮列車的工作原理時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后總結(jié)出正確的原理，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。4、演示法在講解一些比較抽象或者危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用演示法。比如磁化現(xiàn)象中的一些復(fù)雜操作或者磁懸浮列車的模型演示等，通過(guò)教師的演示，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入（5分鐘）給學(xué)生講一個(gè)我小時(shí)候的故事。我小時(shí)候特別喜歡收集一些奇怪的小物件。有一次，在一個(gè)舊倉(cāng)庫(kù)里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的小鐵塊，這個(gè)小鐵塊能把周圍的一些小鐵屑吸起來(lái)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別神奇。我拿著這個(gè)小鐵塊在周圍的廢舊金屬堆里玩，發(fā)現(xiàn)它只對(duì)鐵類的東西感興趣。后來(lái)才知道這是一塊磁體。今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象。然后展示一些生活中常見(jiàn)的磁體，如冰箱貼、磁性書簽等，問(wèn)學(xué)生是否知道這些東西為什么能吸在冰箱或者書本上，從而引出本節(jié)課的主題——磁現(xiàn)象。2、新授（30分鐘）磁體的基本性質(zhì)磁性（10分鐘）給每個(gè)小組發(fā)放一些磁體和不同的物質(zhì)，如鐵屑、銅片、鋁片、木塊等。讓學(xué)生用磁體去靠近這些物質(zhì)，觀察哪些物質(zhì)能被磁體吸引。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，讓他們匯報(bào)結(jié)果，然后教師總結(jié)出磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)就是磁性。為了加深學(xué)生對(duì)磁性的理解，再展示一些利用磁性工作的設(shè)備，如電磁起重機(jī)的圖片，講解其如何利用磁性來(lái)搬運(yùn)鋼鐵等重物。磁極（10分鐘）教師演示用條形磁體吸引大頭針的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察磁體上哪個(gè)部位吸引的大頭針最多。然后告訴學(xué)生磁體上磁性最強(qiáng)的部分就是磁極，并且磁體有兩個(gè)磁極，分別為南極（S極）和北極（N極）。給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)小磁針，讓學(xué)生觀察小磁針靜止時(shí)的指向。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)小磁針總是一端指向南方，一端指向北方。教師講解這就是小磁針的南極和北極的特性，并且可以簡(jiǎn)單介紹地磁場(chǎng)的概念，讓學(xué)生了解小磁針指向的原理與地球的磁場(chǎng)有關(guān)。磁體間的相互作用規(guī)律（10分鐘）教師演示實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)條形磁體的磁極相互靠近，讓學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。當(dāng)同名磁極（如兩個(gè)N極或兩個(gè)S極）靠近時(shí)，磁體相互排斥；當(dāng)異名磁極（一個(gè)N極和一個(gè)S極）靠近時(shí)，磁體相互吸引。讓學(xué)生分組進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，多次重復(fù)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出磁體間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。磁化現(xiàn)象（10分鐘）教師演示磁化實(shí)驗(yàn)：用條形磁體的一端在一根沒(méi)有磁性的小鐵釘上沿同一方向摩擦幾次，然后用小鐵釘去吸引大頭針，發(fā)現(xiàn)小鐵釘能吸引大頭針了，這就說(shuō)明小鐵釘獲得了磁性。讓學(xué)生分組進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且嘗試用不同的方法進(jìn)行磁化，如用磁體的不同磁極、不同的摩擦次數(shù)等，觀察小鐵釘吸引大頭針的數(shù)量有什么不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)出磁化現(xiàn)象的概念，以及影響磁化效果的一些因素。生活中的磁現(xiàn)象（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們回憶生活中還有哪些地方用到了磁現(xiàn)象。每個(gè)小組派代表發(fā)言，如有的小組可能會(huì)提到門吸，它利用磁體的吸引力使門能夠固定在墻上；有的小組可能會(huì)提到核磁共振成像（MRI），這是在醫(yī)療領(lǐng)域利用磁現(xiàn)象的一個(gè)例子。教師對(duì)學(xué)生提到的例子進(jìn)行補(bǔ)充和講解，如磁懸浮列車。播放磁懸浮列車運(yùn)行的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察列車的運(yùn)行狀態(tài)。然后講解磁懸浮列車是利用磁極間的相互作用，使列車車體和軌道之間產(chǎn)生向上的排斥力，從而使列車懸浮起來(lái)，減少了摩擦力，提高了運(yùn)行速度。再給學(xué)生展示指南針，講解指南針的工作原理是利用磁體的指向性，并且簡(jiǎn)單介紹指南針在航海、野外探險(xiǎn)等方面的重要作用。3、鞏固（15分鐘）教師在黑板上出幾道關(guān)于磁體性質(zhì)、磁化現(xiàn)象和磁體間相互作用規(guī)律的練習(xí)題，如：一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極？如果兩個(gè)磁體相互吸引，它們的磁極情況可能是怎樣的？如何使一個(gè)沒(méi)有磁性的鐵釘獲得磁性？讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行解答，然后同桌之間相互檢查答案。教師抽取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和講解，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。4、總結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：磁體有磁性，能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)；磁體有兩個(gè)磁極，南極（S極）和北極（N極）。磁體間的相互作用規(guī)律是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。磁化現(xiàn)象是使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。生活中有很多磁現(xiàn)象，如磁懸浮列車、指南針等。最后用一句話來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：磁現(xiàn)象就在我們身邊，它有著獨(dú)特的性質(zhì)和廣泛的應(yīng)用，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)探索磁現(xiàn)象的奧秘。5、作業(yè)布置（5分鐘）書面作業(yè)：讓學(xué)生完成課本上關(guān)于磁現(xiàn)象的課后練習(xí)題，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后找一找家里還有哪些地方用到了磁現(xiàn)象，并用所學(xué)知識(shí)解釋其原理，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源1、各種磁體，如條形磁體、蹄形磁體、小磁針等。2、不同的物質(zhì)，如鐵屑、銅片、鋁片、木塊等。3、沒(méi)有磁性的小鐵釘、大頭針等。4、多媒體課件，包括磁懸浮列車運(yùn)行的視頻、核磁共振成像的圖片、電磁起重機(jī)的圖片等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、回答問(wèn)題等表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。例如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠準(zhǔn)確地操作并得出正確的結(jié)論時(shí)，給予表?yè)P(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言、提出有創(chuàng)意的想法時(shí)，給予鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行細(xì)致的批改和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并給予正確的指導(dǎo)。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)課后的書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。對(duì)于書面作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、解題思路等進(jìn)行評(píng)分；對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活中磁現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、解釋是否合理等進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、創(chuàng)新性1、