《磁場(chǎng)的描述》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《磁場(chǎng)的描述》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠說(shuō)出磁場(chǎng)的基本概念，就像能清楚說(shuō)出自己好朋友的名字一樣準(zhǔn)確。2、會(huì)描述磁場(chǎng)的方向，就像能指出從家到學(xué)校的路一樣熟練。3、理解磁感線的概念，知道它是用來(lái)描述磁場(chǎng)的一種工具，就像知道地圖是用來(lái)找路的工具一樣。4、能根據(jù)磁感線的分布判斷磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，就像能根據(jù)人群的密集程度判斷哪里熱鬧一樣。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：走進(jìn)磁場(chǎng)的世界（一）生活中的磁場(chǎng)體驗(yàn)咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的一些事情。大家有沒(méi)有玩過(guò)那種帶磁性的小玩具呀？像那種小磁球或者是磁性拼圖。我小時(shí)候就特別喜歡玩小磁球，把它們放在一起，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)它們之間有一種神秘的力量，會(huì)自動(dòng)地吸在一起或者推開彼此。這其實(shí)就是磁場(chǎng)在起作用呢。思考一下：除了這些小玩具，在生活中還有哪些地方能感受到磁場(chǎng)呢？比如，冰箱貼為什么能貼在冰箱上？是不是也是磁場(chǎng)的魔力呢？（二）磁場(chǎng)的概念1、磁場(chǎng)是什么呢？磁場(chǎng)就像是一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著，但又實(shí)實(shí)在在存在的神秘力量場(chǎng)。它存在于磁體周圍，就像一種氣場(chǎng)一樣。磁體之間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)傳遞的。比如說(shuō)，兩個(gè)磁鐵相互吸引或者排斥，不是它們直接在作用，而是它們周圍的磁場(chǎng)在互相影響。2、磁場(chǎng)的產(chǎn)生那磁場(chǎng)是怎么產(chǎn)生的呢？磁體本身就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，這是磁體的一種特性。而且電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)哦。就像電線里面有電流通過(guò)的時(shí)候，它的周圍也會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。這就很神奇啦，電和磁之間有著很緊密的聯(lián)系呢。（三）互動(dòng)小環(huán)節(jié)咱們來(lái)個(gè)小互動(dòng)。大家分成小組，每個(gè)小組討論一下在生活中發(fā)現(xiàn)的可能與磁場(chǎng)有關(guān)的現(xiàn)象，然后派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。看看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多，最有趣。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：磁場(chǎng)的方向（一）確定磁場(chǎng)方向的方法1、小磁針的指向咱們可以用小磁針來(lái)確定磁場(chǎng)的方向。當(dāng)把小磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中時(shí)，小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。小磁針靜止時(shí)北極（N極）所指的方向就是磁場(chǎng)的方向。這就好比小磁針是一個(gè)小小的指南針，它能告訴我們磁場(chǎng)的方向在哪里。2、右手螺旋定則（安培定則）如果是電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，我們就可以用右手螺旋定則來(lái)判斷磁場(chǎng)的方向。這個(gè)定則有點(diǎn)像一個(gè)魔法手勢(shì)哦。比如說(shuō)，對(duì)于直線電流，用右手握住導(dǎo)線，讓大拇指指向電流的方向，那么四指環(huán)繞的方向就是磁場(chǎng)的方向。如果是環(huán)形電流呢，就用右手握住環(huán)形導(dǎo)線，四指指向電流的方向，大拇指所指的方向就是環(huán)形電流中心軸線上磁場(chǎng)的方向。（二）磁場(chǎng)方向的表示磁場(chǎng)方向可以用箭頭來(lái)表示。在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，箭頭的方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。就像我們?cè)诘貓D上用箭頭表示方向一樣。（三）實(shí)例練習(xí)例1：有一根通電直導(dǎo)線，電流方向是從左向右。請(qǐng)用右手螺旋定則判斷導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的方向。答案：用右手握住導(dǎo)線，大拇指指向從左向右的電流方向，那么四指環(huán)繞的方向就是磁場(chǎng)的方向，磁場(chǎng)是環(huán)繞導(dǎo)線的同心圓，在導(dǎo)線的上方，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里；在導(dǎo)線的下方，磁場(chǎng)方向垂直紙面向外。（四）互動(dòng)與反饋現(xiàn)在大家自己做幾個(gè)類似的題目，同桌之間互相檢查。如果有做錯(cuò)的地方，互相討論一下，看看是哪里出了問(wèn)題。做完之后，咱們可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上把答案寫出來(lái)，大家一起檢查。四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：磁感線的奇妙世界（一）磁感線的概念1、磁感線是什么呢？磁感線就像是磁場(chǎng)的“地圖”，它是用來(lái)描述磁場(chǎng)的一種虛擬的線。這些線不是真實(shí)存在的哦，就像我們?cè)诘貓D上畫的等高線一樣，是為了方便我們描述和理解磁場(chǎng)而想象出來(lái)的。2、磁感線的特點(diǎn)（1）磁感線是閉合曲線。它就像一個(gè)永遠(yuǎn)走不完的圈，從磁體的北極出發(fā)，回到磁體的南極，在磁體內(nèi)部又從南極指向北極。這就有點(diǎn)像我們?cè)谟螛?lè)園坐過(guò)山車，轉(zhuǎn)了一圈又一圈。（2）磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁感線越密的地方，磁場(chǎng)就越強(qiáng)；磁感線越疏的地方，磁場(chǎng)就越弱。這就像看人群一樣，人越密集的地方越熱鬧，磁場(chǎng)線越密集的地方磁場(chǎng)就越強(qiáng)。（3）磁感線不會(huì)相交。如果磁感線相交了，那就說(shuō)明在這個(gè)交點(diǎn)上磁場(chǎng)有兩個(gè)方向，這是不可能的，就像一個(gè)人不能同時(shí)朝兩個(gè)方向走一樣。（二）不同磁體的磁感線分布1、條形磁體條形磁體的磁感線分布是從磁體的北極出發(fā)，然后彎曲地指向磁體的南極。在磁體的兩端，磁感線比較密集，說(shuō)明磁場(chǎng)比較強(qiáng)；在磁體的中間部分，磁感線比較稀疏，說(shuō)明磁場(chǎng)比較弱。2、蹄形磁體蹄形磁體的磁感線分布也是從北極出發(fā)到南極，但是形狀和條形磁體不太一樣。在蹄形磁體的兩極之間，磁場(chǎng)比較強(qiáng)，磁感線也比較密集。（三）根據(jù)磁感線判斷磁場(chǎng)情況1、判斷磁場(chǎng)強(qiáng)弱通過(guò)觀察磁感線的疏密程度，我們就能判斷磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。比如在一幅磁感線圖中，某一區(qū)域的磁感線非常密集，那這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)肯定很強(qiáng)。2、判斷磁場(chǎng)方向磁感線的切線方向就是磁場(chǎng)的方向。所以我們只要看磁感線在某一點(diǎn)的切線方向，就能知道這個(gè)點(diǎn)的磁場(chǎng)方向了。（四）互動(dòng)游戲咱們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。我會(huì)在黑板上畫一些不同磁體的磁感線圖，但是會(huì)故意畫錯(cuò)一些地方。然后大家來(lái)找出錯(cuò)誤的地方。找對(duì)最多錯(cuò)誤的同學(xué)會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦，比如一顆小星星或者一個(gè)小貼紙。五、總結(jié)提升今天的學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)探索磁場(chǎng)神秘世界的旅程。咱們從生活中的小磁球玩具開始，認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)的概念，學(xué)會(huì)了確定磁場(chǎng)的方向，還走進(jìn)了磁感線這個(gè)奇妙的“磁場(chǎng)地圖”?，F(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，你印象最深刻的是什么呢？是小磁針像指南針一樣指出磁場(chǎng)方向，還是磁感線像魔法線條一樣描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向呢？六、課后探究大家都知道地球是一個(gè)大磁體，那地球的磁場(chǎng)對(duì)我們的生活有哪些影響呢？請(qǐng)大家以小組為單位，課后查閱資料，寫一篇小報(bào)告?？梢园ǖ厍虼艌?chǎng)對(duì)動(dòng)物遷徙、導(dǎo)航系統(tǒng)、極光等方面的影響。七、自我評(píng)估與教師反饋（一）自我評(píng)估方法1、概念理解對(duì)于磁場(chǎng)、磁場(chǎng)方向、磁感線這些概念，如果能夠清晰準(zhǔn)確地向別人解釋，就說(shuō)明掌握得不錯(cuò)。可以試著給爸爸媽媽或者小伙伴講講這些知識(shí)，看自己是否能說(shuō)得清楚明白。2、規(guī)則應(yīng)用對(duì)于右手螺旋定則等判斷磁場(chǎng)方向的規(guī)則，如果在做練習(xí)題的時(shí)候能夠熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用，沒(méi)有出現(xiàn)混淆或者錯(cuò)誤，那就說(shuō)明掌握得比較好。3、圖像解讀對(duì)于磁感線的圖像，如果能夠準(zhǔn)確地從圖像中讀出磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，并且能發(fā)現(xiàn)圖像中可能存在的錯(cuò)誤，那也是掌握得比較好的表現(xiàn)。（二）教師反饋老師會(huì)根據(jù)大家在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問(wèn)題的情況、小組討論的參與度、練習(xí)題的完成情況等，給大家一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。如果在某些