母雞 教學教案

PAGE14母雞【核心素養(yǎng)目標】文化理解：體會母親的偉大，認識到天地間所有的母親都是英雄。語言運用：通過字理行間態(tài)度的變化來引導學生品味作者的語言風格。思維能力：通過自主學習使學生加強對課文的理解，了解寫作方法；比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。審美創(chuàng)造：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大?！菊n前解析】關注作者語言特點:《母雞》也是老舍先生的作品。一貫的語言嚴謹、善用口語，讀起來倍感親切。老舍先生善于捕捉生活中的小事，細致生動地描繪生活場景，母雞的形象便躍然其中像文中寫到母雞如何保護小雞雛們的安全、耐心地教小雞雛學習“啄食、掘地、洗澡”的生活本領等，在這樣的生活場景中表現(xiàn)母雞慈愛與責任。本課語言平白曉暢，富有濃濃的生活氣息?？此谱髡叩恼Z言表達散淡隨意，其實都經(jīng)過了作者的斟字酌句，只有反復品讀才會體味到幾經(jīng)錘煉的文字所呈現(xiàn)的表現(xiàn)力。關注作者對母雞的情感態(tài)度變化:本文共10個自然段，結構清晰。可引導學生學會摘句梳理文章脈絡。課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”起過渡作用，作者對母雞的情感態(tài)度發(fā)生轉折，由此，課文分為前后兩部分。課文中有兩句話直接描寫了作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。第一句在第1自然段開篇“我一向討厭母雞”。另一句在最后一自然段“我不敢再討厭母雞了”。中間部分就是緣由一作者把這前后變化的所觀所感娓娓道來，細致描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢和辛苦在探究原因的相關段落處，可重點引導學生邊讀邊批注，讀思結合。關注《貓》與《母雞》的比較閱讀:本課和《貓》的作者均是老舍先生。從兩篇課文的結構、語言、情感表達等方面比較，可指導學生自主閱讀，組織學生分組交流討論，再匯總。在結構方面，兩篇課文的條理清晰，都運用了總分的構段方式。在語言方面，相同之處，都運用了口語化的語言、都通過小事體現(xiàn)動物特點，不同之處，《貓》明貶實褒，《母雞》欲揚先抑。在情感表達方面，都表達了作者對動物真誠的喜愛和贊美，不同之處，《貓》通篇表達對貓的喜愛，視貓為“孩童”，語帶寵愛;《母雞》則寫出了由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，前后強烈對比，轉化為敬意之后，更加深了對母愛的贊美?！窘虒W目標】1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由”等詞語。2.默讀課文，通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會作者老舍用詞的嚴謹性。3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。【教學重點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！窘虒W難點】體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理清文章結構。3.品味課文第一部分，感受作者對母雞的討厭。【教學過程】一、情境導入（出示課件3）1.情境導入：這個單元的主題是小動物，說說你印象中的母雞是什么樣的？讓我們來聽聽雞的叫聲。預設：下蛋后會發(fā)出咯咯噠的叫聲，會啄人……2.回憶舊知：作家老舍先生家里養(yǎng)了很多小動物，不僅養(yǎng)了貓、狗，還在院子里養(yǎng)了母雞，老舍先生筆下的貓是那樣地可愛，那么他眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教師出示課題并板書：母雞，學生齊讀課題。（設計意圖：創(chuàng)設情境，談話切入，從前一課的學習導入到本課的學習，關注前后課文之間的聯(lián)系，引導學生說說自己印象中的母雞，調動學生積極的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（出示課件4）（1）教師播放范讀，感受語言的魅力。（2）教師提出要求：自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。）2.學習字詞（出示課件5）出示第一組認字詞語：疙瘩欺侮可惡毒手聾子啄食伏地哼著歌啼叫凄慘（1）教師指名讀、齊讀詞語。（2）師生共同指正：注意讀準翹舌音“啄”，后鼻音“聾”“哼”。（3）（出示課件6）用學形聲字的方法進行識字：聾哼啼凄（4）用換偏旁的方法識字：海－氵＋亻=侮（5）（出示課件7）著重讀多音字“惡”，先明確字的讀音，通過詞語在句中的意思，再理解字在詞中的意思。惡在句中“更可惡的是遇到另一只母雞的時候，他會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！敝凶x“wù”，是“討厭，憎恨”的意思。在句中“他面對兇惡的敵人毫無懼色”中讀“è”，有“惡劣，不好；兇狠；犯罪的事，極壞的行為，跟‘善’相對”。在詞語“惡心”中讀“ě”，是“要嘔吐”的意思。（6）（出示課件8）識字游戲：數(shù)小雞，指名讀、開火車讀并隨機正音：疙瘩啄食欺侮可惡啼叫凄慘（出示課件9）出示第二組寫字：討厭壩忠毒績孵警戒歪咕湯掘伏啼進行聽讀，糾正字詞讀音。學生觀察字形，交流生字書寫要領，重點指導“戒”。學生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。重難點字、易錯字進行書寫指導（出示課件10-12）：“孵”左右結構，左右等寬，該字筆畫較多，要寫緊湊。左半部分注意筆順，其中兩點左右對齊。右半部分的“子”不宜太低，橫畫要短。“警”上半部分的“敬”寫得寬扁，下半部分的“言”第一橫最長，在橫中線上，把“敬”穩(wěn)穩(wěn)托住，剩余兩橫較短。“戒”半包圍結構，“戈”右上包圍“廾”，“廾”的第二筆為撇，不要寫成豎，“戈”的斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至“廾”下側。（出示課件13）出示第三組詞語解釋：緊叫忠厚警戒如怨如訴齊聲朗讀，讀完后交流詞語的意思。指導學生進行查字典和聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。預設：緊叫：叫聲緊湊；忠厚：誠實，老實，善良；警戒：部隊為防止敵人突然襲擊、敵方偵察員的潛入等而高度警備；如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸，形容聲音悲切憂傷。三、再讀課文，整體感知1.教師提出問題（出示課件14）：快速、自由地朗讀課文，邊讀邊思考：文中有兩句話直接表明了作者對母雞的態(tài)度，請你畫出來。（學生讀書，做批注，圈畫出相關句子。）預設：第1自然段：我一向討厭母雞。第10自然段：我不敢再討厭母雞了。教師指名學生讀后，指導學生用自己的話說說你的理解，并嘗試給“不敢再討厭”換一個說法，引導出“喜歡”。教師板書：討厭喜歡2.教師引導：課文分為兩部分：第1-3自然段寫討厭母雞，第4-10自然段寫喜愛母雞。3.感知母雞特點，明白討厭原因。教師提出問題：（出示課件15）老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速默讀課文1-3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？看一看你找到了幾點。小組之間進行交流討論，根據(jù)學生回答隨機板書。預設原因一：（出示課件16）叫聲難聽。聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。教師提出問題并進行引導：從這段話中你感受到了什么？從哪些語句體會出來的？預設：感受到了母雞的叫聲實在讓人太討厭了，通過母雞在“嘎嘎亂叫”“沒完沒了”“細聲細語”“如怨如訴”等叫聲的描寫，說明母雞的叫聲難聽。教師板書：叫聲難聽教師小結：通過這些詞，我們了解了母雞的特點，體會到了作者用詞的嚴謹。是呀，同學們，如果有人一直在你旁邊沒完沒了的抱怨、一刻不停地訴說，你們會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服對不對，就像文中說的“使人心中立刻結起個小疙瘩來”。讓我們再來齊讀一遍，讀出我們對它的討厭。母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？預設原因二：（出示課件17）欺軟怕硬。它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。教師提出問題并進行引導：從這段話中你又感受到了什么？從哪些語句體會出來的？預設：從母雞對待公雞、鴨子和其他母雞的態(tài)度上，以及通過“不反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不備”“狠狠咬下一口”等詞，反映出了母雞的欺軟怕硬、心狠手辣。教師板書：欺軟怕硬教師小結：說得非常好，通過這些我們進一步體會母雞的特點，也體會了作家老舍先生用詞的嚴謹，這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子，更可惡的欺負忠厚老實的鴨子，這三種截然不同的態(tài)度更加印證了母雞的欺軟怕硬。預設原因三：（出示課件18）居功炫耀。到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。教師提出問題1：同學們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嗎，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？預設：居功炫耀。教師板書：居功炫耀教師提出問題2：同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了!聾子聽得見聲音嗎?既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了?這里運用了什么修辭手法?可見這只母雞給人的感覺是怎么樣的？預設：運用了夸張的修辭手法，寫出了這個母雞真是讓人太討厭了。教師小結：作者將討厭母雞的情緒淋漓盡致地表達了出來，這里有一段母雞炫耀下蛋的叫聲，我們一起來聽一聽，聽完后是不是也像作者一樣很討厭母雞了，那就讓我們帶著討厭的情緒，再次讀一下這句，讀出母雞的令人討厭。四、總結課文1.根據(jù)板書回顧課文內容。（出示課件19）學生根據(jù)板書說一說，引導學生學會自主概括。教師總結：總結先說討厭母雞，再具體寫討厭的三個方面，這是什么結構？（總分結構）從第一部分“我一向討厭母雞”作為總起句，分別列舉出“我”討厭母雞的原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀作為分句。2.教師指導學生進行詞語的積累。（出示課件20）（如A如B式詞語）如怨如訴如泣如訴如火如荼如癡如醉如影如幻如煙如霧五、課堂演練（出示課件21-23）第二課時【教學目標】默讀課文，通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大。2.結合具體的語句來體會，感受作家用詞的嚴謹，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。3.通過閱讀同一個作家在寫不同的動物時，表達上的相同和不同之處。4.體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

【教學過程】一、復習導入，回顧內容（出示課件24）教師導入：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分。他又介紹了母雞的什么特點呢？教師板書：母雞二，自主探究，深入學文體會作者對母雞尊敬之情。1.教師提出問題（出示課件25）：第一部分是討厭母雞，第二部分是喜歡母雞，思考：后來“我”對母雞的態(tài)度發(fā)生了改變，是什么時候改變的呢？用一句什么樣的話，把討厭母雞和喜愛母雞這兩部分內容連接起來的呢？（1）預設：出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。是我看見一只孵出一群小雛雞的母雞的時候。（2）指名讀體會這句話在上下文中的過渡作用。2.指導學生朗讀第二部分。感受母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。教師提出問題（出示課件26）：瀏覽第4-10自然段：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們原因。比比看誰先找到。指名說。（出示課件27）第九自然段出示：它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（3）指導學生再讀第9自然段?？醋髡哂昧四男┰~來評價母親的，把這些詞語圈圈讀讀。指明說。教師板書：負責慈愛勇敢辛苦教師小結：是啊，這是一只負責，慈愛，勇敢，辛苦的母親。（4）（出示課件28）教師提出問題：請同學們默讀課文第5-8自然段，找一找哪些句子具體描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，對感受深刻的句子作批注，并說說“我”的態(tài)度為什么有這樣的變化？待會兒我們來交流交流。指名學生交流，你選擇的是哪個自然段出示段落：第五自然段：保護雞雛①（出示課件29）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。教師提出問題1：你感受到這是一只怎樣的母雞？預設：勇敢的母雞。教師提出問題2：從文中哪些詞語中體會出來的呢？預設：從“挺著脖兒”這個詞語中我們體會到了勇敢的雞媽媽。②（出示課件30）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。教師提出問題1：你感受到這是一只怎樣的母雞？預設：負責、勇敢的母雞。教師提出問題2：從文中哪些詞語中體會出來的呢？預設：從“立刻警戒起來”“挺著身兒”這個詞語中我們體會到了勇敢，負責的雞媽媽。教師提出問題3（出示課件31）：教師出示警戒的母雞圖片，觀看圖片，隨機引導學生想象母雞還有哪些情況需要它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生試著說這些詞語。）教師提出問題4（出示課件32）：現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下，當母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，它會對雞雛們說什么呢？（學生自由發(fā)揮）教師小結：這只母雞不論是在院里還是在院外，它總是挺著脖兒保護著它的雞雛們，它多么的負責，勇敢啊，來，讓我們再一次齊讀一下。（設計意圖：尊重學生的個性，引導學生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習進行想象補白，豐富文章內容。）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流：第六自然段：尋找食物（出示課件33）①發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。教師提出問題1：這是講了什么事例？這又是一只怎樣的母雞？你從課文中哪些語句中體會到了？預設：正在尋找食物的母雞，是一個負責、辛苦的母雞。從雞媽媽一啄到那個東西，“馬上便放下，讓他的兒女吃”，從這里感受到了它是一個慈愛的母雞。②結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。教師提出問題1：這是一只怎樣的母雞？每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，而它自己卻消瘦了許多。將雞雛的肚子和自己進行比較運用了什么修辭手法？從這里你又體會到了什么？預設：這是一只負責、辛苦的母雞。運用了對比的修辭手法，將雞雛的肚子和自己進行對比，體現(xiàn)了母雞對雞雛的愛以及母雞的辛苦。觀看讓兒女吃食的母雞圖片，感受母愛的偉大（出示課件34）教師提出問題3（出示課件35）：現(xiàn)在讓我們再次展開想象的翅膀。想象一下，當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，母雞咕咕地緊叫，它會對雞雛們說什么呢？（學生自由發(fā)揮）預設：孩子們,媽媽發(fā)現(xiàn)美味了，快來吃！教師提出問題4（出示課件36）：假若有別的大雞來搶食，連大公雞也怕母雞三分。與前文說的“它永遠不反抗公雞”矛盾嗎？預設：不矛盾，表現(xiàn)了母雞在保護幼子時的勇敢和責任感。教師小結：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）還有選擇別的自然段嗎？第七自然段：勤教本領①（出示課件37）它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。教師提出問題：從這段話中你體會到母雞的什么？你從文中哪些詞句中感受到的？預設：從“啄食”“掘地”“用土洗澡”“一天不知教多少次”，體會到了母雞的辛苦。從“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下”，還體會到了母雞的慈愛。②（出示課件38）它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。教師提出問題1：從這段話中你體會到母雞的什么？你從文中哪些詞句中感受到的？預設：從“伏在地上”，“便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”這些詞，體會到了母雞的辛苦與慈愛。還有別的自然段的嗎？第八自然段：半夜警覺①（出示課件39）在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。教師提出問題1：首先“頂”是什么意思？預設：很、非常、十分教師提出問題2：對，沒錯，“頂”是“很、非常、十分”，所以“頂好”就是“很好”，這是北京的方言，老舍先生的作品，語言生活化，口語化，那從兩個“頂”體會到什么？預設：很悲慘。教師提出問題3：為什么要叫得這么悲慘呢？

預設：因為要嚇走危險，驚醒主人。教師提出問題4：所以從這段話中你體會到母雞的什么？預設：體會到母雞在夜間很警惕。用叫聲報警十分的負責和辛苦。教師小結：是呀，引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親?！?.情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。（1）讓學生有感情地朗讀第九自然段，表達對母雞的贊美之情。（2）提問（出示課件40）：老舍先生僅僅是在贊美母雞嗎？讀了這句話，你想到了誰？預設：母親。提示：老舍的母親整天給人家洗衣裳，手起了層鱗還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子念書。母親教會了他做人，教會了他勞動。齊讀：一個母親必定就是一位英雄。（設計意圖：資料的補充可以幫助學生體會到，老舍不僅僅是在贊美母雞，更重要的是要贊美母愛，這樣可以更好地理解老舍的情感，更好地把握課文的主旨。）提問（出示課件41）：如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”？此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？預設：喜歡、敬佩、贊賞……教師板書：贊美母愛的偉大教師小結：作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。（4）讓我們帶著對母愛的崇敬再讀一遍第9自然段吧。三、對比閱讀，體會寫法1.小組討論（出示課件42）：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說一說：兩篇課文在結構、語言表達、情感表達上有什么異同？請同學們默讀《貓》。2.個性交流，隨機引導，重點體會。找出兩者之間的異同，學生交流匯報，教師相機指導。（1）相同之處。（出示課件43）結構方面語言表達情感表達條理清晰總分構段口語化善用細節(jié)小事突出動物形象表達了對動物真誠的喜愛和贊美不同之處。（出示課件44）結構方面語言表達情感表達《貓》前面部分筆墨較多明貶實褒通篇寫貓的可愛，表達由衷的喜愛《母雞》著重寫了后面部分態(tài)度變化先貶后褒欲揚先抑情感變化對比強烈，加深對母愛的贊美（設計意圖：以表格的形式把老舍先生的《貓》和《母雞》的異同一目了然地呈現(xiàn)在學生的眼前，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題的能力，同時，通過對比閱讀，學習不同的表達方式，以及品味作者的語言特點。）六、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件46）本文主要是以作者的情感變化為線索，描寫了作者對母雞由討厭到喜歡的變化，表達了對母愛的贊頌之情。2.拓展延伸（出示課件47）教師安排學生積累描寫母愛的名言。母愛是一種巨大的火焰。（