母雞 教學(xué)教案

PAGE14母雞【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化理解：體會(huì)母親的偉大，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)字理行間態(tài)度的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。思維能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，了解寫作方法；比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大?！菊n前解析】關(guān)注作者語(yǔ)言特點(diǎn):《母雞》也是老舍先生的作品。一貫的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、善用口語(yǔ)，讀起來(lái)倍感親切。老舍先生善于捕捉生活中的小事，細(xì)致生動(dòng)地描繪生活場(chǎng)景，母雞的形象便躍然其中像文中寫到母雞如何保護(hù)小雞雛們的安全、耐心地教小雞雛學(xué)習(xí)“啄食、掘地、洗澡”的生活本領(lǐng)等，在這樣的生活場(chǎng)景中表現(xiàn)母雞慈愛(ài)與責(zé)任。本課語(yǔ)言平白曉暢，富有濃濃的生活氣息?？此谱髡叩恼Z(yǔ)言表達(dá)散淡隨意，其實(shí)都經(jīng)過(guò)了作者的斟字酌句，只有反復(fù)品讀才會(huì)體味到幾經(jīng)錘煉的文字所呈現(xiàn)的表現(xiàn)力。關(guān)注作者對(duì)母雞的情感態(tài)度變化:本文共10個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰?？梢龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘句梳理文章脈絡(luò)。課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”起過(guò)渡作用，作者對(duì)母雞的情感態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)折，由此，課文分為前后兩部分。課文中有兩句話直接描寫了作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。第一句在第1自然段開篇“我一向討厭母雞”。另一句在最后一自然段“我不敢再討厭母雞了”。中間部分就是緣由一作者把這前后變化的所觀所感娓娓道來(lái)，細(xì)致描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢和辛苦在探究原因的相關(guān)段落處，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊批注，讀思結(jié)合。關(guān)注《貓》與《母雞》的比較閱讀:本課和《貓》的作者均是老舍先生。從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感表達(dá)等方面比較，可指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組織學(xué)生分組交流討論，再匯總。在結(jié)構(gòu)方面，兩篇課文的條理清晰，都運(yùn)用了總分的構(gòu)段方式。在語(yǔ)言方面，相同之處，都運(yùn)用了口語(yǔ)化的語(yǔ)言、都通過(guò)小事體現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，不同之處，《貓》明貶實(shí)褒，《母雞》欲揚(yáng)先抑。在情感表達(dá)方面，都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)的喜愛(ài)和贊美，不同之處，《貓》通篇表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)，視貓為“孩童”，語(yǔ)帶寵愛(ài);《母雞》則寫出了由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，前后強(qiáng)烈對(duì)比，轉(zhuǎn)化為敬意之后，更加深了對(duì)母愛(ài)的贊美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“討厭、理由”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“討厭、理由”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文第一部分，感受作者對(duì)母雞的討厭?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.情境導(dǎo)入：這個(gè)單元的主題是小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是什么樣的？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雞的叫聲。預(yù)設(shè)：下蛋后會(huì)發(fā)出咯咯噠的叫聲，會(huì)啄人……2.回憶舊知：作家老舍先生家里養(yǎng)了很多小動(dòng)物，不僅養(yǎng)了貓、狗，還在院子里養(yǎng)了母雞，老舍先生筆下的貓是那樣地可愛(ài)，那么他眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教師出示課題并板書：母雞，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，從前一課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)，關(guān)注前后課文之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的母雞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件4）（1）教師播放范讀，感受語(yǔ)言的魅力。（2）教師提出要求：自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）2.學(xué)習(xí)字詞（出示課件5）出示第一組認(rèn)字詞語(yǔ)：疙瘩欺侮可惡毒手聾子啄食伏地哼著歌啼叫凄慘（1）教師指名讀、齊讀詞語(yǔ)。（2）師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“啄”，后鼻音“聾”“哼”。（3）（出示課件6）用學(xué)形聲字的方法進(jìn)行識(shí)字：聾哼啼凄（4）用換偏旁的方法識(shí)字：海－氵＋亻=侮（5）（出示課件7）著重讀多音字“惡”，先明確字的讀音，通過(guò)詞語(yǔ)在句中的意思，再理解字在詞中的意思。惡在句中“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，他會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！敝凶x“wù”，是“討厭，憎恨”的意思。在句中“他面對(duì)兇惡的敵人毫無(wú)懼色”中讀“è”，有“惡劣，不好；兇狠；犯罪的事，極壞的行為，跟‘善’相對(duì)”。在詞語(yǔ)“惡心”中讀“ě”，是“要嘔吐”的意思。（6）（出示課件8）識(shí)字游戲：數(shù)小雞，指名讀、開火車讀并隨機(jī)正音：疙瘩啄食欺侮可惡啼叫凄慘（出示課件9）出示第二組寫字：討厭壩忠毒績(jī)孵警戒歪咕湯掘伏啼進(jìn)行聽(tīng)讀，糾正字詞讀音。學(xué)生觀察字形，交流生字書寫要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“戒”。學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)字音。重難點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行書寫指導(dǎo)（出示課件10-12）：“孵”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，該字筆畫較多，要寫緊湊。左半部分注意筆順，其中兩點(diǎn)左右對(duì)齊。右半部分的“子”不宜太低，橫畫要短。“警”上半部分的“敬”寫得寬扁，下半部分的“言”第一橫最長(zhǎng)，在橫中線上，把“敬”穩(wěn)穩(wěn)托住，剩余兩橫較短?！敖洹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“戈”右上包圍“廾”，“廾”的第二筆為撇，不要寫成豎，“戈”的斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側(cè)起筆，寫至“廾”下側(cè)。（出示課件13）出示第三組詞語(yǔ)解釋：緊叫忠厚警戒如怨如訴齊聲朗讀，讀完后交流詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查字典和聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。預(yù)設(shè)：緊叫：叫聲緊湊；忠厚：誠(chéng)實(shí)，老實(shí)，善良；警戒：部隊(duì)為防止敵人突然襲擊、敵方偵察員的潛入等而高度警備；如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸，形容聲音悲切憂傷。三、再讀課文，整體感知1.教師提出問(wèn)題（出示課件14）：快速、自由地朗讀課文，邊讀邊思考：文中有兩句話直接表明了作者對(duì)母雞的態(tài)度，請(qǐng)你畫出來(lái)。（學(xué)生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子。）預(yù)設(shè)：第1自然段：我一向討厭母雞。第10自然段：我不敢再討厭母雞了。教師指名學(xué)生讀后，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，并嘗試給“不敢再討厭”換一個(gè)說(shuō)法，引導(dǎo)出“喜歡”。教師板書：討厭喜歡2.教師引導(dǎo)：課文分為兩部分：第1-3自然段寫討厭母雞，第4-10自然段寫喜愛(ài)母雞。3.感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。教師提出問(wèn)題：（出示課件15）老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)快速默讀課文1-3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？看一看你找到了幾點(diǎn)。小組之間進(jìn)行交流討論，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書。預(yù)設(shè)原因一：（出示課件16）叫聲難聽(tīng)。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么。教師提出問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)：從這段話中你感受到了什么？從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：感受到了母雞的叫聲實(shí)在讓人太討厭了，通過(guò)母雞在“嘎嘎亂叫”“沒(méi)完沒(méi)了”“細(xì)聲細(xì)語(yǔ)”“如怨如訴”等叫聲的描寫，說(shuō)明母雞的叫聲難聽(tīng)。教師板書：叫聲難聽(tīng)教師小結(jié)：通過(guò)這些詞，我們了解了母雞的特點(diǎn)，體會(huì)到了作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。是呀，同學(xué)們，如果有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了的抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你們會(huì)有什么感覺(jué)？我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服對(duì)不對(duì)，就像文中說(shuō)的“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”。讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍，讀出我們對(duì)它的討厭。母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？預(yù)設(shè)原因二：（出示課件17）欺軟怕硬。它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。教師提出問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)：從這段話中你又感受到了什么？從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：從母雞對(duì)待公雞、鴨子和其他母雞的態(tài)度上，以及通過(guò)“不反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不備”“狠狠咬下一口”等詞，反映出了母雞的欺軟怕硬、心狠手辣。教師板書：欺軟怕硬教師小結(jié)：說(shuō)得非常好，通過(guò)這些我們進(jìn)一步體會(huì)母雞的特點(diǎn)，也體會(huì)了作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子，更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子，這三種截然不同的態(tài)度更加印證了母雞的欺軟怕硬。預(yù)設(shè)原因三：（出示課件18）居功炫耀。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。教師提出問(wèn)題1：同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嗎，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？預(yù)設(shè)：居功炫耀。教師板書：居功炫耀教師提出問(wèn)題2：同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了!聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎?既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了?這里運(yùn)用了什么修辭手法?可見(jiàn)這只母雞給人的感覺(jué)是怎么樣的？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了這個(gè)母雞真是讓人太討厭了。教師小結(jié)：作者將討厭母雞的情緒淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，這里有一段母雞炫耀下蛋的叫聲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后是不是也像作者一樣很討厭母雞了，那就讓我們帶著討厭的情緒，再次讀一下這句，讀出母雞的令人討厭。四、總結(jié)課文1.根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。（出示課件19）學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主概括。教師總結(jié)：總結(jié)先說(shuō)討厭母雞，再具體寫討厭的三個(gè)方面，這是什么結(jié)構(gòu)？（總分結(jié)構(gòu)）從第一部分“我一向討厭母雞”作為總起句，分別列舉出“我”討厭母雞的原因：叫聲難聽(tīng)、欺軟怕硬、居功炫耀作為分句。2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。（出示課件20）（如A如B式詞語(yǔ)）如怨如訴如泣如訴如火如荼如癡如醉如影如幻如煙如霧五、課堂演練（出示課件21-23）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】默讀課文，通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大。2.結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。3.通過(guò)閱讀同一個(gè)作家在寫不同的動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。4.體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容（出示課件24）教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了叫聲難聽(tīng)、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分。他又介紹了母雞的什么特點(diǎn)呢？教師板書：母雞二，自主探究，深入學(xué)文體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。1.教師提出問(wèn)題（出示課件25）：第一部分是討厭母雞，第二部分是喜歡母雞，思考：后來(lái)“我”對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了改變，是什么時(shí)候改變的呢？用一句什么樣的話，把討厭母雞和喜愛(ài)母雞這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)的呢？（1）預(yù)設(shè)：出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。是我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的時(shí)候。（2）指名讀體會(huì)這句話在上下文中的過(guò)渡作用。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分。感受母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。教師提出問(wèn)題（出示課件26）：瀏覽第4-10自然段：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?。比比看誰(shuí)先找到。指名說(shuō)。（出示課件27）第九自然段出示：它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（3）指導(dǎo)學(xué)生再讀第9自然段?？醋髡哂昧四男┰~來(lái)評(píng)價(jià)母親的，把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指明說(shuō)。教師板書：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦教師小結(jié)：是啊，這是一只負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦的母親。（4）（出示課件28）教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5-8自然段，找一找哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，對(duì)感受深刻的句子作批注，并說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度為什么有這樣的變化？待會(huì)兒我們來(lái)交流交流。指名學(xué)生交流，你選擇的是哪個(gè)自然段出示段落：第五自然段：保護(hù)雞雛①（出示課件29）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。教師提出問(wèn)題1：你感受到這是一只怎樣的母雞？預(yù)設(shè)：勇敢的母雞。教師提出問(wèn)題2：從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)：從“挺著脖兒”這個(gè)詞語(yǔ)中我們體會(huì)到了勇敢的雞媽媽。②（出示課件30）一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。教師提出問(wèn)題1：你感受到這是一只怎樣的母雞？預(yù)設(shè)：負(fù)責(zé)、勇敢的母雞。教師提出問(wèn)題2：從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)：從“立刻警戒起來(lái)”“挺著身兒”這個(gè)詞語(yǔ)中我們體會(huì)到了勇敢，負(fù)責(zé)的雞媽媽。教師提出問(wèn)題3（出示課件31）：教師出示警戒的母雞圖片，觀看圖片，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象母雞還有哪些情況需要它立刻警戒起來(lái)。（教師口述情境，學(xué)生試著說(shuō)這些詞語(yǔ)。）教師提出問(wèn)題4（出示課件32）：現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下，當(dāng)母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，它會(huì)對(duì)雞雛們說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）教師小結(jié)：這只母雞不論是在院里還是在院外，它總是挺著脖兒保護(hù)著它的雞雛們，它多么的負(fù)責(zé)，勇敢啊，來(lái)，讓我們?cè)僖淮锡R讀一下。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟母愛(ài)的偉大，并且利用說(shuō)話練習(xí)進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富文章內(nèi)容。）還有選擇別的自然段嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流：第六自然段：尋找食物（出示課件33）①發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。教師提出問(wèn)題1：這是講了什么事例？這又是一只怎樣的母雞？你從課文中哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了？預(yù)設(shè)：正在尋找食物的母雞，是一個(gè)負(fù)責(zé)、辛苦的母雞。從雞媽媽一啄到那個(gè)東西，“馬上便放下，讓他的兒女吃”，從這里感受到了它是一個(gè)慈愛(ài)的母雞。②結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。教師提出問(wèn)題1：這是一只怎樣的母雞？每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，而它自己卻消瘦了許多。將雞雛的肚子和自己進(jìn)行比較運(yùn)用了什么修辭手法？從這里你又體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：這是一只負(fù)責(zé)、辛苦的母雞。運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將雞雛的肚子和自己進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了母雞對(duì)雞雛的愛(ài)以及母雞的辛苦。觀看讓兒女吃食的母雞圖片，感受母愛(ài)的偉大（出示課件34）教師提出問(wèn)題3（出示課件35）：現(xiàn)在讓我們?cè)俅握归_想象的翅膀。想象一下，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，母雞咕咕地緊叫，它會(huì)對(duì)雞雛們說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）預(yù)設(shè)：孩子們,媽媽發(fā)現(xiàn)美味了，快來(lái)吃！教師提出問(wèn)題4（出示課件36）：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常B大公雞也怕母雞三分。與前文說(shuō)的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”矛盾嗎？預(yù)設(shè)：不矛盾，表現(xiàn)了母雞在保護(hù)幼子時(shí)的勇敢和責(zé)任感。教師小結(jié)：是??！多么善良的母親，多么偉大的母愛(ài)?。∽屛覀円黄鹱x讀這段話，好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。（齊讀）還有選擇別的自然段嗎？第七自然段：勤教本領(lǐng)①（出示課件37）它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。教師提出問(wèn)題：從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？你從文中哪些詞句中感受到的？預(yù)設(shè)：從“啄食”“掘地”“用土洗澡”“一天不知教多少次”，體會(huì)到了母雞的辛苦。從“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下”，還體會(huì)到了母雞的慈愛(ài)。②（出示課件38）它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。教師提出問(wèn)題1：從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？你從文中哪些詞句中感受到的？預(yù)設(shè)：從“伏在地上”，“便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”這些詞，體會(huì)到了母雞的辛苦與慈愛(ài)。還有別的自然段的嗎？第八自然段：半夜警覺(jué)①（出示課件39）在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。教師提出問(wèn)題1：首先“頂”是什么意思？預(yù)設(shè)：很、非常、十分教師提出問(wèn)題2：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，“頂”是“很、非常、十分”，所以“頂好”就是“很好”，這是北京的方言，老舍先生的作品，語(yǔ)言生活化，口語(yǔ)化，那從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：很悲慘。教師提出問(wèn)題3：為什么要叫得這么悲慘呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橐獓樧呶ｋU(xiǎn)，驚醒主人。教師提出問(wèn)題4：所以從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？預(yù)設(shè)：體會(huì)到母雞在夜間很警惕。用叫聲報(bào)警十分的負(fù)責(zé)和辛苦。教師小結(jié)：是呀，引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親?！?.情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。（1）讓學(xué)生有感情地朗讀第九自然段，表達(dá)對(duì)母雞的贊美之情。（2）提問(wèn)（出示課件40）：老舍先生僅僅是在贊美母雞嗎？讀了這句話，你想到了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：母親。提示：老舍的母親整天給人家洗衣裳，手起了層鱗還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子念書。母親教會(huì)了他做人，教會(huì)了他勞動(dòng)。齊讀：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（設(shè)計(jì)意圖：資料的補(bǔ)充可以幫助學(xué)生體會(huì)到，老舍不僅僅是在贊美母雞，更重要的是要贊美母愛(ài)，這樣可以更好地理解老舍的情感，更好地把握課文的主旨。）提問(wèn)（出示課件41）：如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”？此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？預(yù)設(shè)：喜歡、敬佩、贊賞……教師板書：贊美母愛(ài)的偉大教師小結(jié)：作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。（4）讓我們帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬再讀一遍第9自然段吧。三、對(duì)比閱讀，體會(huì)寫法1.小組討論（出示課件42）：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)一說(shuō)：兩篇課文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、情感表達(dá)上有什么異同？請(qǐng)同學(xué)們默讀《貓》。2.個(gè)性交流，隨機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)。找出兩者之間的異同，學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）相同之處。（出示課件43）結(jié)構(gòu)方面語(yǔ)言表達(dá)情感表達(dá)條理清晰總分構(gòu)段口語(yǔ)化善用細(xì)節(jié)小事突出動(dòng)物形象表達(dá)了對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)的喜愛(ài)和贊美不同之處。（出示課件44）結(jié)構(gòu)方面語(yǔ)言表達(dá)情感表達(dá)《貓》前面部分筆墨較多明貶實(shí)褒通篇寫貓的可愛(ài)，表達(dá)由衷的喜愛(ài)《母雞》著重寫了后面部分態(tài)度變化先貶后褒欲揚(yáng)先抑情感變化對(duì)比強(qiáng)烈，加深對(duì)母愛(ài)的贊美（設(shè)計(jì)意圖：以表格的形式把老舍先生的《貓》和《母雞》的異同一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題與合作解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，以及品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。）六、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件46）本文主要是以作者的情感變化為線索，描寫了作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。2.拓展延伸（出示課件47）教師安排學(xué)生積累描寫母愛(ài)的名言。母愛(ài)是一種巨大的火焰。（