主題班會(huì)-遵守校規(guī)校紀(jì)

校紀(jì)校規(guī)要牢記---------遵守校紀(jì)校規(guī)爭(zhēng)做文明學(xué)生活動(dòng)目的：使學(xué)生了解紀(jì)律的重要性；讓學(xué)生了解遵守秩序和規(guī)則的好處；培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律的態(tài)度；讓學(xué)生知道作為一個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任；哪有風(fēng)箏的高翔若不是線(xiàn)的制約人沒(méi)有了紀(jì)律的約束，就像是斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，可能當(dāng)時(shí)會(huì)放縱一下自己，以后就再也不會(huì)高飛起來(lái)了。真正有所作為的人，必定是嚴(yán)格按照紀(jì)律來(lái)約束自己的人，不遵守紀(jì)律的學(xué)生怎樣都不會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，有那么多的學(xué)生，如果上課紀(jì)律很亂，可以亂說(shuō)話(huà)，可以隨意遲到、曠課，那么這樣就會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生，大家會(huì)逐漸在這樣的環(huán)境中喪失前進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)逐漸泯滅了上進(jìn)心。因此，不遵守紀(jì)律的同學(xué)，所影響的不僅僅是自己，而是破壞我們班級(jí)，我們整體的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的氣氛。這是我們堅(jiān)決不能夠允許的。講究紀(jì)律，不是說(shuō)不要大家休息和放松，而是說(shuō)休息和放松要按照要求去做，換句話(huà)說(shuō)，就是要做到該做什么的時(shí)候，必須做什么，不該做什么的時(shí)候，就堅(jiān)決不能夠做。要把自覺(jué)的遵守紀(jì)律，看成是提高自己的前提，堅(jiān)決按照紀(jì)律來(lái)約束自己的行為。校園中的不文明現(xiàn)象說(shuō)下我們班近期的紀(jì)律情況現(xiàn)在我想請(qǐng)我們班的紀(jì)律委員添加標(biāo)題添加標(biāo)題你是哪一類(lèi)學(xué)生？在開(kāi)學(xué)后的這段時(shí)間里，我們清楚地看到我校大部分同學(xué)都能遵守紀(jì)律，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但同時(shí)我們也感受到在校園中存在著一些不和諧的音符。比如做操時(shí)，有人急沖沖地下樓，奔向整齊的隊(duì)列，有的人緩慢地集合,懶散地做著動(dòng)作。課間休息時(shí)，有的同學(xué)在樓道里互相追逐，大聲喧嘩，在樓梯上跑跳擁擠，洗完手任水龍頭的水肆意流淌，隨手亂扔果皮紙屑等等。為什么你會(huì)這樣?缺乏正確的人生理想，遵紀(jì)守法意識(shí)薄弱

希望有這類(lèi)同學(xué)能夠改正過(guò)來(lái)，認(rèn)識(shí)紀(jì)律的重要性，對(duì)自己負(fù)責(zé)。放松了對(duì)自己的要求，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，違反校紀(jì)校規(guī)，延誤學(xué)業(yè)、自暴自棄!討論時(shí)間添加標(biāo)題我想在坐的每一位同學(xué)對(duì)我們班的紀(jì)律情況也有一定的了解了添加標(biāo)題那么你們對(duì)我們班以后紀(jì)律方面有什么好的建議嗎？我們應(yīng)該怎么做？有關(guān)紀(jì)律的名言沒(méi)有紀(jì)律，就既不會(huì)有平心靜氣的信念，也不能有服從，也不會(huì)有保護(hù)健康和預(yù)防危險(xiǎn)的方法了?！諣栣粦?yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果——馬克思小故事大道理在德國(guó)的公共場(chǎng)合，凡是有門(mén)的地方，總會(huì)有這樣的現(xiàn)象，走在前面的人，進(jìn)去后總要回頭看后面有沒(méi)有人進(jìn)門(mén)。如果有，他就扶著門(mén)讓后面的人進(jìn)去，后面的人進(jìn)去后，也總是要向扶門(mén)的人說(shuō)聲謝謝。沒(méi)有人進(jìn)門(mén)后一甩門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去舉動(dòng)。令人感動(dòng)的是，所有人都這樣做。德國(guó)的公共場(chǎng)所都有電梯或扶手梯，每一次在扶手梯上都會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論人多、人少，無(wú)論結(jié)伴而行還是情侶，沒(méi)有并排站在扶手梯上的。德國(guó)人說(shuō)，上樓、下樓站在右側(cè)，空出左邊的位置，以便讓有急事的人可以從左邊先行。這是多么為別人著想。雖然這不是一項(xiàng)法律，只是人們的一種生活習(xí)慣。禮儀最好的升華就是形成一種習(xí)慣。單擊此處添加大標(biāo)題內(nèi)容有位經(jīng)理登了一則廣告，想要找個(gè)男孩到公司來(lái)幫忙，廣告刊登后，差不多有五十個(gè)人來(lái)應(yīng)征。經(jīng)理于是從這五十人中選了一位，其余的人則只好另覓他職。有位朋友問(wèn)經(jīng)理說(shuō):「那男孩連一張推薦信也沒(méi)有，你為什麼會(huì)選中那位男孩呢?」經(jīng)理說(shuō):「那男孩可取的地方多著呢!當(dāng)他進(jìn)門(mén)時(shí)，他懂得在門(mén)前的鞋墊上將鞋底清干凈，之后，又知道將門(mén)輕輕關(guān)上，這顯示他做事非常謹(jǐn)慎。后來(lái)，他看到了跛腿的老人隨即將座位讓給他，這顯示那男孩富有愛(ài)心，能體諒他們。經(jīng)理接著又說(shuō):他進(jìn)到室內(nèi)，隨即脫下帽子，我問(wèn)他話(huà)，也能即刻回答，這顯示他注重禮節(jié)具有紳士風(fēng)度。我故意將一本書(shū)放在地上，其他應(yīng)征者都好似沒(méi)看見(jiàn)，就從書(shū)本跨過(guò)去，那男孩卻能將書(shū)撿起來(lái)，放回桌上，這證明那男孩是個(gè)有條不紊，注重紀(jì)律的人;當(dāng)他在等候我面試時(shí)，安安靜靜的，不像其他人一樣擠成一團(tuán)，推推拉拉的。當(dāng)我跟他談話(huà)時(shí)，我注意到他的衣著極為整潔，頭髮也梳得整整齊齊的，連他的指甲也是干干凈凈的。我從他的言行舉止判斷他是最合適的人。同學(xué)們，不遵規(guī)守紀(jì)危害確實(shí)很大，影響我們的01身心健康，使學(xué)習(xí)退步，班心混亂。02我們要遵規(guī)守紀(jì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服缺點(diǎn)03為集體爭(zhēng)光。04同學(xué)們：良好的行為影響你的一生，如果播種行05為，收獲的是習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲的是性格，06那么播種性格，收獲的將是人生。07為了克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們班委會(huì)發(fā)出如下倡議：課堂有紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，不頂撞老師1課間有秩序，不喧嘩打鬧2語(yǔ)言有禮貌，不講臟話(huà)，語(yǔ)氣和藹3穿著得體，不盲目追求時(shí)尚4心中有他人，不自私，多為他人著想5后進(jìn)生有進(jìn)步，要不甘落后，奮起直追