初二主題班會《學習方法交流會》

1學習方法交流會初二（9）班主題班會初二九班主題班會2成功的學習方法介紹自信是成功的基礎

1以書本為主，資料為輔

2惜時+興趣

3抓好“課前課堂課后”三環(huán)節(jié)

4學習成功＝心理素質(zhì)十學習方法十智能素質(zhì)01提高學習心理的素質(zhì)。02掌握科學的學習方法。03發(fā)展智力，提高能力。提高學習心理的素質(zhì)401.學習需要目標02.學習需要興趣03.學習需要意志和態(tài)度123要努力強化學習的目標5樹立學習的目標經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神?？吹阶约簩W習成果而受鼓勵，從而增強自信挑戰(zhàn)強者，激起學習欲望名人故事6”漢斯·季默一位德國法蘭克福的鉗工，從小便迷上了音樂，他的心中有一個始終不變的目標——當音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運交響曲》，竟把十指磨出了老繭。后來，他用作曲掙來的稿費買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。漢斯·季默在第67屆奧斯卡頒獎大會上，以聞名于世的《獅子王》榮獲最佳音樂獎。名人故事701他作曲時走火入魔，時常忘了與別人的約會，惹得別人“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當作創(chuàng)作新曲的素材。有時他從夢中醒來，打著手電筒寫曲子。02由上可以看出，在他成功的背后，除去有付出的艱辛外，更重要的是他心中始終有一個清晰的目標——當音樂大師。學習需要興趣8興趣效率

好奇心求知欲刻苦學習后，發(fā)現(xiàn)該學科的奧秘和用途，才會提高學習求知欲．看知識應用于實踐，激發(fā)好奇，用自己所學的知識分析解決出問題，那種成功感激發(fā)學習興趣。學習需要意志和態(tài)度9控制不需要的想法和情緒

防止消極情緒的滋生

控制和約束自己的行動

將積極的情感同學習聯(lián)系起來

善于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關鍵思想集中到學習上掌握科學的學習方法10科學的學習方法預習聽課復習作業(yè)預習11在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白,分別標出并記下來。重點、難點這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種期待的心理可以調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

聽課12精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。做好課前準備。思想開小差;會分心;愛講話等一切干擾都要靠理智來強制自己專心聽講，靠意志來排除。集中注意力。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。認真觀察、積極思考。貳壹叁聽課13d、充分理解、掌握方法。e、抓住老師講課的重點。f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記---可以克服大腦記憶方面的限制。做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。作業(yè)的目的14提高思維能力

復習掌握知識

提高解題速度

作業(yè)途徑復習的方法15課后回憶，即在聽課基礎上把所學內(nèi)容回憶一遍。01精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。02整理筆記。03看參考書。這是補充課外知識的好方法。04補缺補漏。系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。05循環(huán)復習。06提高記憶能力16記憶是隨時間變化的——在學習后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同所以沒有一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，要正確安排復習時間要選擇最佳學習時間段。0102正確安排復習時間17把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。及時復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘。在時間和量上合理安排復習。提高記憶18科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細胞時反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經(jīng)細胞的反應便消失了，就是所謂的疲勞。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦?！币虼宋覀兛梢浴胺峙浣惶妗钡剡M行記憶。交替地分配學習時間段可以提高記憶。01如特征記憶；歌訣記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。采用各種記憶方式。02我的目標19心中要有明確的學習計劃學習上不要有“蝸牛行為”要掌握正確的思考方法123有明確的學習計劃20沒有計劃，學習必定以挫敗結(jié)局

學習計劃有計劃，學習就會變得清晰、明朗有明確的學習計劃2101.為什么而學02.應該怎樣學03.什么是應該學什么是不應該學學習上不要有“蝸牛行為”22沒有拼搏的意識。速度慢得驚人。蝸牛行為沒有計劃的行進。鯪魚和鰷魚的實驗23鯪魚鰷魚0102曾有一個有趣的實驗，生物學家把鯪魚和鰷魚放進同一個玻璃器皿中，然后用玻璃板把它們隔開。開始時，鯪魚興奮地朝鰷魚進攻，渴望能吃到自己最喜歡的美味，可每一次它都“咣”地一聲撞在了玻璃上，不僅沒有捕到鰷魚，反而把自己撞得暈頭轉(zhuǎn)向。碰了十幾次壁后，鯪魚沮喪了。當生物學家輕輕將玻璃板抽去之后，鯪魚對近在眼前唾手可得的鰷魚卻視若無睹了。即使那肥美的鰷魚一次次地擦著它的唇鰓不慌不忙地游過，即使鰷魚的尾巴一次次拂掃了它饑餓而敏捷的身體，多次碰壁的鯪魚卻再也沒有進攻的欲望和信心了。美食張嘴可得，鯪魚卻活活餓死。26這個故事告訴我們一個什么樣的道理?4分鐘跑完1英里的故事27自古希臘以來，人們一直試圖達到4分鐘跑完1英里的目標（6.704m/s）。人們?yōu)榱诉_到這個目標，曾讓獅子追趕奔跑者，但是也沒實現(xiàn)4分鐘跑完1英里的目標。于是，許許多多的醫(yī)生|、教練員和運動員斷言：要人在4分鐘內(nèi)跑完1英里的路程，那是決不可能的。因為，我們的骨骼結(jié)構(gòu)不對頭，肺活量不夠，風的阻力又太大，理由實在很多很多。01然而，有一個人首先開創(chuàng)了4分鐘跑完1英里的記錄，證明了許許多多的醫(yī)生、教練員和運動員都斷言錯了。這個人就是羅杰·班尼斯特。更令人驚嘆的是，一馬當先，引來了萬馬奔騰。在此之后的一年，又有300名運動員在4分鐘內(nèi)跑完了1英里的路程。02故事帶來的思考28訓練技術(shù)并沒有更大突破，人類的骨骼結(jié)構(gòu)也沒有突然改善，數(shù)十年前被認為是根本不