2022年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。（一）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸時(shí)，我們可以通過(guò)利用直觀教學(xué)，用紙張折成一個(gè)軸對(duì)稱圖表后，再讓學(xué)生沿著折痕畫出一條直線，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，知道折時(shí)應(yīng)注意到哪些問(wèn)題。再看看軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸所中有什么關(guān)系。從而使學(xué)生的印象加深，理解概念。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。（二）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）注重情感教育。學(xué)困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要學(xué)困生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。（四）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。（一）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。（二）大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（三）應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課睡覺，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)地出一些簡(jiǎn)單題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。在考試前對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心和上進(jìn)心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。根據(jù)以上種種所說(shuō)，在執(zhí)行時(shí)不但要做到，還要做好。但是認(rèn)真做好這幾點(diǎn)就能夠把學(xué)困生轉(zhuǎn)化嗎。也不一定。其實(shí)每個(gè)學(xué)困生都有自己的性格特點(diǎn)，在面對(duì)全班整體做到以上幾點(diǎn)外，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生還要特別___。不同的情況采用不同的輔導(dǎo)方法。在上學(xué)期和本學(xué)期本人重點(diǎn)以四（1）班的羅杰星作為輔導(dǎo)對(duì)象。以下是該生的情況分析：1、基本測(cè)試資料。智力水平較低，理解能力較差，情緒不穩(wěn)定，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，但意志品質(zhì)較好。班上排名倒數(shù)第二。2、初步觀察：在確定羅杰星為實(shí)驗(yàn)對(duì)象后，本人開始對(duì)他的上課、自習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并作記錄，還通過(guò)對(duì)其他科任老師的訪問(wèn)，了解他在其他課程中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的看法；還找了同班同組的同學(xué)了解對(duì)他的印象。經(jīng)過(guò)一系列的了解后，開始階段的轉(zhuǎn)化方案確定為：先從調(diào)整他的座位入手，提高他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣（這是他非智力因素中的薄弱點(diǎn)），強(qiáng)化他的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)化他的學(xué)習(xí)態(tài)度。在中間階段，重點(diǎn)針對(duì)他的思維欠缺做工作。針對(duì)他的思維缺欠，提高其概括能力、抽象思維能力和推理能力。針對(duì)他的思維品質(zhì)方面的欠缺，強(qiáng)化對(duì)其思維訓(xùn)練的力度。訓(xùn)練中有意識(shí)的對(duì)他的思維品質(zhì)中的呆板和膚淺、反應(yīng)慢下氣力。3、轉(zhuǎn)化過(guò)程整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程采取課上為主，課下為輔，教學(xué)中抓緊一點(diǎn)，輔導(dǎo)時(shí)___一點(diǎn)，批作業(yè)照顧一點(diǎn)，與家長(zhǎng)聯(lián)系緊密一點(diǎn)的策略，進(jìn)行了大量地、深入地工作。開始階段：在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，本人深深體會(huì)到家長(zhǎng)的影響和作用是非常重要，于是本人首先采取立足于試著改變他___方法，本人經(jīng)常抽時(shí)間到她家里去。（1）和她交流談心。讓她更多地懂得家庭教育對(duì)___成長(zhǎng)的重要性。（范本）告訴她對(duì)___的教育最主要的是激發(fā)他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。讀書要發(fā)自內(nèi)心，自己要讀才行，而不是別人揪著他硬要他讀。（2）教她一些教育___的方法：如不要一直和___談學(xué)習(xí)，講分?jǐn)?shù)；安排適當(dāng)時(shí)間陪他到公園玩玩；看場(chǎng)有益的電影；去超市購(gòu)購(gòu)物。激發(fā)他對(duì)生活的___，做一個(gè)歡快的小子。（3）教她一些激勵(lì)___的話語(yǔ)。如：考試分?jǐn)?shù)不理想，就說(shuō)：考試考得不好不要緊，看看錯(cuò)在那里，把題目弄懂了，以后不要做錯(cuò)就行了。只要你上課專心聽講，認(rèn)真完成各科作業(yè)，用心讀書了，盡力讀書了，成績(jī)不是很好，媽媽也不會(huì)說(shuō)你的。周賓是很聰明的，媽媽相信你，一定學(xué)得好的。此類鼓勵(lì)的話。（4）告訴她：___已是四年級(jí)的學(xué)生了，能做的事讓他自己做，培養(yǎng)他的自立、自理的能力，也讓他體驗(yàn)一下成功的喜悅和勞動(dòng)的辛苦。（5）指導(dǎo)她訂一份家庭教育雜志，了解專家們對(duì)教育孩子的看法，以及一些教育孩子的好方法針對(duì)羅杰星對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣，上課經(jīng)常走神，做練習(xí)不認(rèn)真，喜歡做小動(dòng)作的毛病，本人把他從第___排拉近一點(diǎn)，放在第___排；提問(wèn)、到黑板上練習(xí)多叫他，巡視到他身邊就停下，對(duì)他抓緊一點(diǎn)；批改作業(yè)，細(xì)批細(xì)改，對(duì)他照顧一點(diǎn)。同時(shí)，給他安排了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)特別有興趣的同桌，對(duì)他及時(shí)幫助。對(duì)于本人的特別關(guān)照，羅杰星認(rèn)為是本人有意限制他的自由，感覺本人故意讓他在同學(xué)面前失面子；同桌比他的數(shù)學(xué)學(xué)得好，他認(rèn)為是故意給他施加壓力。針對(duì)羅杰星表現(xiàn)出來(lái)的敏感、虛榮、多疑，本人意識(shí)到一次面對(duì)面的交談是不可避免的了。為此，本人作了很多準(zhǔn)備，包括平時(shí)和他親近，經(jīng)常交流溝通，讓他不對(duì)本人有戒備心理等，并且調(diào)整對(duì)他的轉(zhuǎn)化策略：在課上，當(dāng)他聽講認(rèn)真、思考問(wèn)題積極時(shí)，就投以贊許和鼓勵(lì)的目光；當(dāng)認(rèn)定他確能回答所提問(wèn)題時(shí)，才讓他回答，回答對(duì)了，就表?yè)P(yáng)他，回答錯(cuò)了，替他解圍，給他臺(tái)階下。讓他感到老師并不是和他過(guò)不去，而是真心地關(guān)心他。中間階段。課堂上，開始了對(duì)他的思維欠缺的進(jìn)攻。針對(duì)羅杰星的思維欠缺，有一階段，采取扶著走的方法，在對(duì)他的個(gè)別輔導(dǎo)中，讓他自己講出課堂上思維受阻的具體情況，選擇典型題例進(jìn)行分析引導(dǎo)，適時(shí)導(dǎo)航，及時(shí)搭臺(tái)階；有時(shí)通過(guò)一個(gè)題目解決的思維過(guò)程，采取他敘述，本人質(zhì)疑和故意說(shuō)錯(cuò)讓他幾糾正的方法，慢慢從扶著走到嘗試自己走，后來(lái)干脆放開他，看著他走。訓(xùn)練中，有時(shí)讓羅杰星自己從具體事物的表象，抽象概括反映這類事物本質(zhì)的概念；有時(shí)讓羅杰星解有多種解法的題目；有時(shí)讓他去調(diào)查實(shí)際生活中可以用所學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題。訓(xùn)練中，既注意讓他解決一定數(shù)量的某一類型的題目，以形成他的思維定勢(shì)，形成固定的解某一類型題目的套路；同時(shí)又注意以變通、反向、發(fā)散和更加靈活的題目，破壞他的思維定勢(shì)，打開他的視野，引導(dǎo)他從一個(gè)臺(tái)階走上更高的臺(tái)階，完成多次概括，多層抽象的思維過(guò)程。經(jīng)過(guò)一系列輔導(dǎo)，本人明顯地感到：羅杰星的思維水平提高了。隨著思維能力的增強(qiáng)，他對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握已經(jīng)達(dá)到了中等偏上的水平。未輔導(dǎo)前，在上學(xué)期期末考試他的數(shù)學(xué)成績(jī)只有___多分，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的努力，平時(shí)考試平均也有___分的好成績(jī)。相信繼續(xù)努力，成績(jī)還會(huì)有所提升。輔導(dǎo)效果使本人意識(shí)到，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程。要有科學(xué)的理論指導(dǎo)，也要有嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，不能只在課本里、課堂上下功夫。更多的是課堂和知識(shí)以外做工作。要在生活中、實(shí)踐中去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)要到生活實(shí)際中才能真正理解，而生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)也可以推進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。古人云。2022年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科工作總結(jié)本學(xué)期，我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教科研工作，主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹了“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研，加大了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一.促進(jìn)學(xué)習(xí)理念先行教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用個(gè)人自學(xué)與___輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)及有關(guān)新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個(gè)觀念:(1)教育觀:基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個(gè)兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。(2)課程觀:課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動(dòng)態(tài)（范本）的過(guò)程中逐步構(gòu)建起來(lái)的體驗(yàn)與會(huì)話。教師不是課程的被動(dòng)實(shí)施者，而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機(jī)組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。(3)教學(xué)觀:教學(xué)已不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)共動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。(4)評(píng)價(jià)觀:新課程___每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評(píng)價(jià)觀，取之以___過(guò)程的，以質(zhì)性評(píng)定為主，側(cè)重發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。從而為課改工作的順利、健康地進(jìn)行作好準(zhǔn)備。二.狠抓課改保證質(zhì)量⒈本學(xué)期，我們除在數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中認(rèn)真貫徹研討了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學(xué)和南門街小學(xué)對(duì)全市一年級(jí)數(shù)學(xué)教師___了兩次一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教材教法的培訓(xùn)活動(dòng);在綢繆小學(xué)對(duì)全市五年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了蘇教版(修訂版)教材教材教法的培訓(xùn)活動(dòng)，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會(huì)了編者的意圖和把握了教材的精神;另一方面，設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組，并___在實(shí)驗(yàn)、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進(jìn)行研討活動(dòng)，為廣大實(shí)驗(yàn)教師示范、引路。另外，我們還扎實(shí)地___了各種評(píng)比活動(dòng):(1)一年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)，并從中選出實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評(píng)比;(2)數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)，并從中選出一部分參加常州市年會(huì)論文評(píng)比，獲得一等獎(jiǎng)___名，二等獎(jiǎng)___名和三等獎(jiǎng)___名的好成績(jī)。⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)課改工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，___備課，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期，我們對(duì)全市許多學(xué)校(特別是對(duì)全市課改基地學(xué)校)的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)和___備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行了及時(shí)的反饋和有力的指導(dǎo)，并對(duì)課改過(guò)程中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的分析并提出改進(jìn)完善的措施和策略在網(wǎng)上發(fā)布，以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。三.抓實(shí)課題深化教改重視課題研究的過(guò)程。本學(xué)期，我們著重抓了省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”和常州市級(jí)課題“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)‘再創(chuàng)造’，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神