2024屆海南省東方市八所中學(xué)高考語文三模試卷含解析

2024屆海南省東方市八所中學(xué)高考語文三模試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下文，完成各題。

圍棋、象棋與中國文化

邸永君

①在中國的棋林之中，影響最為深遠(yuǎn)者當(dāng)屬圍棋和象棋。俗語有云：棋局小世界，世界大棋局。作為典型的中國

文化載體，二者以棋盤和棋子折射出中國傳統(tǒng)社會(huì)的縮影。相通之處在于棋盤都是阡陌縱橫，呈格狀分布；棋子以顏

色不同構(gòu)成兩方以對壘拼殺。但再加考察，則大有區(qū)別。

②先說圍棋。圍棋棋子除按顏色區(qū)別為黑白二方之外，所有棋子在功能上無任何區(qū)別，性能相同，地位相等。其

勝負(fù)的標(biāo)志就是所占地盤之大小。而欲想占領(lǐng)地盤，就必須至少有兩口各自獨(dú)立的“氣眼”?！皻庋邸本褪亲约旱幕?/p>

動(dòng)空間，對方不得侵入，象征著中國古代的城池。要想生存發(fā)展，就必須擁有根據(jù)地；而要有根據(jù)地，就必須有回旋

的空間。這與我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的思維方式如出一轍：想要保有地盤，就要使地盤聯(lián)成一片；要想地盤不失，就必須

以所有城池作為依托。孤立棋子“人”單勢薄，作用有限，極易被吃，但聯(lián)合在一起則所向披靡，勢不可擋。群體力

量大于個(gè)體，占得空間則取得勝利，體現(xiàn)的是人類早期的追求目標(biāo)和較為平等的價(jià)值觀念。

③象棋則不然。它將棋子分為將、士、象、馬、車、炮、兵等七種。勝負(fù)只取決于將帥之存亡，只要將帥仍存，

全軍覆沒亦不為輸；而將帥若遭不測（被將死），未失一子亦算失敗。車可橫沖直撞，所向披靡；馬可騰越出擊，縱橫

馳聘；炮可隔子發(fā)威，火力兇猛；士、象拱衛(wèi)城池，以身護(hù)帥；兵、卒則亦步亦趨，只進(jìn)不退。就本領(lǐng)與殺傷力而言,

將帥屬于最為無能之輩，—行動(dòng)遲輟，殺傷力差，且不能越孤城半步，—要所有棋子拼死護(hù)衛(wèi)，其余各子等級森

嚴(yán)，貴賤分明。車乃棋中至寶，萬不可輕棄。馬、炮地位大抵相等，開局時(shí)炮似乎稍勝于馬，而殘局中則馬勝于炮。

最為慘烈者當(dāng)屬兵卒，數(shù)量眾多，因而棄之不惜；本領(lǐng)有限，因而作用不彰；只許前進(jìn)，不能后退，因而前景黯然，

結(jié)局慘烈；拱到底則成“老卒”，幾同無用。這是等級社會(huì)最為生動(dòng)、最為集中的具體體現(xiàn)，是中國封建社會(huì)的典型

和縮影。

④在這個(gè)等級森嚴(yán)，競爭殘酷的游戲中，每個(gè)棋子的命運(yùn)因人為規(guī)定的功能和作用不一而命運(yùn)各異。車是何等風(fēng)

光，橫掃千軍，如入無人之境；若被對方干掉，則不啻割肉抽筋，疼痛至極，為保其性命，則不惜以犧牲其它多個(gè)棋

子為代價(jià)。馬、炮也算是不枉活一世，拼殺苦戰(zhàn)，效力沙場，丟掉也令人嘆息扼腕。最悲慘者乃兵宓之輩，沖鋒在前,

挨炮打，遭馬踏，往往中途夭折，甚至未曾起步，便嗚呼哀哉；即使福星高照，幸運(yùn)萬分，自強(qiáng)不息，拱到最后，卻

變成廢子一般，蟹行蠕動(dòng)于底線，著實(shí)可悲可憐。這是下層人民在傳統(tǒng)社會(huì)里處境的真實(shí)寫照。對比之下，國際象棋

中雖然也有兵卒若干，但本領(lǐng)較之中國象棋中的同類為大，且一旦沖到底線，則搖身變“后”，法力無邊，給予下層

人士以安慰和希望。

⑤圍棋早于象棋?！恫┪镏尽吩疲骸皥蛟靽?，丹朱善棋。”雖不可信，但產(chǎn)生于嚴(yán)格的等級制度形成之前，應(yīng)無

異議。其各子平等，機(jī)遇相同的構(gòu)思設(shè)計(jì)，就是中華先秦文化中“民本思想”的具體體現(xiàn)。而象棋各子之間與生俱來、

無從更改身份差異和為保統(tǒng)帥而不惜耗盡生靈的僵化理念，是秦代以后專制制度的最佳詮釋，加上“楚河、漢界”作

為佐證，其生辰八字則大抵可定矣。

⑥弈囤樵者主觀能動(dòng)性大，自主性強(qiáng)。不必為保全先行設(shè)定之統(tǒng)帥而然費(fèi)苦心，只需以全局形勢為依據(jù)進(jìn)行判斷。

象棋弈者必須經(jīng)受折馬損炮甚至丟掉愛車的痛苦，而只是為了那位無能的統(tǒng)帥存活。將一人存亡凌駕于群體安危之上，

甚至要牽制作為局外人身份的弈者，這種游戲規(guī)則乃中國傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和規(guī)則的縮影，是典型的中國專制思維的折射。

⑦從游戲法則角度看，圍棋是在用加法，開始時(shí)空無一人，好生寂寞，而隨著雙方落子，棋子越來越多，最終往

往擁擠不堪，幾無落腳之處；而象棋則用減法，開始時(shí)戰(zhàn)陣嚴(yán)整，兵將齊全，而隨著雙方廝殺，棋子越來越少，到殘

局時(shí)諸子凋零殆盡，一片狼藉，最后往往僅剩孤家寡人，困守老城。真是兩種感受，兩種意境。

⑧圍棋和象棋反映出中國文化在不同角度、不同階段逐漸形成的兩種不同的思維方式和價(jià)值觀念。圍棋的存在衰

明中華文化體系中存在著民主的精神、平等的理念?？紤]到中國古代的愛國情操向以忠君行動(dòng)來體現(xiàn)，象棋所表現(xiàn)出

來的便可視為先人為保江山社稷而不惜一切代價(jià)的群體理念和誓死如歸、殺身成仁的棲牲精神。這兩種精神和理念相

輔相成，共同支撐著中華民族的精神大廈。而圍棋和象棋就是這兩種精神和理念的結(jié)晶，是中華民族文化體系的聲”

他不和小小縮影。

1.概括文章第①段的主要內(nèi)容。

2.填入文章第③段空格處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不僅卻

B.因?yàn)楦?/p>

C.不僅更

D.因?yàn)閰s

3.文章第④段中提及國際象棋中的兵卒的用意是________________________________

4.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）

A.圍棋要有自己的根據(jù)地，要有一個(gè)氣眼，否則沒有回旋的空間。因而下圍棋就是要多造氣眼多占地盤，地盤多者

為勝。

B.在堯的時(shí)代就產(chǎn)生了圍棋，而象棋則是在秦以后才出現(xiàn)，“楚河、漢界”可以佐證，圍棋更能體現(xiàn)中國早期文化

的特征。

C.圍棋各子平等，機(jī)遇相同，體現(xiàn)先秦文化中“民本思想”；象棋各子地位不同，本領(lǐng)不同，是中國封建專制思想

的體現(xiàn)。

D.下圍棋就如用加法，落子越多越好，最后要填滿全部棋盤才是勝利；而象棋則用減法，吃對方的子越多，最終才

能取勝。

5.文章第⑧段中加點(diǎn)詞“活的化石”的意思是____________

6.文章結(jié)尾作者認(rèn)為象棋表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中的犧牲精神。在高中文言文篇目中任選一位人物，談?wù)勊砩暇哂械?/p>

“犧牲精神”。

2、閱讀下文，完成下列小題。

山戀

筱敏

①俄國十二月黨人起義，被歷史稱之為貴族革命。那是一個(gè)極其黑暗極其翠齪的時(shí)代，除了匍匐于王權(quán)靴下的草

芥，任何生命都不能生長。然而，恰恰是窒息生命的統(tǒng)治，使自由成為一種焦灼的渴望；恰恰是腐質(zhì)土的堆積，迫使

一種名叫崇高的生物直立起來，以流血的方式，不顧一切地生長。

②一群心懷使命感的貴族青年站到了起義隊(duì)伍的前列，并且沿著這條因自由的火把而延伸的道路，走到了絞刑架

下或者西伯利亞礦坑的底層。要理解這種崇高的生命必須有同樣崇高的心靈。一位政客說：歐洲有個(gè)鞋匠想當(dāng)貴族，

他起來造反這理所當(dāng)然，而我們的貴族鬧革命，難道是想當(dāng)鞋匠？這樣一種無恥的“幽默”，除了表明其軀殼能增長腐

質(zhì)土的堆積，其靈魂卑賤地受著王權(quán)專制的役使之外，難道可以給予崇高的生命些許蝕損么？

③百余名十二月黨人帶著鐐銬到西伯利亞去了，井將在苦役和囚禁之下終其一生。他們的罪證是對祖國的憂慮和

摯愛，對奴隸的關(guān)注與同情。在那條被他們的歌聲和鐐銬敲擊過的驛道上，那條漫長的，永無終了的，直插入蠻荒和

苦難的驛道上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地追蹤而來的，是他們年輕的妻子。

④這些年輕的女性，這些在乳母的童謠里和莊園的玫瑰花叢中長大的女性，這些曾在宮廷的盛大舞會(huì)上流光溢彩

的女性，這些從降生之日起，就被血緣免除了饑僮、憂患和苦難的女性。歌劇院中不曾演過，惡夢中也不曾見過，那

些屬于曠古和另一世界的悲劇，突然集中在一個(gè)流血的日子里，利刃一樣直刺入體內(nèi)。生活因此斷裂。狂瀉的淚水，

突然就把她們沖到春季的彼岸了。

⑤如果沒有經(jīng)歷過苦難，如果沒有用自己的肌膚，觸摸過巖壁的鋒利和土地的粗礫，我們憑什么確知自己的存在

呢?如果沒有一座靈魂可以攀登的峰巒，如果沒有掙扎和重負(fù)，只聽?wèi){一生混同于眾多的輕塵，隨水而逝，隨風(fēng)而舞，

我們憑什么識別自己的名字呢？面對昏蒙了數(shù)百年的天空那一線皎白的邊幕，那一線由她們的丈夫們的英勇而劃開的皎

白的邊幕，選擇難道是必要的嗎？

⑥像踏過彼得堡街角的積雪，她們踏過沙皇那紙?zhí)卦S改嫁的諭令，在“棄權(quán)書”上，簽署她們從此成為高貴的標(biāo)

志的姓名：放棄貴族稱號，放棄財(cái)產(chǎn)，放棄農(nóng)奴管理權(quán)，甚至放棄重新返回故鄉(xiāng)的權(quán)利；——難道那一切是人的真正

的權(quán)利嗎？那些虛榮的玩具曾經(jīng)掏空了多少生命?在目睹了男人們英勇的佩劍刺穿天幕，流瀉出一線自由的顏色之后，

她們就從庸常走向一種崇高的義務(wù)。怎么可以忍辱屈膝，把青春重新攪拌入豪奢的腐朽和華貴的空洞呢？那一年的冬天,

日照極短，樞密院廣場的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去。從此，她們站到悲慘和苦難之中

了?！角敉侥抢锶ィ∨缘膼?，其最本質(zhì)的激情是母性。于是她一一夜之間成長為山巒。就讓病弱者和受難者靠在

她們肩頭吧，她們的臂彎里，不是有一種浴雪的喬木在生長么？

⑦當(dāng)她們以永訣的傷慟吻別熟睡的幼子，以微笑排開威嚇和阻撓，任由恐怖和厄運(yùn)箭矢一樣穿過她們身心，孑然

跋涉數(shù)千俄里，來到她們的丈夫身邊的時(shí)候，——愛情，還僅僅是一個(gè)花朝月夕的字眼嗎？

［注］十二月黨人起義：1825年12月俄國貴族革命家發(fā)起的反對農(nóng)奴制度和沙皇專制制度的武裝起義。

1.第①段中的“崇高的生物”在文中具體指;第④段中“春季的彼岸”在文中具體指。（均用原文詞

語）

2.根據(jù)文意，分條陳述十二月黨人要“起義”，要“鬧革命”的原因。

3.根據(jù)第④段的內(nèi)容，分條概括“這些年輕的女性”的身世。

4.下列對這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是

A.本文前面三段，敘述俄國十二月黨人起義的原因和過程，后面五段描寫十二月黨人的妻子的英勇和無畏，相互襯

托、首尾照應(yīng)。

B.文中兩處寫到“腐質(zhì)土的堆積”，形象生動(dòng)地揭露了當(dāng)時(shí)的政治階級腐朽糜爛的生活。

C.“那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去”，第⑥段

的這一描寫，情景交融，生動(dòng)感人。

D.文章以“愛情，還僅僅是一個(gè)花朝月夕的字眼嗎”結(jié)尾，意在揭示文章的主旨，引起讀者深深的思考。

E.本文視角獨(dú)特，構(gòu)思新穎，感情濃烈，文筆凝重，意旨深遠(yuǎn)。

5.聯(lián)系全文，分析第⑥段劃線句“她們一夜之間成長為山巒”的好處。

6.巴金在《＜激流》總序》中這樣寫道：“這激流永遠(yuǎn)動(dòng)蕩著……沒有什么東西可以阻止它。在它的途中，它也曾發(fā)射

出種種的水花，這里面有愛，有恨，有歡樂，也有痛苦。這一切造成了奔騰的一股激流，具有排山之勢，向著唯一的

海流去?！闭埥Y(jié)合本文中這些年輕女性的行為，闡述你對上述文字的認(rèn)識和理解，100字左右。

3、閱讀下面文言文，完成下面小題。

鹿善繼，字伯順，定興人。父正苦節(jié)自礪縣令某欲見之方糞田投錨而往急人之難傾其家不惜遠(yuǎn)近稱鹿太公。

善繼端方謹(jǐn)態(tài)。由萬歷四十一年進(jìn)士，授戶部主事。自承除，起故官。遼左的中絕，廷臣數(shù)請發(fā)帑，不報(bào)。會(huì)廣

東進(jìn)金花銀，善繼稽舊制，金花貯庫，備各邊應(yīng)用。乃奏記尚書李汝華日：“與其請不發(fā)之帑，何如留未進(jìn)之金？”

汝華然之。帝怒，奪善繼俸一年，趣補(bǔ)進(jìn)。善維持不可，以死爭。乃奪汝華俸二月，降善繼一級，調(diào)外。汝華懼，卒

補(bǔ)銀進(jìn)。泰昌鬼不，復(fù)原官，典新餉。連疏請帑百萬，不報(bào)。

天啟元年，遼陽陷，以才改兵部職方主事。大學(xué)士孫承宗理兵部事，推心任之。及閱視關(guān)門，以善繼從。出督師，

復(fù)表為贊畫。布衣贏馬，出入亭障間，延見將卒相勞苦，拓地四百里，收復(fù)城堡數(shù)十，承宗倚之若左右手。在關(guān)四年，

累進(jìn)員外郎、郎中。承宗謝事，善繼亦告歸。

先是，楊、左之獄起，魏大中子學(xué)浮、左光斗弟光明，先后投鹿太公家。太公客之，與所善義士容城舉人孫奇逢

謀，持書走關(guān)門，告其難于承宗。永宗、善繼謀借巡視荀門，請入規(guī)。奄黨大嘩，謂閣部將提兵清君側(cè)，嚴(yán)旨阻之。

獄益急，五日一追贓，挎掠甚酷。太公急募得數(shù)百金輸之，而兩人者則皆已髡矣。至是，善繼歸，而周順昌之獄又起。

順昌，善繼同年生，善繼又為募得數(shù)百金，金入而順昌又髡。奄黨居近善繼家，難家子弟仆從相望于道。太公日：“吾

不懼也?！背绲澰?，逆植既誅，善繼絲尚寶卿，華太常少卿，管光祿丞事，再請歸。

九年七月，大清兵攻定興。善繼家在江村，白太公請入抨城，太公許之。與里居知州薛一鶉等共守。守六日而城

破，善維死。家人奔告太公，太公日：“嗟乎，吾兒素以身許國，今果死，吾復(fù)何撼！”事聞，贈(zèng)善維大理卿，承忠

節(jié)，敕有司建祠。

(節(jié)選自《明史?鹿善繼傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.父正/苦節(jié)自礪縣令/某欲見之/方糞田/投鐳而往/急人之難/傾其家不惜/遠(yuǎn)近稱鹿太公/

B.父正/苦節(jié)自礪/縣令某欲見之/方糞田/投鐳而往/急人之難/傾其家不惜/遠(yuǎn)近稱鹿太公/

C.父正/苦節(jié)自礪縣令/某欲見之/方糞田/投錨而往/急人之難/傾其家不惜遠(yuǎn)近/稱鹿太公/

I).父正/苦節(jié)自礪/縣令某欲見之/方糞田/投鋪而往/急人之難/傾其家不惜遠(yuǎn)近/稱鹿太公/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A.內(nèi)艱，即丁內(nèi)艱，指朝廷官員遭遇父母喪事，需停職回鄉(xiāng)守孝。

B.改元，新皇帝即位后，一般都會(huì)改變紀(jì)年的年號，稱為“改元”。

C.起，指起用人任以官職；遷，古指調(diào)動(dòng)官職，這里指提升官職。

D.謚是指古代帝王、官員死后，根據(jù)其生前事跡贈(zèng)予褒貶的稱號。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.鹿善繼靈活變通，關(guān)心邊事。擔(dān)任戶部主事時(shí)皇帝堅(jiān)持把運(yùn)往朝廷的金花銀收入國庫，鹿善繼不死守舊制，要把

這些金花銀轉(zhuǎn)撥為邊塞的軍餉。

B.鹿善繼擅于謀劃，深入士卒。他深受大學(xué)士孫承宗信任，在替孫承宗做贊畫時(shí)，謀劃有方，開疆拓土，收復(fù)了不

少失地，其間深入邊塞慰勞將卒。

C.鹿善繼很重情義，不懼奸佞。在楊、左及周順呂受閹黨之害時(shí)，鹿善繼不懼牽連，挺身而出，為救助他們，先后

多次為他們籌措了數(shù)百兩黃金。

D.鹿善繼大義凜然，忠貞愛國。大清軍隊(duì)攻打定興，鹿善繼入城與知州薛一鶉等一起堅(jiān)守城池，六天后定興城被攻

破，他以身許國，謚封為“忠節(jié)”。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)帝怒，奪善繼一年，趣補(bǔ)進(jìn)。善繼持不可，以死爭。

(2)太公客之，與所善義士容城舉人孫奇逢謀，持書走關(guān)門，告其難于承宗。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嵇康集跋

［清］黃丕烈

六褒人集存者寥寥，茍非善本，雖有如無。此《嵇康集》十卷，為叢書堂抄本，且匏庵①手自仇校，尤足寶貴。歷

覽諸家詩目，無此集冬到，則舊抄為尚矣。余得此于知不足齋。來飲年老患病，思以去書為買參之資。去冬曾作札往

詢其舊藏殘本《元朝祕史》，今果寄余，并以此集及元刻《契丹國志》、活本《范石湖集》為副。余贈(zèng)之番餅②四十枚。

閑窗展玩，因記數(shù)語于此。觀張芭塘征君玻知此書舊出關(guān)門而時(shí)隔卅九年又歸故土物之聚散可懼可喜特未知汪伯子③

為誰何耳。嘉慶丙寅寒食日，晨雨小潤，夜風(fēng)息狂，蘢翁④書。

四月望后一日，香嚴(yán)周丈，借此校黃省曾本，云是本勝于黃刻多矣。余家亦有黃刻，暇日當(dāng)取校也。前不知汪伯

子為誰何，今從他處記載，知其人乃浙藉而寄居吳門者。家饒富，喜收藏骨董?？は容吶缋羁松健⒒菟裳?，皆嘗館其

家，則又好文墨者也。是書之出于其家者宜。后人式微，物多散佚，可慨已。然思后人得其物.而思其人，俾知愛書

好古，昔有其人，猶勝于良田美產(chǎn)，轉(zhuǎn)徙他室，數(shù)十百年后，名字翳如，不更轉(zhuǎn)悲為喜乎？伯子號念貽云，余友朱秋

意乃其內(nèi)侄也，故稔知之。羌翁又記。

又曰：是書余用別本手校副本備閱。于丁卯歲為舊時(shí)中方顧某借去，久假不歸，遂致案頭無副，殊為可惜。頃因

啟廚見此，復(fù)魂數(shù)語，俾知此本外，尚有余校本留于他所也。癸酉五月廿有六日，復(fù)翁。其去得書之日，已八閱歲矣。

（選自《嵇康集校注》）

［注］①匏庵：明朝詩人、散文家、書法家吳寬，世稱匏庵先生。②番餅：舊時(shí)對流入我國的外國銀元的俗稱。③

汪伯子：這十卷《嵇康集》曾經(jīng)的一位收藏者。④蕪翁：清代著名藏書家、?？睂W(xué)家黃丕烈的號，下文的“復(fù)翁”也

是他的號。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.觀張芭塘征君跋知此書/舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散可懼/可喜特未知汪伯子為誰何耳

B.觀張芭塘征君跋/知此書舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散/可懼可喜/特未知汪伯子為誰何耳

C.觀張芭塘征君跋知此書/舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散/可懼可喜/特未知汪伯子為誰何耳

D.觀張芭塘征君跋/知此書舊出吳門/而時(shí)隔卅九年/又歸故土/物之聚散可懼/可喜特未知汪伯子為誰何耳

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.宋刻，指宋代刻印的書籍。宋代，雕版印刷術(shù)盛行，雕版印刷、批量生產(chǎn)的書籍就叫刻本，刻本是相對于手抄本

而言的。

B.嘉慶，皇帝年號。明清時(shí)期，皇帝大多只有一個(gè)年號，所以后人常用皇帝的年號代指皇帝，如明朝的萬歷、崇禎,

清朝的康熙、乾隆等。

C.西賓，又稱“西席”。古人的坐席分賓主。家塾教師和官僚們的幕客，坐最尊貴的坐東朝西的席位，稱為“西賓”，

主人則面朝東坐，稱為“東家”。

D.跋，文體的一種，在這里用作動(dòng)詞。書籍中的跋主要是用來向讀者說明或介紹與該書有關(guān)的一些情況。通常正文

前的叫序，正文后的叫跋。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章首段介紹了《嵇康集》的來源，并肯定了這十卷書有極高的價(jià)值，同時(shí)還肯定了吳匏庵先生親手校對其中的

謬誤，使得此書更為寶貴。

B.文章第二段，作者肯定了藏書的價(jià)值。在作者眼中，收藏書籍、寫下跋語留給后人，自己的姓名也會(huì)被人銘記，

這遠(yuǎn)比留下田產(chǎn)家財(cái)有意義。

C.文章第三段，作者介紹自己曾手抄了一份《嵇康集》，作為閱讀的副本，但后來被顧某借去，顧某離開后一直沒有

回來，所以自己一直沒有可供閱讀的副本。

D.全文圍繞《嵇康集》而作，作者不僅記敘了與此書有關(guān)的各種瑣事，也有一些即興而發(fā)的議論，可見作者作為藏

書家，對書籍的一片赤誠之情。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）余得此于知不足齋。泳飲年老患病，思以去書為買參之資。

（2）是書之出于其家固宜。后人式微，物多散佚，可慨已。

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

和仲蒙《夜坐》

文同

宿鳥驚飛斷雁號，獨(dú)憑幽幾著■塵勞。

風(fēng)鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高。

少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭豪。

硯冰已含燈花老，猶對群書擁敝袍。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，聽到窗外傳來?xiàng)B驚飛、孤雁哀號的聲音。

B.窗外，北風(fēng)呼嘯，霜?dú)饷C殺，大雪將至；屋內(nèi)，詩人此時(shí)憑幾而坐，一洗素日塵勞。

C.夜深之時(shí)，詩人因難眠而體會(huì)到茶的功效；大寒之夜，詩人想飲酒驅(qū)散濃重的寒意。

D.本詩前兩聯(lián)側(cè)重描寫環(huán)境，后兩聯(lián)側(cè)重抒發(fā)感受，前后內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

2.請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象特點(diǎn)。

6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）大方無隅，,大音希聲，大象無形。（《老子》）

（2）博學(xué)而篤志，,仁在其中矣。（《論語?子張》）

（3）,恐年歲之不吾與。（屈原《圈駛》）

（4）順風(fēng)而呼，,而聞?wù)哒谩＃ㄜ髯印秳駥W(xué)》）

（5）上有六龍回日之高標(biāo)，o（李白《蜀道難》）

（6）,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）

（7）風(fēng)霜高潔，,山間之四時(shí)也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（8）斜陽草樹，,人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

7、微寫作

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè)，描寫與

此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動(dòng)，具體形象；不少于150字。

②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個(gè)進(jìn)出教室的

學(xué)生.還能識別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為：每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案.

作為綜合測評成績的重要指標(biāo)。對此有人表示支持，有人表示反對，請談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點(diǎn)明確，條理清晰；

150字左右。

③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或

一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字。

8、《主持人大賽》是中央電視臺(tái)精心打造的一項(xiàng)重大賽事，假如你是參賽選手，請從以下三個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成。

至少運(yùn)用兩種修辭手法，150字以內(nèi)。

（1）假如你是《朗讀者》的主持人，本期嘉賓是中國女排總教練一一郎平，她將以“青春”為主題進(jìn)行朗讀，請你為

郎平的出場寫一段主持稿。

（2）元宵佳節(jié)，作為央視元宵喜樂會(huì)的主持人在節(jié)目現(xiàn)場你將與海外華僑直播連線，請寫一段主持稿，引出海外分會(huì)

場的直播。

（3）作為《最美中國人》的主持人，該節(jié)目的其中一位獲獎(jiǎng)?wù)咭灰荤娔仙綄⑸吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請你為這位84歲高齡仍義無

反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎(jiǎng)詞。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“我和我的祖國，一刻也不能分割。無論我走到哪里，都流出一首贊歌?！敝腥A人民共和國成立70周年，《我和我

的祖國》響徹大江南北。不過面對愛國和愛國主義，難免有人疑惑：當(dāng)國家與國家之間的界限日益減弱，世界變得越來越

像一個(gè)“地球村”時(shí)，我們是否還需要舉起愛國主義這面旗幟?還需不需要繼承發(fā)揚(yáng)愛國傳統(tǒng)?也有人指出，愛國是一種

態(tài)度，不是一雙拳頭；愛國是一種理性，不是一根鐵棍；愛國不是泄憤,而是要先愛法治，讓公民的基本權(quán)利得到尊重與捍

衛(wèi)。愛國的激情，必須經(jīng)過理性的審視與過濾，使之得到沉淀與升華，才能真正成為有益于國家發(fā)展與進(jìn)步的力量。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“興華中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家做新的時(shí)代的理性愛國者,體現(xiàn)你的認(rèn)知與

思考,并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案

1、1.康棋和象棋分別折射出不同的中國傳統(tǒng)文化。

2.A

3.與中國象棋中的兵卒形成對比，突出中國封建社會(huì)等級森嚴(yán)，下層人民無法改變自己的命運(yùn)（下層人民命運(yùn)的可悲）。

4.C

5.留存至今的能夠體現(xiàn)中國文化（精神和理念）的載體。

6.①《左忠毅公逸事》中的左光斗被逆閹陷，“筋骨盡脫”，可是當(dāng)史可法去探望他時(shí)，卻怒罵史可法"復(fù)輕身而

昧大義……”體現(xiàn)了左光斗為保江山社稷而不惜一切代價(jià)的群體理念和誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神。

②《指南錄后序》的作者文天祥：“眾謂予一行為可以紓禍”，于是文天祥為國家“予不得愛身”，毅然出使北營；

“國事遂不可收拾”時(shí)，“但欲求死，不復(fù)顧利害”……體現(xiàn)了為國家“留取丹心照汗青”的精神，

③文天祥：文天祥回憶自己逃出敵營，隱忍以行，歷經(jīng)十八次死而無悔，奔走救國，體現(xiàn)了文天祥為國家“雖九死而

猶未悔”的犧牲精神……

④《廉頗藺相如列傳》中的藺相如出使秦國，怒發(fā)沖冠，完璧歸趙；濯池相會(huì)，不畏強(qiáng)暴，捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)；可是面對

廉頗的惡言挑釁，商相如卻“以先國家之急而后私仇”……

【解析】

1.本題考查概括文章信息的能力。歸納概括的步驟和方法：（1）整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。（2）善于

抓中心旬、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。（3）在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨

的理解。第一段前兩句首先指出圍棋和象棋的影響很大，引出說明對象，第三、四句介紹了圍棋文化和特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)兩者的區(qū)別，即可以概括出文意。圍棋和象棋分別折射出不同的中國傳統(tǒng)文化。

2.本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。做題時(shí)，一定要通讀文段，瞻前顧后，看看句子之間是什么關(guān)系，是轉(zhuǎn)折，是假設(shè)，是

并列，還是強(qiáng)調(diào)，然后再對著所給選項(xiàng)一一甄別。

文段是就本領(lǐng)與殺傷力而言的，第一空與“且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，故填寫“不僅”，可以得出不僅行動(dòng)遲緩，殺傷力差,

且“不能越孤城半步”；第二空，結(jié)合文意，“將帥屬于最為無能之輩”“要所有棋子拼死護(hù)衛(wèi)”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故

可以得出“卻要所有棋子拼死護(hù)衛(wèi)”。故選A。

3.本題考查理解文章內(nèi)容和探究寫作意圖的能力。解答本題時(shí)，需要理解文意，結(jié)合相關(guān)手法，理解創(chuàng)作意圖，即文

字作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。第④段中，“這個(gè)等級森嚴(yán)，競爭殘酷的游戲中，每個(gè)棋子的命運(yùn)因

人為規(guī)定的功能和作用不一而命運(yùn)各異”“最悲慘者乃兵卒之輩……這是下層人民在傳統(tǒng)社會(huì)里史境的真實(shí)寫

照”“對比之下，國際象棋……給予下層人士以安慰和希望”，由此可知，國際象棋中的兵卒與中國象棋中的兵卒形

成對比，突出中國封建社會(huì)等級森嚴(yán)，下層人民命運(yùn)的可悲。

4.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題,

明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要抓

住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)

容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

A項(xiàng)，“圍棋必須要有自己的根據(jù)地，要有一個(gè)氣眼”錯(cuò)誤，從原文第二段中可知，下圍棋占領(lǐng)地盤，必須至少有兩

口各自獨(dú)立的“氣眼”；

B項(xiàng)，“堯的時(shí)代就產(chǎn)生了圍棋“錯(cuò)誤，原文第四段表述為“不可信”；

D項(xiàng)，“最后要填滿全部棋盤”錯(cuò)誤，從原文第四段、第五段內(nèi)容可知，圍棋不可填滿全部棋盤，不留一空。

故選C。

5.本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答本題時(shí)首先指出詞語運(yùn)用的手法，最后結(jié)合該手法理解詞語的深層

含義?；谴媪粼诠糯貙又械墓派镞z體、遺物或遺跡，此處運(yùn)用比喻的修辭，“化石”是喻體，本體是中國文

化（精神和理念）的載體，“活的”是指有現(xiàn)實(shí)意義的，留存至今的。故可以得出答案。

6.本題考查理解文本思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答這類題目，首先要明確文中觀點(diǎn)，然后理解其思想內(nèi)容，

結(jié)合文學(xué)作品中的人物進(jìn)行分析，符合題意即可。象棋表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中的犧牲精神，結(jié)合相關(guān)語句可以理解為

為了保江山社稷而不惜一切代價(jià)，誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神，然后結(jié)合文言文中的人物具體事件和精神進(jìn)行分

析即可。

2、1.心懷使命感的貴族青年；饑僮、憂患和苦難。

2.①渴望自由；②反對專制；③熱愛祖國；④同情奴隸（答“對自由的渴望、對王權(quán)專制的痛恨、對祖國的憂慮和摯

愛、對奴隸的關(guān)注和同情”也可。）

3.①出身高貴；②童年幸福；③生活優(yōu)裕；④突然間遭受厄運(yùn)和苦難。

4.CE

5.①照應(yīng)文章的題目（或點(diǎn)題）。②贊嘆這些年輕的妻子突遭厄運(yùn)時(shí)，意志像山巒一樣堅(jiān)忍，愛像山巒一樣博大。③

歌頌她們甘愿為自由而受難的精神，表達(dá)作者對她們的贊揚(yáng)和仰慕之情。

6.這些年輕女性的行為就如同這激流。她們懂得恨，更懂得愛；為了自由而放棄貴族稱號、財(cái)產(chǎn)、農(nóng)奴管理權(quán)，甚至

重新返回故鄉(xiāng)的權(quán)利；承受著巨大的痛苦，和自己的丈夫一起被流放，堅(jiān)韌、執(zhí)著沒有什么東西可以阻止她們。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語在句中的含義的能力。解答此類題目，首先要理解詞語的本義；然后將詞語放到句中，

結(jié)合上下文內(nèi)容，揣摩其語境義、引申義、比喻義；最后根據(jù)理解整理作答。本題要求用原文詞語寫出第①段中的“崇

高的生物”和第④段中“春季的彼岸”在文中具體指什么?；貧w原文，結(jié)合下文語句“一群心懷使命感的貴族青年站

到了起義隊(duì)伍的前列”，可知“崇高的生物”指心懷使命感的貴族青年。第④段中“春季的彼岸”結(jié)合語境可知，是

運(yùn)用比喻的寫法，寫那些年輕的妻子突遭厄運(yùn)之后的狀況，而且這種狀況與她們原來的生活截然相反。結(jié)合原文語句

“這些從降生之日起，就被血緣免除了饑僮、憂患和苦難的女性''即可得出答案。

2.本題考查篩選并概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要首先整體感知并理解文章內(nèi)容；然后認(rèn)真審題，根據(jù)

題干要求回歸原文，鎖定答案涉及的內(nèi)容區(qū)間；最后找出關(guān)鍵語句，認(rèn)真分析整理，概括作答。本題要求分條陳述十

二月黨人要“起義”，要“鬧革命”的原因。根據(jù)閱讀可知答案涉及內(nèi)容在前三個(gè)自然段。結(jié)合關(guān)鍵語句“恰恰是室

息生命的統(tǒng)治，使自由成為一種焦灼的渴望”“他們的罪證是對祖國的憂慮和摯愛，對奴隸的關(guān)注與同情”，即可整

理出答案。作答時(shí)注意分條表述。

3.本題考查理解并概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要閱讀理解內(nèi)容；然后理清內(nèi)容層次關(guān)系；冉根據(jù)題干

要求，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行整理概括。解答本題注意題干中的提示：根據(jù)第④段的內(nèi)容，分條概括，“這些年輕的女性”

的身世。文章第四段分兩層，先用三個(gè)排比句“這些……的女性”，寫她們先前的身世。后半部分寫她們生活突然斷

裂，把她們推到另一個(gè)世界。結(jié)合句子“在乳母的童謠里和莊園的玫瑰花叢中長大”“曾在宮廷的盛大舞會(huì)上流光溢

彩”“從降生之日起，就被血緣免除了饑饃、憂患和苦難”，可概括出她們曾經(jīng)的身世特點(diǎn)。從“歌劇院中不曾演過,

惡夢中也不曾見過，那些屬于曠古和另一世界的悲劇，突然集中在一個(gè)流血的日子里，利刃一樣直刺人體內(nèi)。生活因

此斷裂”可知，她們突然間遭遇命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。據(jù)此分點(diǎn)概括即可。

4.本題是綜合性考查題目，包括對文章內(nèi)容的理解，寫作手法的分析，主旨的理解，寫作特點(diǎn)的總結(jié)等。解答本題既

要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一

個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、情感、手法等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題題干要求選正確的兩項(xiàng)，A項(xiàng)“本文前面

三段，敘述俄國十二月黨人起義的原因和過程”說法有誤，前三段中并沒有敘述起義的過程，“相互襯托、首尾照應(yīng)”

也不正確。B項(xiàng)”形象生動(dòng)地揭露了當(dāng)時(shí)的政治階級腐朽糜爛的生活”說法有誤，結(jié)合第一段可知，應(yīng)該是形象生動(dòng)

地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗、暴虐。D項(xiàng)“意在揭示文章的主旨”說法有誤，文章主旨不是為歌頌她們對愛情的追

求，而是歌頌她們?yōu)樽杂啥茈y的精神。

故選CEo

5.本題考查分析重點(diǎn)句子的作用的能力。解答此類題目，首先要理解句子內(nèi)容，明確位置及形式特點(diǎn)；然后結(jié)合語境

從內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言手法等角度進(jìn)行分析；最后點(diǎn)出其表達(dá)效果及蘊(yùn)含情感。本題題干要求“聯(lián)系全文，分

析第⑥段劃線句的好處”。

“她們一夜之間成長為山巒”是一個(gè)暗喻句，將她們比喻成山巒，形象地寫出她們挺拔而堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，

是在贊嘆當(dāng)遭遇厄運(yùn)時(shí)這些女子展現(xiàn)出的精神氣質(zhì)；從主旨上看，這一比喻浸透著作者對她們的敬重和歌頌；從結(jié)構(gòu)

上看，與標(biāo)題“山戀”形成照應(yīng)。作答時(shí)注意條理要清晰。

6.本題考查理解文本形象，對指定內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。解答此類題目有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是要準(zhǔn)確的理解文本

內(nèi)容，理解形象特點(diǎn)；二是要分析理解題干中所提供內(nèi)容的含義。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行解讀。分析作答要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，

要結(jié)合文本內(nèi)容，言之成理。題干中所引巴金的話，陳述對象是“激流”。激流的“沒有什么東西可以阻止它”，讓

我們想到她們“從庸常走向崇高”的堅(jiān)定和執(zhí)著；激流在途中“曾發(fā)射出種種的水花，這里面有愛，有恨，有歡樂，

也有痛苦”，讓我們想到她們“以永訣的傷慟吻別熟睡的幼子，以微笑排開威嚇和阻撓，任由恐怖和厄運(yùn)箭矢一樣穿

過她們身心”，有愛、有恨、有信仰和追求；激流“具有排山之勢，向著唯一的海流去”，讓我們想到她們“孑然跋

涉數(shù)千俄里，來到她們的丈夫身邊”所承受的痛苦。作答時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制。

3、1.B

2.A

3.C

4.（1）神宗很惱怒，剝奪鹿善繼一年的官俸，催促把金花銀補(bǔ)進(jìn)國庫。鹿善繼堅(jiān)持不同意，以死來爭取。

（2）太公把他們當(dāng)成客人，（他們）跟太公所交好的義士、容城舉人孫奇逢商量后，拿著太公的信跑去山海關(guān)口，把

他們的困難告訴了承宗。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句

子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過

誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，

遵循先易后難的原則。

“父正”是獨(dú)立的語句；“苦節(jié)自礪”作謂語，前面省略主語“父”，由此排除A項(xiàng)、C項(xiàng)。

“遠(yuǎn)近”作“稱鹿太公”的主語，排除D項(xiàng)。

句意：善繼的父親鹿正，苦行守節(jié)，自我砥礪。有一個(gè)縣令想見他，他正在給田施糞，扔下鏟子就走上前。他替別人

的困難著急，就是傾蕩自己的家產(chǎn)也在所不惜，遠(yuǎn)近一帶的人都稱他為鹿太公。

故選B。

2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、

地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要

注重平時(shí)知識的積累。

A項(xiàng)，“內(nèi)艱，即丁內(nèi)艱”錯(cuò)誤。丁內(nèi)艱，即丁母憂，舊指母喪；遭父喪則稱丁外艱。

故選Ao

3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、

原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。

C項(xiàng)，“在楊、左及周順呂受閹黨之害時(shí)，鹿善繼不懼牽連，挺身而出，為救助他們，先后多次為他們籌措了數(shù)百兩

黃金”錯(cuò)誤。結(jié)合“太公急募得數(shù)百金輸之，而兩人者則皆已斃矣。至是，善繼歸，而周順昌之獄又起。順昌，善繼

同年生，善繼又為募得數(shù)百金，金入而順昌又?jǐn)馈狈治?，為楊、左籌措黃金的是他的父親鹿太公。

故選C。

4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊

句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。

（1）“怒”，惱怒；“奪”，剝奪；“趣”，通“促”，催促，督促；“持”，堅(jiān)持；“以”，介詞，用。（2）“客”，

意動(dòng)，以……為客，把……作為客人；第二句省略的主語“他們”：“善”，交好；“謀”，商量；“書”，信；“關(guān)

門”，山海關(guān)口；“其”，代詞，他們；“難”，困難；“告其難于承宗”（狀語后置句）。

【點(diǎn)睛】

準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)

和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)

象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,

而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，

有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

鹿善繼，字伯順，定興人。善繼的父親鹿正，苦行守節(jié)，自我砥礪。有一個(gè)縣令想見他，他正在給田施糞，扔下

鏟子就走上前。他替別人的困難著急，就是傾蕩自己的家產(chǎn)也在所不惜，遠(yuǎn)近一帶的人都稱他為鹿太公。

善繼為人正直謹(jǐn)慎。由萬歷四十一年（1613）進(jìn)士起身，擔(dān)任了戶部主事。為母親守喪期滿，起復(fù)原官。遼東部隊(duì)

的軍餉中斷了，朝廷大臣幾次請求撥出庫銀，神宗不做答復(fù)。正好這時(shí)廣東運(yùn)來了金花銀，善繼查看原先的制度，金

花銀應(yīng)當(dāng)收進(jìn)國庫，供各邊鎮(zhèn)使用，就遞交文書給尚書李汝華說：“與其向皇上奏請那些不肯撥出的庫銀，哪里比得

上留下這些還沒入庫的銀子呢？”汝華同意了。神宗很惱怒，剝奪鹿善繼一年的官俸，催促把金花銀補(bǔ)進(jìn)國庫。鹿善

繼堅(jiān)持不同意，以死來爭取。神宗就扣了汝華兩個(gè)月俸祿，把善繼貶官一級，調(diào)到地方上。汝華怕了，最后還是把金

花銀補(bǔ)進(jìn)了國庫。泰昌改元年，朝廷恢復(fù)了善繼的原職，讓他主管薪餉。中間他接連上書請求撥出一百萬國庫銀，光

宗也沒有答復(fù)。

天啟元年（1621）,遼陽失守后，善繼因?yàn)橛胁鸥杀桓娜伪柯毞街魇?。大學(xué)士孫承宗掌管兵部事務(wù)，對他推心相

待，很信任他。等承宗到關(guān)門去檢閱時(shí)，讓善繼跟著。承宗出關(guān)領(lǐng)兵，又上表讓他擔(dān)任了贊畫。善繼穿著布衣，躺一

匹瘦馬，出入于邊塞的堡壘中，延請召見將士來加以慰問，開拓了四百里邊理，收復(fù)了幾十個(gè)城堡，承宗像左右手一

樣來倚仗他。善繼在山海關(guān)干了四年，逐漸升到員外郎、郎中。承宗辭職后，善繼也告假回鄉(xiāng)去了，

在這之前，楊漣、左光斗的案子發(fā)生了，魏大中的兒子魏學(xué)潰、左光斗的弟弟左光明，先后投奔到鹿太公家里。

太公把他們當(dāng)成客人，（他們）跟太公所交好的義不、容城舉人孫奇逢商量后，拿著太公的信跑去山海關(guān)口，把他們的

困難告訴了承宗。承宗、善繼商議后打算借巡視薊門的機(jī)會(huì)，請求入朝覲見息宗。閹黨一時(shí)嘩然，說閣部打算統(tǒng)兵清

君側(cè)來了，臬宗就發(fā)出一道嚴(yán)厲的指示阻止他們?nèi)氤?。楊連、左光斗的案子更急迫了，每五天追一回贓，拷打得很殘

酷。太公趕忙湊集了幾百兩銀子送進(jìn)去，可是他們兩個(gè)人都已經(jīng)死了。到善繼回到家里時(shí)，周順昌的案子又出來了。

順昌是和善繼同年（的進(jìn)士），善繼又為他湊集了幾百兩銀子，銀子送進(jìn)去順昌又死了。閹黨的住處離善繼家很近，洛

難家的子弟、仆從一個(gè)接一個(gè)地來到他家里，太公卻說：“我不怕?！背绲澰辏?628）,謀逆的宦官被誅除后，善繼

起復(fù)為尚寶卿，又升為太常少卿，掌管光祿丞的事務(wù)，他又告假回鄉(xiāng)去了。

九年（1636）七月，大清部隊(duì)攻打定興。善繼家在江村，他對太公講想過去保衛(wèi)定興城，太公答應(yīng)了。善繼跟在家

閑住的知州薛一鶉等一起守城，守了六天城被打下，善繼死去了。他的家人跑回來告訴太公，太公說：“唉！我的兒

子一向以身許國，現(xiàn)在果然為國而死，我還有什么遺憾的呢！”事情給期廷知道后，朝廷追贈(zèng)善繼為大理卿，謚忠節(jié)，

傳令有關(guān)部門為他修造了祠廟。

4、1.B

2.C

3.C

4.（1）我是從知不足齋得到這十卷書的，濠飲年紀(jì)大了身體有病，想用歷年藏書去換買參的錢。

（2）這部書出自他家，本來就是合宜的。他的后人家境衰落，物品大多散失，實(shí)在讓人感慨啊！

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在把握語意的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、

賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng),

選定正確項(xiàng)。

本句中，“此書”為“舊出吳門”的主語，兩者中間不宜斷開，排除A、C兩項(xiàng)；“可懼”與“可喜”相對應(yīng)，或?yàn)?/p>

一詞（不斷開），或?yàn)閮稍~（斷開，其前、其后亦斷開），可以排除A、D兩項(xiàng)。這句話的大意為：看張芭塘征士的題

跋，知道這套書早先出自蘇州，時(shí)隔三十九年，再次回歸故土。萬物的聚散，既讓人害怕又讓人欣喜。只是我還不知

道汪伯子到底是什么樣的人。

故選B。

2.本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、

年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。本題，

C項(xiàng)中，“西賓”“西席”指坐西邊的席位，面朝東（東向?yàn)樽穑┑娜耍恢魅耍|家）則是坐東朝西。

故選C。

3.本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、

言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考

生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括曲解文意、無中生有、張冠李戴、

時(shí)間顛倒、地點(diǎn)錯(cuò)誤、因國失當(dāng)?shù)榷喾N情況。本題，

C項(xiàng)，“顧某離開后一直沒有回來”，理解錯(cuò)誤。原文中的“久假不歸”是成語，這里意思是“長時(shí)間借用而不歸還”，

并非C項(xiàng)所說的友人“離開后一直沒有回來”。

故選C。

4.本題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，

如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。

第一句中得分點(diǎn)：“余得此于知不足齋”，介賓短語后置句；“以”，介詞，用；“資”，錢。

第二句得分點(diǎn)：“是”，代詞，這；“固”，副詞，本來；“式微”，家境衰落；“慨”，感慨。

【點(diǎn)睛】

文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)

換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子冉短，也要斷

開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

參考譯文：

六聯(lián)人的書集能保存的很少，如果不是善本，即使有也如同沒有。這本《嵇康集》有十卷，是叢書堂的抄寫本，

并且匏庵親手校正，非常的寶貴。遍覽諸家詩目，全都沒有此集宋刻，那么舊抄為優(yōu)了。我是從知不足齋得到這十卷

書的，深飲年紀(jì)大了身體有病，想用歷年藏書去換買參的錢。去年冬天曾經(jīng)作札前去詢問他的舊藏殘本《元朝秘史》，

現(xiàn)在他果然寄給我，并把此集以及元刻《契丹國志》、活本《范石湖集》作為副本。我贈(zèng)送他外幣四十個(gè)。閑時(shí)在窗前

欣賞，于是在此記住了幾句話?？磸埶囂琳魍恋念}跋，知道這套書早先出自蘇州，時(shí)隔三十九年，再次回歸故土。萬

物的聚散，既讓人害怕又讓人欣喜。只是我還不知道汪伯子到底是什么樣的人。嘉慶年間丙寅寒食節(jié)那天，早晨下了

小雨，夜里風(fēng)停，羌翁書。

四月十六日，香嚴(yán)的周文，借此書校正黃省曾本，說是這本比黃刻強(qiáng)多了。我家也有黃刻，空暇的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)取

來校正啊。之前不知汪伯子是什么人，現(xiàn)在從別處記載來看，知道這個(gè)人是浙江戶籍，并且寄居在吳門。家里富饒，

喜愛收藏古董。郡麗先輩像李克山、惠松崖，全都曾經(jīng)住過他們家，那么又是一個(gè)喜好文墨的人。這部書出自他家，

本來就是合宜的。他的后人家境衰落，物品大多散失，實(shí)在讓人感慨??！這樣想著后人得到他的東西，那么想著這個(gè)

人，使人知道他愛書好古，以前有這樣的人，勝過良田美產(chǎn)，轉(zhuǎn)讓于他人，數(shù)百年之后，名字湮滅無聞了，不更是轉(zhuǎn)

悲為喜嗎？伯子的號叫念貽云，我的朋友朱秋崖是他的內(nèi)侄，故熟知他。羌翁又記。

又說：這部書，我用別本親手校正副本以備閱讀。在丁卯年被舊時(shí)朋友顧某借去，長時(shí)間借用沒有歸還，于是以

致案頭沒有副書，實(shí)在是太可惜了。不就因?yàn)榇蜷_廚柜看見這不書，又作了幾句序言，使人知道在這部書之外，尚且

還有我的校本留在別人那兒。癸酉五月二十六日，復(fù)翁。距離他得書的時(shí)間，已經(jīng)有八年了。

5、1.A

2.①倦于塵勞，而能淡泊超然。詩人勞于俗務(wù)，覺得身心疲憊；冬夜閑居，感到悠然自得。②性格豪邁，而能安貧樂

道。詩人飲茶失眠，遺酒爭豪，灑脫不羈；坐擁敝袍，不廢詩書，情趣高雅。③樂于獨(dú)處，而能珍視友情。詩人獨(dú)自

夜讀，享受寧靜之樂；酬和友人，寄托思念之情。

【解析】

1.本題考查的是賞析詩歌的手法及對文本內(nèi)容的理解的綜合能力。題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一

項(xiàng)是“，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌J(rèn)真研讀詩歌的內(nèi)容，然后根據(jù)自

己的理解認(rèn)真甄別選項(xiàng)的內(nèi)容。選項(xiàng)A,詩人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐暢談，理解有誤。通過詩句：獨(dú)憑幽幾靜

塵勞，詩人是獨(dú)自憑幾，所以說其與友人暢談理解有誤。故答案選A。

2.本題考查的是獎(jiǎng)賞詩歌人物形象的能力。分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨

中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是

“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動(dòng)、生活的環(huán)境等，一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情的內(nèi)心充滿什

么情緒的什么形象。如此題是身處獨(dú)處的自得其安寧之樂的讀書人形象，從“猶對群書擁敝袍”可以看出是在寧靜的

環(huán)境中的自得其樂的讀書者的形象，同時(shí)從題目和仲蒙，也能力看出詩人是對友人的掛念，也可看出是珍視友情有情

有義的形象。從：大寒須遣酒爭豪，也可已看出是胸懷豪邁的形象。

【點(diǎn)睛】

詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，

首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，

考生要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。

6、（1）大器晚成（2）切問而近思（3）汩余若將不及兮（4）聲非加疾也（5）下有沖波逆折之回川（6）亂花漸欲

迷人眼（7）水落而石出者（8）尋常巷陌

【解析】試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類

型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫，注意不要

寫錯(cuò)別字。

7、（1）一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺松的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽敞開

各自的門戶?！绑@蟄”來了，萬物復(fù)蘇。青草破土而出，柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿

初萌的角。田野里，十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥，它們?nèi)缇`，敏感、多動(dòng)，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落

下來便會(huì)無影無蹤。

(2)我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的

自覺性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠然，沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來看，課堂是教書

育人的房地，是莘莘學(xué)子勇攀知識高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無旁鷲的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子

斜”，若是我們都能做到認(rèn)真聽講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺。

(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心

靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫，請接

受我的敬意！

【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從‘驚蟄‘‘芒種‘‘立秋''大

雪’……中任選一個(gè)，描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動(dòng)，具體形象；不少于150字”，然后結(jié)

合自己的生活常識回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄”，考生可以思考如下問題：

你聽到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎？如“春分”,考生可以思考如下問題：有沒有注意到晝夜差不多平

分了，開花的植物越來越多了？如“清明”，可以思考如下問題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻

分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷類長勢甚好，又有一些植物開始開花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天

的氣息，蟲子也多了起來。知道了這些，然后進(jìn)行描寫即可。

(2)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“對此有人表示支持，有人表示反

對，請談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理

由是什么，反對者的理由是什么，明確了這些之后即可進(jìn)行寫作。從材料來看，事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)”，

該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生，還能識別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低

頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，作為綜合測評成績的重要指標(biāo)”；這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，目

的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析，如反對可以從這種做法

侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候，首先要明確表明觀點(diǎn)，然后陳述理由。

(3)本題考查學(xué)生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》

《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。

要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字〃，然后回顧這些文章，找出文中誰對誰有“悔恨之情”，“悔恨”的原

因是什么，接著安裝要求進(jìn)行寫作即可?如《吶喊》中的《一件小事》，文中主要塑造兩個(gè)人物形象，“我”和“車夫”，

人力車夫撞到人但并沒有其他人看見，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我”一開始對“車夫”的做法是不

以為然的，“我”認(rèn)為老婦人并沒有受傷，便對車夫說，“沒有什么的。走你的罷！”還怪車夫多事，后來“我”認(rèn)

識到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出，“我”一開始的做法和想法是錯(cuò)誤的，最后想要用

錢來表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的，所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對車夫的悔恨之情。

8、(1)我們把時(shí)針撥回洛杉磯奧運(yùn)會(huì)女排摘金的場景；“勝利了！勝利了！是夢嗎？這是夢嗎？我只感覺我們場上六

個(gè)隊(duì)員是那么默契，那只球那么聽話，任我們隨心所欲，站在球場的中國隊(duì)告訴人們，她們無所畏懼。”在美好的青

春年華，一群姑娘們在她們教練的帶領(lǐng)下為了自己的夢想而拼搏，這就是本期嘉賓中國女排總教練一郎平。歡迎郎指

導(dǎo)圍繞“青春”與我們交流。

(2)歡迎大家收看《元宵喜樂會(huì)》，相信大家都還沉浸在過年團(tuán)圓的喜慶里，賞花燈，吃湯圓，看晚會(huì)，其樂融融。

但有一個(gè)特殊的人群，像蒲公英一樣散落在世界各地，無緣與親人團(tuán)聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就

在這檔節(jié)目中，為他們實(shí)現(xiàn)和家人團(tuán)圓的夢想。接下來，我們把畫面交給世界各地的海外華儕，聽聽他們的心聲。

(3)他兩鬢斑白，滿臉皺紋，但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型冠狀病毒期間，他挺身而出，勇

敢地逆行，奔赴疫情災(zāi)區(qū)，帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員，與病毒做抗?fàn)?，與死神爭分奪秒，毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€(gè)個(gè)生

命。他就是鐘南山院士，他是為中國請命之人，是載入中國史冊之人，他所做的一切值得我們肅然起敬！

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容；④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)

然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

(1)此題要求寫一份主持稿，要有互動(dòng)性內(nèi)容，引出郎平。有針對性介紹郎平的事跡，點(diǎn)明朗讀主題“青春”，語言

要連貫得體，表達(dá)準(zhǔn)確，注意至少運(yùn)用兩種修辭。

(2)本題要求寫一段主持稿，首先要求語體色彩要口語化，主持元宵晚會(huì)要有喜慶色彩，有“元宵節(jié)”元素。另外，

“引出海外分會(huì)場的直播”可見，要求有互動(dòng)性內(nèi)容，引出連線方。至少運(yùn)用兩種修辭手法，推薦排比、對偶、比喻

等手法，語言表達(dá)連貫準(zhǔn)確，注意字?jǐn)?shù)限制。

(3)完成此題要掌握頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)，廣泛閱讀積累。掌握鐘南止的生平事跡，要扣住鐘南山的身份，根據(jù)作品內(nèi)

容揭示鐘南山最突出的價(jià)值，語言上使用短句整句，注重音節(jié)協(xié)調(diào)，有文采，至少運(yùn)用兩種修辭手法，整體表達(dá)連貫

準(zhǔn)確、自然流暢。

9、【例文】

愛國，必須理性

大家好！很榮幸今天在此就理性愛國這一話題發(fā)表演講，我的演講題目是《愛國，必須理性》。

何謂愛國？愛國是國民對于養(yǎng)育自己的祖國的最真摯最樸實(shí)的情感，愛國是一個(gè)公民起碼的道意，也是中華民族

的優(yōu)良傳統(tǒng)。在儒家傳統(tǒng)文化里強(qiáng)調(diào)“舍生取義”，其意義就是為了國家利益，捍衛(wèi)國家主權(quán)，不惜犧牲個(gè)人生命。

古有岳飛、蘇武、班超、辛棄疾等一大批愛國先驅(qū)，為了國家民族利益挺身而出！時(shí)至今日，我們作為新時(shí)代的青年

學(xué)生，愛國更是義不容辭的責(zé)任！

什么是理性愛國？網(wǎng)絡(luò)上有這樣的回答：愛國是一種態(tài)度，不是一雙拳頭；愛國是一種理性，不是一根