2024年高考復(fù)習(xí)：《拿來主義》教學(xué)課件的整合與應(yīng)用

2024年高考復(fù)習(xí)：《拿來主義》教學(xué)課件的整合與應(yīng)用匯報(bào)人：2024-11-12目錄課程背景與教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容梳理與重點(diǎn)把握多媒體教學(xué)資源整合策略互動式教學(xué)方法實(shí)踐探討練習(xí)題設(shè)計(jì)與鞏固提高途徑總結(jié)回顧與拓展延伸建議01課程背景與教學(xué)目標(biāo)Chapter《拿來主義》課程背景介紹歷史背景該文章寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，針對當(dāng)時(shí)國民黨反動政府的賣國行徑，即把我國的文化遺產(chǎn)送給外國人，以諂媚的態(tài)度來博取外國的歡心，魯迅明確提出了“拿來主義”的主張。人文背景魯迅作為中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品充滿了深刻的社會批判和人文關(guān)懷，《拿來主義》一文也體現(xiàn)了他對民族文化遺產(chǎn)和外來文化的深刻思考。文學(xué)背景《拿來主義》是魯迅的一篇著名雜文，通過對“送去主義”和“拿來主義”的對比，闡述了對待文化遺產(chǎn)和外來文化的正確態(tài)度。030201掌握《拿來主義》一文的主旨和論點(diǎn)，理解魯迅對待文化遺產(chǎn)和外來文化的態(tài)度；分析文章的論證方法和語言特點(diǎn)，提高對雜文的理解和鑒賞能力。文章涉及的文化背景和歷史背景較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的知識儲備和分析能力；同時(shí)，魯迅的語言風(fēng)格獨(dú)特且深刻，需要學(xué)生細(xì)心揣摩和體會。復(fù)習(xí)要點(diǎn)難點(diǎn)分析高考復(fù)習(xí)要點(diǎn)及難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解《拿來主義》的主旨和論點(diǎn)，掌握雜文的閱讀和鑒賞方法；同時(shí)，通過課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。預(yù)期成果教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期成果設(shè)定學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述《拿來主義》的主旨和論點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識分析其他雜文作品；同時(shí)，學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)得到顯著提升，為高考語文復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。010202教材內(nèi)容梳理與重點(diǎn)把握Chapter闡述《拿來主義》一文的開篇引入、論述展開、例證分析和結(jié)尾總結(jié)等各部分的構(gòu)成及邏輯關(guān)系。篇章結(jié)構(gòu)明確文章倡導(dǎo)積極借鑒、吸收外來文化的精華，為我所用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的主題思想。主題思想選取文中關(guān)鍵語句，進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生理解文章主旨和作者態(tài)度。重點(diǎn)語句解讀《拿來主義》篇章結(jié)構(gòu)及主題思想闡述重點(diǎn)難點(diǎn)剖析針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行深入剖析和講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。關(guān)鍵概念闡釋對文中涉及的“拿來主義”、“送去主義”、“閉關(guān)主義”等關(guān)鍵概念進(jìn)行闡釋，明確其內(nèi)涵和外延。知識脈絡(luò)梳理按照文章論述的邏輯順序，梳理出主要的知識點(diǎn)和思想脈絡(luò)，形成清晰的知識框架。關(guān)鍵知識點(diǎn)提取與歸納總結(jié)高考常見題型及解題技巧指導(dǎo)總結(jié)高考中涉及《拿來主義》一文的常見題型，如閱讀理解、文學(xué)鑒賞、寫作等，明確各類題型的考查重點(diǎn)和要求。題型概述針對各類題型，提供具體的解題方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確理解題意、快速定位答案、規(guī)范答題格式。解題技巧選取典型的高考真題或模擬題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生熟悉題型、提高解題速度和準(zhǔn)確率。實(shí)戰(zhàn)演練03多媒體教學(xué)資源整合策略Chapter篩選標(biāo)準(zhǔn)從權(quán)威教育網(wǎng)站、教學(xué)論壇或教師共享平臺獲取高質(zhì)量課件。資源來源整合方法將篩選后的課件資源進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)課件體系。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和文章內(nèi)容，挑選設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富的課件資源。精選優(yōu)質(zhì)課件資源，提升課堂效果選用與文章內(nèi)容緊密相關(guān)、具有代表性和啟發(fā)性的插圖。插圖選擇在插圖旁添加簡要文字說明，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解插圖內(nèi)容。文字搭配通過PPT、電子白板等多媒體工具，將圖文并茂的課件展示給學(xué)生。呈現(xiàn)方式圖文并茂，助力學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容010203音頻素材選用朗讀、講解、背景音樂等音頻素材，輔助學(xué)生理解文章情感和氛圍。視頻素材挑選與文章內(nèi)容相關(guān)的短片、紀(jì)錄片等視頻素材，拓寬學(xué)生視野，加深理解。整合與運(yùn)用將音頻視頻素材與課件內(nèi)容相結(jié)合，形成生動、有趣的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音頻視頻素材運(yùn)用，豐富教學(xué)手段04互動式教學(xué)方法實(shí)踐探討Chapter提問式引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思考能力鼓勵(lì)學(xué)生提問鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。逐層深入提問從簡單到復(fù)雜，由淺入深地提出問題，幫助學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容和作者的思想。精心設(shè)計(jì)問題通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動思考和探索。明確任務(wù)分工為每個(gè)小組分配明確的討論任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，發(fā)揮自己的特長。引導(dǎo)討論方向教師需要密切關(guān)注小組討論的進(jìn)展，及時(shí)引導(dǎo)和糾正討論方向，確保討論的有效性和深入性。合理分組根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組的實(shí)力相對均衡。小組討論活動設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神通過模擬真實(shí)的情境，將學(xué)生帶入到課文所描述的環(huán)境中，加深他們對課文內(nèi)容的理解和感受。創(chuàng)設(shè)生動情境讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演和對話來再現(xiàn)故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。角色扮演體驗(yàn)對學(xué)生的情境模擬和角色扮演進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。及時(shí)反饋評價(jià)情境模擬與角色扮演，增強(qiáng)課堂趣味性05練習(xí)題設(shè)計(jì)與鞏固提高途徑Chapter針對《拿來主義》的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合歷年高考題型，設(shè)計(jì)具有代表性和啟發(fā)性的練習(xí)題。編寫原則包括選擇題、填空題、簡答題、分析題等，全面覆蓋知識點(diǎn)。題型多樣精選典型題目，詳細(xì)解析答題思路，幫助學(xué)生掌握解題技巧。示例展示針對性練習(xí)題編寫原則及示例展示錯(cuò)題集整理方法分享，避免重復(fù)犯錯(cuò)錯(cuò)題整理建議學(xué)生將每次練習(xí)中的錯(cuò)題整理成冊，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確答案。每周或每月回顧錯(cuò)題集，加深對錯(cuò)誤知識點(diǎn)的理解和記憶。定期回顧針對錯(cuò)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高解題的靈活性和準(zhǔn)確性。舉一反三自測安排組織學(xué)生進(jìn)行小組互測，通過互相提問和解答，共同提高學(xué)習(xí)水平?；y活動成果反饋及時(shí)總結(jié)自測和互測結(jié)果，針對問題調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行自我檢測，了解自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。定期自測和互測活動安排，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果06總結(jié)回顧與拓展延伸建議Chapter核心思想解讀《拿來主義》一文的核心思想是倡導(dǎo)批判地繼承文化遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”的原則。關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧，加深印象重要觀點(diǎn)梳理文章通過對比閉關(guān)主義、送去主義和拿來主義的不同做法和后果，闡述了拿來主義的必要性和重要性。同時(shí)，也指出了在拿來過程中應(yīng)注意的問題和方法。經(jīng)典語句回顧回顧并解讀文中的經(jīng)典語句，如“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”等，幫助學(xué)生更深刻地理解拿來主義的內(nèi)涵和意義。簡要介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，特別是他關(guān)于文化遺產(chǎn)繼承和創(chuàng)新的觀點(diǎn)和實(shí)踐，為學(xué)生理解《拿來主義》提供必要的背景支持。魯迅生平和創(chuàng)作背景概述中西方文化交流的歷史和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在全球化背景下批判地繼承和創(chuàng)新文化遺產(chǎn)的重要性。通過拓展介紹與《拿來主義》相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景和思想內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)和審美能力。中西方文化交流史概述相關(guān)文化背景知識拓展介紹推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化