2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教案 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurants的Lesson19TimeforBreakfast。本節(jié)課主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)早餐相關(guān)的詞匯和表達(dá)，以及通過情景交際運(yùn)用所學(xué)知識。課程目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說關(guān)于早餐的詞匯，如cereal,toast,juice等，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)撊粘ｏ嬍沉?xí)慣。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解西方的早餐文化，提高跨文化交際意識。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于早餐的詞匯和表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。同時，通過了解西方的早餐文化，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作和角色扮演等互動活動，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高問題解決和團(tuán)隊(duì)合作的能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們在英語學(xué)習(xí)中的綜合能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurants的相關(guān)知識，如食物和餐廳的詞匯、一般現(xiàn)在時的基本運(yùn)用等。同時，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的聽力、口語和閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡單的日常英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們可能對與日常生活密切相關(guān)的主題如食物和餐飲有興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)新課程的要求，具有較強(qiáng)的接受新知識的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，如有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生僻的早餐詞匯如cereal,toast,juice等，以及如何正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)撊粘ｏ嬍沉?xí)慣的困難。此外，對于部分學(xué)生來說，理解西方的早餐文化并能夠進(jìn)行跨文化交際可能也是一種挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組合作和角色扮演等互動活動時，可能需要克服一定的心理障礙，如害羞、自信不足等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurants的Lesson19TimeforBreakfast。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備教材的復(fù)印件，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，收集各種早餐的圖片，如中式、西式早餐等，以便在課堂上展示；制作一份早餐食物詞匯卡片，方便學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)；收集一些關(guān)于西方早餐文化的短視頻，讓學(xué)生在課堂上了解并進(jìn)行討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以設(shè)計一個關(guān)于制作早餐的實(shí)驗(yàn)活動，準(zhǔn)備相應(yīng)的食材和烹飪工具，如面包、牛奶、水果、煎鍋等。在實(shí)驗(yàn)前，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將教室分為若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。在教室的一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，擺放實(shí)驗(yàn)器材和食材，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作演示。同時，確保每組學(xué)生都有一臺電腦或平板設(shè)備，以便在進(jìn)行在線調(diào)查和展示時使用。

6.線上資源：為學(xué)生準(zhǔn)備一些在線學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用程序等。這些資源可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、聽力練習(xí)和口語交際。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7.評價工具：準(zhǔn)備一份針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價表，包括對學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的評估。在課程結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價，以便了解他們的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：教師提前將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告知學(xué)生，布置課前自主探索任務(wù)。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，自主學(xué)習(xí)教材和提供的在線資源，了解早餐相關(guān)詞匯和表達(dá)，以及西方早餐文化。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、在線學(xué)習(xí)資源

作用和目的：幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入

教師活動：教師通過展示一張?jiān)绮蛨D片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的早餐食物。

學(xué)生活動：學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的早餐喜好。

教學(xué)方法：交際法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：圖片、教材

作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)已有知識，引出本節(jié)課主題。

環(huán)節(jié)2：新課呈現(xiàn)

教師活動：教師展示早餐食物詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶新詞匯。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看卡片，跟讀詞匯，進(jìn)行詞匯記憶游戲。

教學(xué)方法：直接法、游戲教學(xué)法

教學(xué)手段：詞匯卡片、教材

作用和目的：幫助學(xué)生掌握新詞匯，提高詞匯記憶效果。

環(huán)節(jié)3：實(shí)踐與應(yīng)用

教師活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論各自喜歡的早餐食物和飲食習(xí)慣。

學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備進(jìn)行匯報。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、白板

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

環(huán)節(jié)4：課堂展示

教師活動：教師邀請各小組代表進(jìn)行討論結(jié)果的展示。

學(xué)生活動：學(xué)生代表進(jìn)行匯報，其他學(xué)生傾聽并給予評價。

教學(xué)方法：交際法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、白板

作用和目的：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的短文。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)要求，完成課后作業(yè)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、寫作教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、在線學(xué)習(xí)資源

作用和目的：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握關(guān)于早餐的詞匯和表達(dá)，如cereal,toast,juice等，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)撊粘ｏ嬍沉?xí)慣。此外，學(xué)生還能夠了解西方的早餐文化，增強(qiáng)跨文化交際意識。

2.語言能力：學(xué)生的語言能力得到提升，能夠聽懂、會說關(guān)于早餐的詞匯和表達(dá)，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時進(jìn)行日常英語交流。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作和角色扮演等互動活動，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，提高問題解決和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，通過在線資源和教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對西方早餐文化感興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和興趣。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的早餐詞匯，如cereal,toast,juice等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)撟约旱脑绮土?xí)慣，如“Ialwayshavecerealforbreakfast.”。

（3）學(xué)生能夠聽懂、會說關(guān)于早餐的對話，如點(diǎn)餐、推薦早餐食物等。

（4）學(xué)生能夠通過小組合作和角色扮演等活動，與他人進(jìn)行早餐相關(guān)的交際，提高口語表達(dá)能力。

（5）學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的短文。

（6）學(xué)生在評價他人作業(yè)時能夠給出合理的建議和評價，如“Youressayiswell-organized,butyoucouldincludemoredetailsaboutyourfavoritebreakfastfood.”。

（7）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度，主動參與課堂討論和活動，如在討論自己喜歡的早餐食物時，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

（8）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效地利用在線資源和教材，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在今天教授的冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurants的Lesson19TimeforBreakfast中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言能力和跨文化交際意識。在教學(xué)過程中，我注意到了一些亮點(diǎn)和不足之處。

首先，我感到比較滿意的是學(xué)生們在課堂上的積極參與。通過情景導(dǎo)入、小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生們能夠主動運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際，展示出良好的口語表達(dá)能力。這表明學(xué)生們對于本節(jié)課的主題比較感興趣，也說明他們在之前的教學(xué)中已經(jīng)積累了足夠的語言基礎(chǔ)。

然而，我也觀察到一些學(xué)生在詞匯記憶方面還存在一定的困難。盡管我在課堂中使用了詞匯卡片和記憶游戲等教學(xué)手段，但仍有部分學(xué)生在詞匯掌握上感到吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同水平的學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)支持。

此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與度。為了確保課堂的秩序和效果，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，制定明確的規(guī)則和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有機(jī)會參與到課堂活動中來。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠主動參與討論和活動。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語交際，表現(xiàn)出較好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中能夠較好地完成任務(wù)，展示出自己對早餐話題的理解和思考。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出一些有關(guān)早餐習(xí)慣的建議。在展示過程中，學(xué)生們還能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕雍徒涣鳌?/p>

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識回答相關(guān)問題。大多數(shù)學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的早餐詞匯。此外，學(xué)生們還能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時談?wù)撟约旱脑绮土?xí)慣。然而，部分學(xué)生在詞匯記憶和語法運(yùn)用方面仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的短文。大多數(shù)學(xué)生能夠較好地將自己的早餐習(xí)慣用英語表達(dá)出來，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時進(jìn)行描述。然而，部分學(xué)生的寫作能力仍需提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我提出了具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。此外，我還鼓勵學(xué)生們繼續(xù)努力，不斷提高自己的語言能力和跨文化交際意識。板書設(shè)計標(biāo)題：早餐時間

1.早餐詞匯：

-cereal

-toast

-juice

-egg

-milk

-bread

-fruit

2.飲食習(xí)慣：

-我每天早上都吃麥片。

-我喜歡在早餐時喝果汁。

-我通常吃煎蛋和吐司。

3.西方早餐文化：

-西方人喜歡在早餐時吃麥片和牛奶。

-他們也會吃吐司和煎蛋。

-西方早餐通常比較簡單，但營養(yǎng)豐富。

4.一般現(xiàn)在時：

-主語+動詞原形+時間狀語

-例如：我每天早上都吃麥片。

5.課堂活動：

-小組討論：喜歡的早餐食物

-角色扮演：在餐廳點(diǎn)餐

-實(shí)驗(yàn)活動：制作簡單的早餐

6.課后作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的短文課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時描述你的早餐習(xí)慣，例如：“我每天早上都吃面包和牛奶。”

2.請寫出一個關(guān)于早餐的句子，并使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯，例如：“我喜歡在早餐時喝橙汁?！?/p>

3.請用英語寫一篇小短文，描述你最喜歡的早餐食物以及為什么你喜歡它。

4.請將以下句子翻譯成英文：“他每天早上都吃雞蛋和烤面包。”

5.請用一般現(xiàn)在時描述你朋友或家人的早餐習(xí)慣，例如：“她每天早上都喝一杯咖啡。”

答案：

1.Iusually