九年級英語下冊 Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi教案設計（pdf）（新版）外研版

九年級英語下冊Module1TravelUnit1Wetouredthecitybybusandbytaxi教案設計（pdf）（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是九年級英語下冊Module1TravelUnit1"Wetouredthecitybybusandbytaxi"。該單元主要圍繞旅游活動展開，通過描述不同旅游方式的體驗，讓學生掌握相關(guān)詞匯和表達方式，提高他們的聽說讀寫能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R運用到實際場景中，如旅游活動的描述和交流。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的生活實際緊密相連，旅游是學生們喜聞樂見的活動，能夠激發(fā)他們的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地使用旅游相關(guān)的詞匯和句型，如"Wetouredthecitybybusandbytaxi"，來描述旅游體驗，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習旅游文化相關(guān)知識，學生能夠了解不同國家和地區(qū)的旅游特色，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析旅游活動的描述和交流，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，如分析不同旅游方式的優(yōu)缺點，提出更好的旅游建議。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點是讓學生掌握旅游相關(guān)的詞匯，如"tour"、"bus"、"taxi"、"city"等。這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要能夠準確地理解和運用這些詞匯進行口語表達和寫作。

（2）句型教學：本節(jié)課的重點是讓學生掌握旅游活動描述的句型，如"Wetouredthecitybybusandbytaxi"。學生需要能夠正確地運用這些句型來描述旅游體驗，提高他們的聽說讀寫能力。

（3）文化教學：本節(jié)課的重點是讓學生了解不同國家和地區(qū)的旅游特色，培養(yǎng)他們的文化意識。學生需要能夠通過學習旅游文化相關(guān)知識，理解和尊重不同文化的差異。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于部分學生來說，記憶和理解旅游相關(guān)的詞匯可能會比較困難。他們可能對這些詞匯不熟悉，或者不知道如何正確地運用這些詞匯進行口語表達和寫作。

（2）句型運用：對于部分學生來說，理解和運用旅游活動描述的句型可能會比較困難。他們可能不知道如何正確地運用這些句型來描述旅游體驗，或者在實際交流中出現(xiàn)錯誤。

（3）文化理解：對于部分學生來說，理解和尊重不同文化的差異可能會比較困難。他們可能對這些文化不熟悉，或者不知道如何正確地與來自不同文化背景的人進行交流。

針對上述教學重點和難點，教師應采取有效的教學方法進行講解和強調(diào)。例如，可以通過舉例、情景模擬、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握旅游相關(guān)的詞匯和句型。同時，可以通過文化分享、案例分析等方式，引導學生了解和尊重不同文化的差異。教學方法與策略1.教學方法：

-交際式教學法：通過模擬旅游場景，引導學生進行角色扮演，實踐旅游活動中常用的交際用語，提高他們的口語表達能力和交際技巧。

-任務型教學法：通過設計旅游規(guī)劃、旅游評價等實際任務，讓學生在完成任務的過程中學習和應用旅游相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

-文化導入法：通過分享不同國家和地區(qū)的旅游特色和文化習俗，引導學生了解和尊重不同文化，提高他們的跨文化交際能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬旅游活動中的不同角色，如導游、游客等，practiceusingthetargetlanguagetodescribetheirtravelexperiences.

-旅游規(guī)劃游戲：學生分組進行旅游規(guī)劃游戲，通過制定旅游行程、選擇交通方式等任務，運用旅游相關(guān)詞匯和句型，提高他們的綜合語言運用能力。

-文化展示：學生選擇一個國家或地區(qū)，進行文化展示，介紹該地區(qū)的旅游特色和文化習俗，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：使用PPT展示旅游相關(guān)的圖片、地圖、文化信息等，幫助學生直觀地了解旅游目的地和相關(guān)信息。

-視頻：播放旅游宣傳視頻或旅游體驗視頻，激發(fā)學生的學習興趣，提供真實語境，增強他們的語言實踐能力。

-在線工具：利用在線旅游預訂平臺或旅游資訊網(wǎng)站，讓學生進行實際操作，了解旅游預訂流程和相關(guān)表達方式，提高他們的實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設計并發(fā)布旅游主題的預習任務，要求學生收集有關(guān)旅游的資料，如旅游目的地、旅游方式、旅游活動等。

-學生活動：學生自主收集旅游相關(guān)資料，如通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、閱讀旅游攻略等。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：互聯(lián)網(wǎng)資源

-教學資源：旅游攻略、旅游網(wǎng)站、旅游視頻等

-作用和目的：通過預習任務，激發(fā)學生的學習興趣，提前了解旅游相關(guān)詞匯和概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

-教師活動：教師通過PPT展示旅游相關(guān)圖片和地圖，引導學生進行旅游體驗描述的句型練習。

-學生活動：學生根據(jù)PPT中的旅游圖片和地圖，運用旅游相關(guān)詞匯和句型進行口語描述。

-教學方法：交際式教學法

-教學手段：PPT、角色扮演

-教學資源：旅游圖片、地圖

-作用和目的：通過實際場景的展示和角色扮演，讓學生實踐旅游活動描述的句型，提高口語表達能力和交際技巧。

-教師活動：教師組織學生進行旅游規(guī)劃游戲，引導學生運用旅游相關(guān)詞匯和句型進行實際操作。

-學生活動：學生分組進行旅游規(guī)劃游戲，通過制定旅游行程、選擇交通方式等任務，運用旅游相關(guān)詞匯和句型。

-教學方法：任務型教學法

-教學手段：旅游規(guī)劃游戲

-教學資源：旅游規(guī)劃表格

-作用和目的：通過實際操作，讓學生在完成任務的過程中學習和應用旅游相關(guān)詞匯和句型，提高綜合語言運用能力。

3.課后拓展應用：

-教師活動：布置旅游主題的課后作業(yè)，如寫一篇旅游體驗的短文，要求運用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-學生活動：學生根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，撰寫旅游體驗短文。

-教學方法：寫作教學法

-教學手段：課后作業(yè)

-教學資源：旅游體驗短文寫作指導

-作用和目的：通過課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固和運用本節(jié)課學習的旅游相關(guān)詞匯和句型，提高寫作能力。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確地掌握和運用旅游相關(guān)的詞匯，如"tour"、"bus"、"taxi"、"city"等，并能將這些詞匯運用到實際場景中進行口語表達和寫作。

2.句型運用：學生能夠熟練地運用旅游活動描述的句型，如"Wetouredthecitybybusandbytaxi"，來描述旅游體驗，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

3.文化意識：學生對不同國家和地區(qū)的旅游特色有了更深入的了解，能夠正確地對待和尊重不同文化，提高跨文化交際的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣和策略，提高了自主學習能力和團隊合作能力。

5.口語表達能力和交際技巧：通過角色扮演、旅游規(guī)劃游戲等實際操作，學生的口語表達能力和交際技巧得到了鍛煉和提高，能夠更加自信地用英語進行旅游相關(guān)的交流和表達。

6.寫作能力：通過撰寫旅游體驗短文，學生的寫作能力得到了鍛煉和提高，能夠更加流暢地運用旅游相關(guān)詞匯和句型進行寫作，表達自己的旅游體驗和感受。課堂1.課堂評價：

-教師活動：通過提問、觀察學生的參與度和反應，及時了解學生在課堂上的學習情況。

-學生活動：學生積極參與課堂活動，回答問題，進行角色扮演和旅游規(guī)劃游戲等。

-教學方法：交際式教學法、任務型教學法

-教學手段：PPT、角色扮演、旅游規(guī)劃游戲

-教學資源：旅游圖片、地圖

-作用和目的：通過提問和觀察，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，幫助學生更好地理解和掌握旅游相關(guān)知識。

2.作業(yè)評價：

-教師活動：認真批改和點評學生的旅游體驗短文作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

-學生活動：學生提交旅游體驗短文作業(yè)，根據(jù)教師的反饋進行修改和提高。

-教學方法：寫作教學法

-教學手段：作業(yè)批改、反饋

-教學資源：旅游體驗短文作業(yè)、反饋表格

-作用和目的：通過認真批改和點評作業(yè)，教師能夠及時了解學生的學習效果，給予鼓勵和指導，幫助學生進一步提高寫作能力和綜合語言運用能力。

3.學生自我評價：

-教師活動：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果，提出改進措施。

-學生活動：學生對自己的學習情況進行自我評價，反思旅游相關(guān)詞匯和句型的掌握情況，以及交際能力的提升。

-教學方法：自我評價法

-教學手段：自我評價表格

-教學資源：自我評價表格

-作用和目的：通過自我評價，學生能夠更好地認識自己的學習狀況，培養(yǎng)自我反思和自我激勵的能力，激發(fā)學習的積極性和主動性。

4.學生互評：

-教師活動：組織學生進行互相評價，鼓勵學生相互學習和交流，提供建設性的反饋。

-學生活動：學生互相評價旅游體驗短文作業(yè)，交流學習心得和經(jīng)驗，給予彼此反饋和建議。

-教學方法：互動評價法

-教學手段：互相評價表格

-教學資源：互相評價表格

-作用和目的：通過互相評價，學生能夠培養(yǎng)良好的團隊合作精神，提高交際能力和評價能力，促進彼此的進步和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①旅游詞匯的學習：首先，學生需要學習和掌握旅游相關(guān)的詞匯，如"tour"、"bus"、"taxi"、"city"等。這些詞匯是描述旅游體驗的基礎，通過PPT展示和實際場景的模擬，讓學生能夠準確地運用這些詞匯進行口語表達和寫作。

②旅游活動描述句型的學習：其次，學生需要學習和掌握旅游活動描述的句型，如"Wetouredthecitybybusandbytaxi"。這些句型能夠幫助學生更好地表達自己的旅游體驗，通過角色扮演和旅游規(guī)劃游戲等實際操作，讓學生能夠熟練地運用這些句型進行口語交流和寫作。

③旅游文化知識的學習：最后，學生需要學習和了解不同國家和地區(qū)的旅游特色和文化習俗，通過分享和討論，讓學生能夠培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重，提高跨文化交際的能力。

板書設計：

-旅游詞匯：列出旅游相關(guān)的詞匯，如"tour"、"bus"、"taxi"、"city"等，旁邊可以附上相應的圖片或地圖，幫助學生理解和記憶。

-旅游活動描述句型：寫出旅游活動描述的句型，如"Wetouredthecitybybusandbytaxi"，并給出相應的例子，讓學生能夠清晰地理解和學習。

-旅游文化知識：列出不同國家和地區(qū)的旅游特色和文化習俗，如中國的長城、埃及的金字塔等，旁邊可以附上相關(guān)的圖片或地圖，幫助學生理解和記憶。課后作業(yè)1.請用英語描述一次你參加過的旅行。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.請設計一個旅游行程，包括目的地、交通方式、住宿和活動安排。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

3.請收集一張你喜歡的旅游目的地的圖片，并使用英語描述這張圖片。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

4.請寫一篇短文，介紹你所在城市的主要旅游景點。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

5.請與一位同學合作，模擬一次旅游咨詢的場景，一人扮演游客，一人扮演導游。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

答案：

1.Lastsummer,IwentonatriptotheGreatWallinChina.Itwasanamazingexperience.Wetouredthecitybybusandbytaxi.TheGreatWallwasbreathtaking.

2.IwouldliketogotoParis,France.IwouldtakeaflighttoParisandstayinahotelforthreedays.IwouldvisittheEiffelTowerandexplorethecitybybusandbytaxi.

3.IhaveabeautifulpictureoftheGrandCanyonintheUnitedStates.Itisastunningnaturalwonder.

4.Mycity,Beijing,hasmanyfamoustouristattractions.ThemostfamousoneistheForbiddenCity.Itisahistoricalandculturalsite.

5.Roleplay:

Tourist:Hello,Iwouldliketoknowaboutthepopulartouristattractionsinyourcity.

Guide:Hello,welcometoourcity!Oneofthemust-visitattractionsisthe