高中化學 金屬鈉的性質與應用說課

課題：金屬鈉的性質與應用

一、說教材

1、本章教材的地位和作用

通過本專題第一單元的學習，學生已經(jīng)了解到從海水中可以得到氯、澳、

碘單質，氯、溟、碘都是活潑的非金屬，在此基礎上，本單元安排學生學習從

海水中得到的金屬鈉和金屬鎂，通過實驗探究鈉、鎂及其化合物的性質，使學

生在了解典型的非金屬元素后，再了解典型的金屬元素，這不僅為學生學習《化

學2》中的元素周期表的知識提供了一定的基礎，也使學生感受到化學物質的

豐富多彩。

2、本節(jié)教材簡析

本節(jié)課從四個方面分別就鈉的物理性質、化學性質、存在及用途作了論述說

明，并安排了有關鈉的性質的論證實驗。其目的是使學生掌握鈉的重要性質，

認識鈉是一種活潑的金屬。通過鈉的有關性質實驗，培養(yǎng)學生觀察問題和分析

問題的能力，并引導學生正確觀察實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的本質，對鈉的性質作

出正確的判斷。

3、教學目標的確定

根據(jù)《大綱》的要求、教材編排意圖及學生的實際情況，擬定以下教學目標：

知識目標：通過學生學習，熟練掌握鈉的性質，應用到鈉的存在和用途上。

能力目標：透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產生的內在原因，以提高自身觀察能

力和分析問題的能力。

教育目標：培養(yǎng)學生分析問題的能力和科學方法，激發(fā)學生學好文化知識，報

效祖國的神圣的責任感。

4、重點及難點的確定

本節(jié)課的重點是鈉的化學性質；難點是如何引導學生正確觀察實驗現(xiàn)象，并

分析這些現(xiàn)象的本質，對鈉的性質作出正確的判斷。疑點是鈉暴露在空氣中發(fā)

生顏色變化的原因和鈉與水的反應。

二、說教法

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，

而是一把需被點燃的火把”，我們在教學是必須特別注意這一點，結合教材及學

生的實際準備采取以下教學方法：

1、采用實驗探究法，按照問題一實驗一觀察一分析一結論的程序啟發(fā)性教學。

2、最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，指導學生做好鈉的性質的有關實驗；采用

邊實驗、邊觀察、邊討論的教學法施教，有利于豐富學生的感性認識，激活思

維，調動學生的學習積極性，使他們主動地參與教學過程，從而全面提高學生

的素質。

3、教學中，為了避免學生“做實驗看熱鬧”的傾向，在教學中不斷地創(chuàng)設問題

情境。幫助學生從錯綜復雜的現(xiàn)象中有選擇地觀察和進行認真思考，同時利用

一些富有啟發(fā)性的問題，活躍學生思維，增強學生分析問題、總結問題的能力。

三、說學法

結合本教材的特點及所設計的教學方法，指導大多數(shù)學生用“實驗”的方法學

習探究活動。為了不使我們的學法指導活動落空，我們在實際開展教學活動時

力求把教師的講授轉變?yōu)閱l(fā)誘導，把學生的被動接受轉化為主動探索，以教

師為主導，學生為主體，促使學生動眼看、動手做、動口說、動腦想，使學生

的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。

四、說教學程序

創(chuàng)設情境引入課題

為了引入新課，我表演了化學小魔術：“滴水點燈”（課前在酒精燈燈芯里

暗藏一小塊鈉，實驗時用膠頭滴管在燈芯內滴一滴水）。奇妙的現(xiàn)象大大激發(fā)了

學生的好奇心，我講到這些都是鈉的功勞。此時可創(chuàng)設一些問題如：在剛才的

小魔術中，為什么能滴水點燈呢？在小魔術中金屬鈉的作用是什么？鈉是怎樣

的物質？鈉具有哪些性質？通過這些問題來引入課堂的主題，學生的求知欲油

然而生。要想知道其中的奧秘，請大家動手完成下列實驗。（學生完成下列課本

48頁實驗探究活動）

自主探究

實驗操作

實驗1：用小刀切割鈉，觀察鈉切面的顏色、光澤。將鈉暴露在空氣中，繼續(xù)

觀察鈉切面顏色、光澤的變化。

實驗2：將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。

實驗3：在集氣瓶中放置一團玻璃棉，將兩三粒金屬鈉放在玻璃棉上，立即向

集氣瓶中通氯氣，觀察現(xiàn)象。（該實驗由于涉及到氯氣是有毒的氣體,

因此該實驗改為講解。）

實驗4：將一小粒金屬鈉投入盛有滴了幾滴酚酰試劑的水的小燒杯中，觀察實

驗現(xiàn)象。（引導學生從反應的劇烈程度、反應中鈉的狀態(tài)、反應中溶液

溫度的變化及反應中顏色的變化這幾方面進行觀察）。

學生分組對上述實驗進行探究，學生進行實驗探究時，及時鼓勵學生的實驗探

究，讓學生盡情發(fā)揮，主動配合，教師則做一個“旁觀者”的身份，及時指出

學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現(xiàn)象并做好實驗記錄，填寫實驗報告單。

交流討論實驗現(xiàn)象時，我把主動權交給學生，讓他們互相補充，我在學生

交流之后進行小結。

實驗內容實驗現(xiàn)象

鈉為銀白色光澤的固體；暴露在空氣中，銀白色

實驗1

逐漸消失，形成白色物質

實驗2劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色粉末

實驗3有火星發(fā)出，得到白色物質

⑴鈉投入水中，浮在水面上

⑵變成銀白色光亮的小球

實驗4⑶小球在水面上迅速四處游動

(4)有嘶嘶的聲音，直至小球消失

(5)反應后水溶液變紅

實驗現(xiàn)象的得出，讓學生體驗到成就感和充實感，學生在共享成功的喜悅

同時，為了避免學生“做實驗看熱鬧”，使學生了解本節(jié)課的目的是根據(jù)實驗現(xiàn)

象分析鈉的性質，因此可讓學生思考下列問題：

1、金屬鈉為什么應保存在煤油中？

2、金屬鈉暴露在空氣中，為什么它的顏色和光澤會發(fā)生變化？

3、金屬鈉與水反應時，生成的氣體是什么？用什么樣的實驗裝置能夠將鈉與水

反應生成的氣體收集起來并進行檢驗？

4,屬鈉與水反應時為什么滴有酚獻的水溶液的顏色會變紅？

5、屬鈉與水的反應和金屬鈉與氯氣的反應都是氧化還原反應？

學生根據(jù)實驗的現(xiàn)象對以上的問題進行分析、討論、解答，總結歸納出鈉的一

些性質，我讓學生把自己的觀點與同學交流討論，并達成共識。

實驗現(xiàn)象結論或化學方程式

用小刀切割鈉質軟

實驗1銀白色光澤的固體；暴露在空氣中，金屬鈉易被氧化

銀白色逐漸消失，形成白色物質4Na+O2==2Na2。

劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃2Na+0=^=NaO

實驗2222

色粉末

實驗有火星發(fā)出，得到白色物質

32Na+Cl2==2NaCl

⑴鈉投入水中，浮在水面上密度比水小

⑵變成銀白色光亮的小球熔點較低

⑶小球在水面上迅速四處游動有氣體產生

實驗4

(4)有嘶嘶的聲音，直至小球消失反應劇烈，局部水沸騰氣化

(5)反應后水溶液變紅有堿性物質生成

2Na+2H2O==2NaOH+H2t

一時間同學們由學生的身份轉變?yōu)榻處煹纳矸?，使學生興趣盎然，既豐富

了學生的感性認識，又激活了學生的思維，鍛煉了學生的能力。我在學生討論

的基礎上進一步總結出鈉的物理性質和化學性質并板書在黑板上。

(板書)一、鈉的物理性質

1、金鈉是銀白色金屬，具有美麗的金屬光澤。

2、金屬鈉很軟，可以用刀切割。

3、其密度比水小，只有0.97g/cm3能浮于水面上。

4、鈉是熱和電的良導體。

5、其熔點低，為97.81℃,沸點為882.9℃。

二、鈉的化學性質

1、與非金屬單質（如。2、Ch）的反應：4Na+Ch==2Na2O2Na+02上-Na?。?

2Na+Cl2==2NaCl

2、鈉與水的反應：2Na+2H2。==2NaOH+H2f

鈉單質非金屬單質、水等物質的反應中，鈉失去電子，表現(xiàn)出還原性。

拓展升華

成功的喜悅會再一次觸及學生，而課本知識此時已不能滿足學生的需求，

于是我對教材內容進行了拓展升華。

將一小塊金屬鈉（半米粒大小）投入到50ml左右的硫酸銅溶液中，有什么現(xiàn)象

產生？解釋產生現(xiàn)象的原因。

這道拓展題可先讓學生預測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后用實驗來證明.通過這道

知識拓展題可加深學生對鈉的化學性質的理解和掌握，并使學生懂得鈉與鹽溶

液的反應應先考慮鈉與水反應生成了氫氧化鈉，氫氧化鈉再與溶液中的溶質反

應的學習思路，同時提高了學生分析問題、解決問題的能力。

對鈉的用途的教學，主要讓學生根據(jù)自己查閱的資料進行交流、討論，同

學之間進行補充，最后形成共識，我在學生交流的基礎上小結并板書在黑板上。

（板書）三、金屬鈉的用途

1、鈉鉀合金用作原子反應堆的導熱劑。

2、鈉單質作還原劑冶煉金屬，如冶煉鉀、錯、鋸、鈦、鋁等金屬。

3、可用作鈉光源。

4、制備鈉的化合物。

（板書）四、鈉的工業(yè)制法

對于工業(yè)上怎樣來制取金屬鈉的教學，教師可通過講述告訴同學們由于鈉的化

學性質很活潑，給鈉的制取帶來了一定的困難。目前，世界上金屬鈉的生產多

數(shù)采用電解熔融氯化鈉的方法。2NaCl==2Na+Cbt

課堂練習：1、鈉可以把鈦，鎬等金屬從它們的鹵化物中還原出來，這是由于鈉

具有（）性

2、下列敘述中，錯誤的是（）

A.鈉燃燒時發(fā)出黃色火焰B.鈉在空氣中燃燒生成氧化鈉

C.