第六單元習作：記一次游戲（范文點評）-2023-2024學年四年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

習作：記一次玩耍（范文點評）記一次玩耍記一次玩耍1.明確要求:（1）讓同學在玩耍中感受到歡快，并在玩耍中學會寫作文，激發(fā)同學對寫作的愛好。（2）能夠?qū)⑼嫠＿^程寫清楚，學會恰當?shù)赜迷~，做到語句通順，按肯定的挨次記敘，能夠把自己的心情描述出來。（3）學會捕獲精彩鏡頭，能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。（4）依據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。2.方法點撥:（1）敘述條理要清楚。關(guān)于記一次玩耍的習作，一般依據(jù)玩耍前、玩耍中、玩耍結(jié)束后三部分來構(gòu)思，玩耍前，介紹玩耍的時間、地點、參與人員等；玩耍中，就是玩耍的過程，要作為重點來寫，寫清楚玩耍中你做了什么或令你印象最深的部分；玩耍后，主要寫收獲、體會，如，伙伴間要團結(jié)協(xié)作、遇事要英勇堅決、堅持到底等。（2）玩耍過程寫具體。玩耍過程可以依據(jù)玩耍前的預備、玩耍的經(jīng)過和玩耍的結(jié)果這樣的挨次來寫，也可以先介紹一下玩耍的規(guī)章。玩耍的經(jīng)過要寫清楚，寫具體，寫具體。（3）點面結(jié)合寫場面。寫玩耍離不開場面描寫，而寫好場面的一個很重要的方法就是點面結(jié)合，既要有對場面的整體描寫，又要有對場面中重點人物或重點環(huán)節(jié)的具體描寫。示例：“丟沙包”是同學們格外寵愛的活動。操場的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁兒！兩頭丟沙包的同學親密合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。中間躲沙包的同學格外鎮(zhèn)靜，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見中間快被砸到的一位同學輕松地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了，另一位同學猛地轉(zhuǎn)身，一把抓住了沙包。中間的這一組成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！解析：這段文字圍繞“丟沙包’是同學們格外寵愛的活動”這個總起句，有點有面地細致描寫了丟沙包的場面，重點從丟沙包和躲沙包兩方面寫同學們的動作、神態(tài)等，結(jié)尾“蹦啊跳啊”進一步渲染了丟沙包的吵鬧氛圍。（4）體驗情趣寫感受。一方面是寫玩耍過程中的感受，即邊敘述玩耍，邊寫自己的感受，能讓讀者更好地感受到玩耍的情景；另一方面是寫玩耍結(jié)束后的體會，突出玩耍的意義，給讀者以啟發(fā)。示例：大家正在勸慰這個男孩時，又走進來一個“妖怪”，身后還跟著一個男孩。原來裝成妖怪的孩子發(fā)覺有人走進墓地，就趕忙大叫“妖怪”，一邊奮力跳了出來，誰知正好和迎面跑來的一個男孩撞了個滿懷。兩個人都是又疼又吃驚，嗚嗚地哭著，一起跑了回來。大家覺得很是好笑，加上最終不必再可怕了，安下心來，都嘻嘻哈哈地笑了起來。裝成妖怪的孩子，一邊哭著，一邊卻又忍不住笑了。解析：玩耍中，孩子們會哭會笑，但是無論怎樣，都是好玩的，這就是兒童反映出的最真實的狀態(tài)。3.思路引導:選擇一個大事，依據(jù)肯定的挨次把這件事寫清楚。選擇好了活動，要寫出哪些人參與了活動？活動是在什么時候、什么地方開展的？活動前，你作過哪些預備？活動過程中，你做了些什么？印象比較深的是什么？活動結(jié)束后，你有什么想法和感受？如：【范文點評一】范文呈現(xiàn)和爺爺下棋在歡快如小鳥般的童年生活中，我玩過數(shù)不勝數(shù)的玩耍，最讓我記憶猶新的莫過于和爺爺一起下棋了。暑假里的一天，我把珍藏已久的五子棋翻了出來。我輕輕地吹去落在棋盒上面的灰塵，當心翼翼地將它捧在手里。我跑到爺爺?shù)姆块g。爺爺正坐在椅子上津津有味地看電視劇。“陪我下棋吧！”我牽著爺爺?shù)氖?，撒嬌道。爺爺立馬答應了我的懇求，關(guān)掉了精彩的電視劇。我們在桌前坐下，擺好棋盤后，一場好玩的競賽開頭了！我執(zhí)黑棋，爺爺拿白棋。坐在一旁觀戰(zhàn)的媽媽當裁判。我先下一子，爺爺則將棋子放在了旁邊的位置?？简炍业臅r候到了，我方領(lǐng)先積滿3個“小兵”。爺爺是下棋的高手，他好像知道我下一步會怎么走，很快就堵住了我的去路。我只好另謀出路，在斜方又開拓了一條新道路，但還是被爺爺那雙“火眼金睛”發(fā)覺了。我當心翼翼地走著每一步棋，就這樣對峙了幾個回合，好不簡潔積滿了4個棋子，就等爺爺這關(guān)鍵的一步了。我在心里悄悄祈禱爺爺不要發(fā)覺，不要發(fā)覺。原來祈禱是有用的，爺爺完善地避開了它，“皇天不負有心人”，第一回合，我贏啦！媽媽在一旁宣布結(jié)果，我也興奮地為自己鼓起了掌，而爺爺眉頭緊鎖，正在策劃下一回合的戰(zhàn)略呢。其次回合可就有點難了，走的每一步都必需當心謹慎。這次，爺爺可不敢“輕舉妄動”，我看著爺爺那全神貫注的神情，就知道爺爺要使出全力來對待這一盤棋了。與上一局不同的是，爺爺變“狡猾”啦，一邊落子，一邊轉(zhuǎn)變策略，總是用其他棋子來轉(zhuǎn)移我的留意力。盡管我走每一步都經(jīng)過深思熟慮，但還是輸給了閱歷豐富的爺爺?！捌浯位睾希瑺敔攧?！”媽媽宣布了一場惡戰(zhàn)的結(jié)果。兩局過后，雙方打平，我和爺爺相視一笑。等到了第三回合，“戰(zhàn)況”更加激烈了。我和爺爺你來我往，棋盤上黑白相間，惋惜，“姜還是老的辣”，我最終不敵爺爺，落了下風我寵愛下棋，它不僅豐富了我的課余生活，也讓我在歡快中學習。我更寵愛和爺爺下棋，由于他對我的愛比山高，比海深，我會將這份愛永久珍藏在心間。名師點評開頭簡明扼要，點出“和爺爺下棋”是“我”最難忘的玩耍。運用動作、心理等描寫，把玩玩耍的過程描述得有聲有色。圍繞爺爺“狡猾”來寫，貶義詞褒用，寫出爺爺棋下得好。小作者直抒胸臆，下棋的小玩耍飽含祖孫之間濃濃的親情，令人感動。亮點借鑒小作者通過細致地描寫和爺爺下棋的過程，再現(xiàn)了下棋時的具體狀況，表現(xiàn)了祖孫之間濃濃的親情，內(nèi)容具體而生動。文章語言富有感染力，小作者運用神態(tài)、動作等描寫把下棋的場面描寫得趣味性十足，字里行間流露出小作者的真摯情感?！痉段狞c評二】范文呈現(xiàn)小貓捉魚在外婆家的日子真是舒適呀，一覺醒來，便觀察邵冉已經(jīng)坐在我的床頭了。我趕忙穿好衣服，和她出去玩了。八點半，“大部隊”來了，數(shù)一數(shù)共六個人。人多適合”“，兩玩“小貓捉魚”的玩耍。我們以“石頭剪刀、布”打算誰當“小貓”，最終留下邵冉和淑貞當“小貓”。用毛巾把她們的雙眼蒙住，然后讓她們原地轉(zhuǎn)三圈，競賽就開頭了?！靶◆~”們一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，害得兩只“小貓”沒有方法捉住他們。我寵愛戲弄“小貓”，就用手拍拍第一只“小貓”貞的頭，嘴里還不住地說：“你好啊，淑貞，新年好！”于是她便來捉我，我抓緊跑開，沒被她捉住。小魚”們樂聲一片。子恰也靜靜地用小棍“小貓”的屁股，這只“小貓”疼得“哇哇”叫，子怡趕忙轉(zhuǎn)身，就在她轉(zhuǎn)過身來的時候，碰巧另一只“小貓”也趕過來了，一下子抓住了子怡歡樂聲不絕于耳?！棒~兒”們打算聯(lián)合起來，一起爭辯戰(zhàn)勝“小貓”的方法，最終打算用聲音誘“小貓”上當。這時，兩只“小貓”一個在北面，一個在南面，我和珊珊背靠背站好，面對面地站在“小貓”的中間。我數(shù)“一、二、三”，我們倆同時喊：“小笨貓，小笨貓，快來抓我呀，我在這兒，往前走就抓到了?！眱芍弧靶∝垺甭牭轿覀儌z的叫喊聲，同時從兩個地方轉(zhuǎn)身相向而行，漸漸地，兩只“小貓”靠近了。我們靜靜地退場，等著看“小貓”的好戲。只聽“嘭”的一聲，兩只“小貓”撞上了，緊緊地抱在一起，都以為自己抓到了“食物”，不愿放過對方，“魚兒”們都跑光了，場地上就剩兩只“小貓”在打架。毛巾解開一看，原來是“自家人”，“小魚”們卻歡跳起來。整個庭院布滿著歡聲笑語，“小貓捉魚”的玩耍讓我們增長了才智，頑皮的我們始終玩到中午還意猶未盡。名師點評交代了玩耍的時間、人數(shù)和名稱。交代玩耍的玩法，簡潔明白。把“我”玩玩耍的活潑樣子刻畫得活機敏現(xiàn)。承上啟下，過渡自然。誘“小貓”上當?shù)倪^程寫得具體生動，讓人回味無窮“玩到中午還意猶未盡”說明“我們”格外寵愛玩這個玩耍，點明中心。亮點借鑒“小貓捉魚”是我們常玩的玩耍之一，假如不抓住最好玩的亮點去寫，這篇習作就沒有特色。習作中小作者緊緊圍繞“拍頭”“戳屁股”“看小貓打架”等來描述“小貓捉魚”這一玩耍，點面結(jié)合，讓整個玩耍妙趣橫生，令人回味無窮。【范文點評三】范文點評小玩耍大道理一天下午，老師面帶微笑地走進教室。同學們望著老師手中拿著的白紙，一臉疑云：上語文課要白紙干嗎？望著一張張懷疑的臉，老師笑著說：“今日我們玩一個玩耍，一個別開生面的文字小玩耍你畫我來猜。”玩耍規(guī)章是這樣的：老師給第一個同學報一個成語，再由那個人畫出成語的意思，給其次個人看，其次個人再畫給第三個人，以此類推，始終傳遞到最終一個人，然后說出正確的答案。伴隨著大家感動興奮的歡呼聲，玩耍開頭了。第一個人在動筆之前，遲疑了好久，眼睛都不眨一下，拿起了筆卻無從下手，急得我們也是滿頭大汗。苦思冥想之后，他最終畫出一幅畫，嚴峻?地傳給了王鈺。王鈺端詳之后捂著嘴大笑起來：“哈哈，好抽象啊，這是兔子嗎？”大家都伸著脖子，想看看那幅抽象派大師的杰作。大約過了三格外鐘，最終輪到我了。我接過前面的畫卷，面露難色，凝神思考著，這哪兒是畫呀！這簡直是小伴侶的信手涂鴉，唯一能看清的只有一棵樹。我想到了樹和王鈺說的兔子，兩者相加，就是“守株待兔”啊。我的臉上馬上呈現(xiàn)出自信的笑容，在紙上畫出我心目中的答案。為了能使王欣宸看得一清二楚，我又畫了一個人坐在樹旁。我不禁為自己的機靈暗自竊喜。一陣焦急的等待后，最終傳到了最終一個同學支臻那兒。我的心緊急得“怦怦”直跳，都快跳到嗓子口了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。最終，支臻認真觀看后，當心翼翼、一字一頓地回答道：“是‘守株待兔嗎？”連忙全場爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲、鼓掌聲。大家都長長地吁了一口氣，隨后我們齊刷刷地轉(zhuǎn)頭，滿心期盼地望著老師?！肮玻饘α?！”老師說道，“通過這個小玩耍，你們有什么收獲嗎？”我們面面相覷，誰也答不上來。老師笑了笑，對我們說：“其實這不僅是一場玩耍，更體現(xiàn)了一種精神，只有團結(jié)一心，才能成功。假如中間任何一個人出了差錯，就會滿盤皆輸哦！”小玩耍，大道理：不管努力的目標是什么，與其單槍匹馬不如學會攜手合作，正所謂“團結(jié)力氣大”。名師點評開門見山，直奔主題，交代玩耍名稱。寫清楚玩耍規(guī)章，為下文具體描寫玩耍過程作鋪墊。對“第一個人”的描寫生動傳神，“眼睛都不眨一下”“苦思冥想”“嚴峻?”寫出了他的遲疑、認真。玩耍過程寫得生動活潑，讓人印象深刻。心“怦怦’直跳”“快跳到嗓子口”，夸張地寫出了“我”的緊急。老師的話發(fā)人深省，增加了文章的深度。結(jié)尾點明白自己的觀點，升華了主旨。主旨。亮點借鑒標題吸引了讀者的眼球，讓人想知道是什么樣的玩耍。小作者用生動活潑的語言描寫玩耍的過程，讓人印象深刻，結(jié)尾處寫清楚自己的感受，升華了主旨?！痉段狞c評四】范文呈現(xiàn)撞鴨蛋“五月五，是端陽；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，蘸白糖；龍舟下水喜洋洋?！倍厒鱽硪魂噭勇?、悠揚的端午童謠，連忙，我想起了家鄉(xiāng)端午節(jié)的一個習俗——撞鴨蛋。又逢一年一度的端午節(jié)，我?guī)贤馄趴椀牟季W(wǎng)，去領(lǐng)鴨蛋玩。將熱乎乎的鴨蛋往布網(wǎng)里一塞，一系，鴨蛋就裝到了布網(wǎng)里頭。這玩耍玩起來是會上癮的：兩人輕甩布網(wǎng)，使布網(wǎng)里的鴨蛋撞在一起。誰的鴨蛋殼先碎誰就輸，贏的會有嘉獎——那就是把香噴噴、熱乎乎的鴨蛋往嘴里一塞，嗯，味道真不錯！馬上就到我了，我躍躍欲試，用上了去年端午節(jié)得來的閱歷—把鴨蛋橫著放在布網(wǎng)里頭。這一招可有效了，上次我就是靠它獲勝的！輪到我了，我漸漸地走到裁判旁邊，雙手不停地揉搓著衣角，心里有些緊急：萬一輸了呢？萬一去年的方法失靈了呢？萬一鴨蛋殼不夠堅硬呢？不同的聲音在我的腦袋里叫囂著。再看對手，眼神堅決，氣質(zhì)沉穩(wěn)，想必他很有把握。“三、二、一，開頭！”我和對手同時甩起了布網(wǎng)。一開頭，我還能保持鎮(zhèn)靜，對手看著也格外冷靜。經(jīng)過十多次碰撞，我們誰都沒能撞碎對方的鴨蛋。漸漸地，我心里越來越慌，對手的眉頭也皺得越來越緊。兩個鴨蛋經(jīng)過一次次碰撞，一次次閃躲，突然，伴隨著“啪”的一聲，這場緊急的競賽最終結(jié)束了。對手的鴨蛋在我這個“戰(zhàn)無不勝”的鴨蛋前徹底“毀容”了。我贏了！我贏了！我連忙喜上眉梢、心花怒放，馬上剝開蛋殼，大大地咬上一口。我吃到了“將軍”鴨蛋的咸蛋黃，吃到了美味；我品到了“將軍”鴨蛋帶來的成功感，再一次品到了成功的驕傲。你期盼明年的端午節(jié)嗎？和我一起去玩撞鴨蛋吧！名師點評交代背景：小作者交代了端午節(jié)這一背景，引出下文關(guān)于“我”去玩撞鴨蛋這一活動的敘述，條理清楚。巧寫心理：小作者用了三個問句連續(xù)描寫自己參與活動時的心理活動，突出了自己撞鴨蛋前的緊急。生動形象，給人身臨其境之感。互動結(jié)尾：小作者在文章的結(jié)尾處與讀者互動，拉近了與讀者的距離，增加了文章的感染力。亮點借鑒本文開篇引用端午童謠，自然地引出了下文，同時起到點睛之效，增加了文章的文采。文章主要記敘了小作者在端午節(jié)那天和小伙伴們玩撞鴨蛋玩耍的精彩過程。在描寫玩耍過程時，小作者運用了動作描寫和心理描寫等描寫方法，生動地再現(xiàn)了玩耍時的場景。文章語言幽默好玩，“閃躲“毀容”等詞語把玩耍過程描寫得生動且吸引人，令讀者讀后也想去玩玩這個玩耍?！痉段狞c評五】范文呈現(xiàn)擠眉弄眼吃薯片上課了，倪老師面帶笑容地拿著四罐薯片走進了教室。驚異，上語文課帶薯片干什么？正值我們懷疑之際，倪老師為我們揭曉了答案：“今日我們要玩一個玩耍擠眉弄眼吃薯片?！币?guī)章很簡潔：把薯片放在額頭上，在不使用雙手且沒有他人幫忙的狀況下，通過動臉部的肌肉擠眉弄眼，把薯片送入嘴里。倪老師先請周佳樂上臺挑戰(zhàn)。她信念滿滿，大步流星地走上了講臺。當倪老師把薯片放到她的額頭上后，她的表情瞬間變得豐富起來，只見她不停地抖動著臉上的肌肉，一會兒挑眉毛，一會兒眨刺眼睛，可是那薯片就像涂了強力膠一樣，牢牢地粘在她的額頭上，紋絲不動?？吹竭@一幕，我心里暗暗為周佳樂焦急，只能悄悄祈禱：“加油，周佳樂。薯片，快下來呀！”后來，周佳樂靈機一動，聳了聳鼻子，這招果真靈驗，薯片緩緩地挪動了“半步”，接著像踩著滑板一樣，“哧溜”一下滑到了臉頰上。為了不讓薯片掉下去，她馬上把脖子朝另一邊歪過去，像落枕了一樣?！翱炝?，就差一點兒了?！蓖瑢W們七嘴八舌地談論著。而我還有些忐忑，可怕她嘴邊的薯片掉下去，功虧一簣。最終，她努努嘴，伸長舌頭去夠薯片，“咔嚓”，她最終吃到薯片了?！俺晒α?！真是太厲害了！”同學們有的為她喝彩，有的向她討教成功的秘訣，還有的躍躍欲試，想親自挑戰(zhàn)一下。倪老師給我們每人發(fā)了一片薯片。“開頭！”我抓緊將薯片放在額頭上，望著薯片，我開頭擠眉弄眼，一會兒皺皺眉毛，一會兒眨刺眼睛，一會兒拱拱鼻子…薯片緩緩地滑到了我的鼻子上，我不斷用舌頭去夠，可一不當心，“啪”的一聲，薯片掉在了桌子上。唉，真是心急吃不了薯片??！雖然我這一次挑戰(zhàn)失敗了，但我懂得了一個道理：做任何事都要有急躁，并且要把握肯定的技巧和方法，才能成功。名師點評引出下文：文章開頭交代倪老師要帶“我們”玩“擠眉弄眼吃薯片”的玩耍，自然引出后面對玩玩耍的過程的敘述。描寫細致：小作者用“挑”“眨”“聳”“伸”等動詞，細致地描寫了周佳樂玩“擠眉弄眼吃薯片”玩耍時的動作，極具畫面感。收束有力：小作者在文章的結(jié)尾揭示了“我”從“擠眉弄眼吃薯片”玩耍中懂得的道理，升華了文章的主旨，態(tài)度樂觀向上，有力地收束了全文。亮點借鑒文章開頭運用一個問句，寫出了小作者心中的懷疑，同時自然地引出了下文，激發(fā)了讀者的閱讀愛好。小作者重點描寫了周佳樂上臺挑戰(zhàn)“擠眉弄眼吃薯片”玩耍的過程，通過對周佳樂的動作描寫，如“一會兒挑眉毛，一會兒眨刺眼睛”，“聳了聳鼻子”等，把玩耍過程寫得很具體。此外，小作者略寫了“我”玩這個玩耍的場景，使得文章詳略得當，重點突出。病文修改修改說明搶椅子“哎喲，我的屁股啊，痛死了！”只沒搶到椅子的那天，老師介紹完規(guī)章就宣布玩耍開頭了。第一局申熙瑞沒搶到椅子，所以被淘汰沒搶到椅子的了。接著每局淘汰一個人，最終就剩下我和朱子哲了。一，只沒搶到椅子的我們圍著椅子站好，老師開頭播放音樂。我們隨著音樂繞圈，我太渴望取勝了，心里慌的，仿佛揣著一只小兔子，狂跳不止。我一邊盯著老師，一邊嘀咕：“老師，什么時候才停音樂呀？真讓人焦急！”老師好像聽到了我的嘀咕，突然，音樂停止了。也的屁股我先發(fā)制人，一把搶過椅子，一屁股坐了上去。我以為勝券在握了，沒想到朱子哲的屁股快速湊了過來，他的屁股緊緊挨著我，用完吃奶的力氣要把我頂下去。我也不甘示弱，跟他擠在一起。老師開頭倒計時三秒，我們?nèi)耘f擠得熱火朝天。眼看就剩最終一秒了，朱子哲趁我抬屁股想坐穩(wěn)之際，突然把椅子往他那邊一挪，我完全沒有反應過來，一屁股跌坐在地板上。痛死我了！我生氣地把椅子一搬，請他和地板來了個親熱接觸。也的屁股然而，老師還是宣布朱子哲獲勝。朱子哲興沖沖地跑上講臺領(lǐng)獎，老師笑瞇瞇地說：“恭喜你，獲勝者的嘉獎———為大家表演一個節(jié)目?！惫蠹叶夹覟臉返湹匦Τ闪艘粓F。！其次自然段：1.刪去“接著”，玩耍進程本就是一環(huán)扣一環(huán)的，不需要用“接著”。2.把“每局淘汰一個人改為“每一局淘汰一個沒搶到椅子的人”，能更清楚地說明玩耍的玩法。3.把“就”改為“只”“只”能夠表示到了玩耍最終，僅剩下“我”和朱子哲兩人。第三自然段：把“播放音樂”后的句號改成逗號，把“隨著音樂繞圈后的逗號改成句號。這樣一來，第三自然段首句就是在總寫最終一局玩耍開場時的情景。第四自然段：“二！”1.在“挨著我”后面加上“的屁股”。搶椅子時應當是屁股挨著屁股的，這里要說清楚。，“三——”2.“老師開頭倒計時三秒”，這里要一秒一秒地寫。關(guān)鍵的地方，要寫得具體一些。抽掉了朱子哲屁股底下的椅子3.“我生氣地把椅子一