《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計(三篇)

《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計（三篇）第一篇：一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握小說《最后一片葉子》的主題和情感。2.引導(dǎo)學(xué)生通過分析文中的細(xì)節(jié)，深入理解作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行多角度解讀。4.通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生深刻理解友情、奉獻(xiàn)和生命的意義。二、教學(xué)內(nèi)容：1.閱讀和理解小說《最后一片葉子》。2.分析文中的重要細(xì)節(jié)，如人物描寫、環(huán)境描寫等。3.討論并解讀小說的主題和情感。4.對小說進(jìn)行批判性閱讀，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。5.結(jié)合生活實際，思考友情、奉獻(xiàn)和生命的意義。三、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：講述一個與友情和奉獻(xiàn)有關(guān)的小故事，引起學(xué)生的興趣。2.閱讀：《最后一片葉子》是一部深度描寫人性和生命的小說，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，并做好筆記。3.分析：分組討論，分析文中的細(xì)節(jié)，如人物描寫、環(huán)境描寫等，挖掘其中蘊(yùn)含的情感和意義。4.討論：全班一起討論小說的主題和情感，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。5.批判性閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對小說進(jìn)行批判性閱讀，鼓勵他們對小說中的人物、情節(jié)、主題等提出自己的看法和觀點(diǎn)。6.思考與總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考友情、奉獻(xiàn)和生命的意義，結(jié)合自己的生活實際，寫出自己的感悟。7.作業(yè)：閱讀《最后一片葉子》的結(jié)尾部分，思考作者為什么要這樣結(jié)束故事，這對你的啟示是什么？寫下你的想法。四、教學(xué)評價：1.閱讀理解：檢查學(xué)生閱讀小說的情況，了解他們對小說主題和情感的理解程度。2.分析能力：通過分析文中的細(xì)節(jié)，評價學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。3.討論表現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，了解他們對小說主題和情感的看法。4.思考深度：評價學(xué)生對友情、奉獻(xiàn)和生命意義的思考深度和獨(dú)特性。第二篇：【教學(xué)目標(biāo)】1.了解小說的情節(jié)和人物，體會歐亨利式結(jié)尾的巧妙。2.理解“最后一片葉子”的含義，學(xué)習(xí)貝爾曼先生的崇高精神。3.品味語言，學(xué)習(xí)歐亨利小說的創(chuàng)作特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.貝爾曼先生精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義。2.“最后一片葉子”的含義及貝爾曼畫葉的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】1.貝爾曼畫葉的過程及原因。2.歐亨利式結(jié)尾的巧妙?！窘虒W(xué)方法】1.誦讀法：有利于學(xué)生直觀地了解故事情節(jié)。2.提問法：逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真、善、美。3.點(diǎn)撥法：對于文中內(nèi)涵豐富的句子和寫作特色進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思維，深層感悟?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：我們都看過小說，都知道小說是通過塑造人物、安排情節(jié)來表現(xiàn)生活、反映社會，請同學(xué)們思考一下，小說中的人物和情節(jié)有什么特點(diǎn)？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們再來學(xué)習(xí)一篇美國作家歐亨利的著名小說《最后一片葉子》，看看它有什么特色？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，然后思考回答。二、閱讀：1.請你用簡練的語言概括故事情節(jié)：開端：(1—11)瓊珊病重，貝爾曼畫常春藤。發(fā)展：(12—36)瓊珊病重，貝爾曼畫最后一片葉子。高潮：(37—50)瓊珊脫離危險，貝爾曼病重去世。結(jié)局：(51—55)貝爾曼畫葉原因揭開。2.請你找出時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系。十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個故事發(fā)生在四天里。3.請你用自己的話概括小說的主題。經(jīng)過大家的共同努力，善良的人們戰(zhàn)勝了“肺炎”，瓊珊脫離了危險，貝爾曼先生綻放了一生中最精彩的畫作：最后一片葉子，他用自己的生命喚起了那一片“最后的葉子”，燃盡了自己生命之火。歌頌了藝術(shù)家貝爾曼先生充滿愛心、自我犧牲的精神和舍己為人的精神風(fēng)貌以及人性中的善良。三、品味語言：(分小組討論)1.“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。”“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”“又掉了一片。不，我不要喝湯。會好的。像樹一樣碧綠的樹葉要脫落了。我除了等死，還能做什么？”這段話中用了什么修辭方法？作用是什么？表現(xiàn)了瓊珊怎樣的心理狀態(tài)？“肉眼看不見”“用他的冰冷的手指”“躡手躡腳”等詞句形象地描寫出肺炎這個“冷酷無情”的家伙對瓊珊小姐的沉重打擊?！暗茸詈笠黄袈湎聛?，我也得去了”通過對等的細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致地揭示出當(dāng)時瓊珊小姐病情嚴(yán)重到了何種地步?！半y道大夫沒有告訴你嗎？”突出她的悲觀；“像樹一樣碧綠的樹葉要脫落了”通過聯(lián)想的手法把二者聯(lián)系起來表現(xiàn)她的絕望；“我除了等死，還能做什么？”寫出了瓊珊的消極無助的心理狀態(tài)?？傊@些語言描寫都突出了瓊珊小姐病情嚴(yán)重到了死亡的邊緣的無助、絕望的心理狀態(tài)。推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文貝爾曼先生畫出最后一片葉子而使瓊珊小姐起死回生埋下伏筆。同時從側(cè)面揭示了小說的主題歌頌了藝術(shù)家貝爾曼先生充滿愛心、自我犧牲的精神和舍己為人的精神風(fēng)貌以及人性中的善良。2.“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸?！薄袄县悹柭碾p手呀，為了繪制最后的藤葉，已經(jīng)得了肺炎。”“過去他的嘴里經(jīng)常吐出莎士比亞的話呀！”。這些句子在全文中有什么作用？第①句突出“肺炎”這個“不速之客”對人們的打擊之大。第三篇：一、教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主題，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝爾曼先生的善良和舍己為人的精神。3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析1.教學(xué)內(nèi)容：《最后一片葉子》是一篇短篇小說，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，主題深刻。故事講述了貝爾曼先生在一個暴風(fēng)雨的夜晚，為了拯救患病的瓊西，不惜冒著生命危險爬上墻去畫了一片真實的葉子，這片葉子給了瓊西希望，最終幫助她戰(zhàn)勝了疾病。2.重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解故事情節(jié)和主題，欣賞貝爾曼先生的善良和舍己為人的精神。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的深層含義，并從中獲得啟示。三、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1.教學(xué)方法：采用問題引導(dǎo)法、小組討論法和情境模擬法。通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，開展小組討論幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主題，情境模擬讓學(xué)生更好地體驗人物情感。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：導(dǎo)入：播放一段暴風(fēng)雨的音效，讓學(xué)生感受風(fēng)雨的強(qiáng)烈。隨后引入故事主題，介紹貝爾曼先生在這樣惡劣的天氣中爬上墻去畫了一片真實的葉子，以拯救患病的瓊西。展開：通過閱讀課文和小組討論，讓學(xué)生了解故事情節(jié)和人物形象。同時設(shè)置問題：“貝爾曼先生為什么要爬上墻去畫這片葉子？”“這片葉子對瓊西有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。深入：通過分析課文中的描寫和對話，讓學(xué)生進(jìn)一步理解貝爾曼先生的善良和舍己為人的精神。同時設(shè)置問題：“你覺得貝爾曼先生是一個怎樣的人？”“從這個故事中你獲得了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考?？偨Y(jié)：總結(jié)故事的主題和深層含義，強(qiáng)調(diào)貝爾曼先生的善良和舍己為人的精神。同時鼓勵學(xué)生從中獲得啟示，做一個有愛心、樂于助人的人。作業(yè)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述這個故事，并寫一篇讀后感。同時鼓勵他們在生活中尋找自己的“貝爾曼先生”，用文字記錄下來。四、評價與反饋1.評價：采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評和教師評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、讀后感的質(zhì)量等。2.反饋：及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，對于需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體的建議和指導(dǎo)。五、教學(xué)反思及