第5課《守株待兔》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級語文下冊（部編版）

課題：5.守株待兔一課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“宋、耕”等4個(gè)生字，會寫“守、株”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。讀好“因釋其耒而守株”。3.借助插圖和注釋讀懂課文，能用自己的話說出“守株待兔"這個(gè)故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。借助插圖和注釋讀懂課文，能說出農(nóng)夫被宋人笑話的緣由，領(lǐng)悟故事故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn):借助插圖和注釋讀懂課文，能說出農(nóng)夫被宋人笑話的緣由，領(lǐng)悟故事故事蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）《守株待兔》敘述了一個(gè)廣為流傳的故事:宋國有個(gè)農(nóng)夫，觀察一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具成天守著樹樁，期望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。《守株待兔》中兔子自己撞死在樹樁上，這不過是生活中的一個(gè)偶然大事，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最終落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理:不努力，而抱僥幸心理，期望靠好運(yùn)氣過日子，是不會有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字，寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞，如“耕"是“種田”的意思，“株”是“樹樁”的意思，“冀”是“期望”的意思。值得留意的是，文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不-一樣了，如文中“走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有插圖，一個(gè)農(nóng)夫戴著斗笠，在一截樹樁旁坐著，臉上是一-副“冀復(fù)得兔”的表情，耕田用的來倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其耒而守株”的場景。圖文對比，能掛念同學(xué)理解故事內(nèi)容。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入觀看單元導(dǎo)語，走進(jìn)寓言單元?？磮D猜故事。揭示單元主題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示守株待兔圖片，提問：誰知道這個(gè)故事？請把這個(gè)故事講給大家聽。讀題明義，同學(xué)結(jié)合“株”的注釋，嘗試說一說“守株待兔”的字面意思。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.讀通課文，讀懂故事學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)一讀，讀準(zhǔn)字音。其次步：互學(xué)要求同學(xué)互讀，讀好停頓。第三步：展學(xué)要求同學(xué)齊讀，疏通文意。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：學(xué)習(xí)文言文應(yīng)以讀為本。通過老師范讀、指導(dǎo)讀、同學(xué)自由朗讀等多種形式，掛念同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等理解詞語的方法，引導(dǎo)同學(xué)疏通文意，如此循序漸進(jìn)，讀懂故事。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.再讀故事，感知結(jié)構(gòu)。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求指名朗讀課文，看誰讀得精確?????流利。其次步：展學(xué)要求梳理故事結(jié)構(gòu)，用原文說說這個(gè)故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：學(xué)習(xí)文言文應(yīng)以讀為本。通過老師范讀、指導(dǎo)讀、同學(xué)自由朗讀等多種形式，掛念同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等理解詞語的方法，引導(dǎo)同學(xué)疏通文意，如此循序漸進(jìn)，讀懂故事。主問題2預(yù)設(shè)答案起因:兔走觸株,折頸而死。經(jīng)過:因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。結(jié)果:兔不行復(fù)得，而身為宋國笑。小結(jié):一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過和結(jié)果三個(gè)環(huán)節(jié)組成。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)觀看本課生字，溝通書寫留意點(diǎn)。其次步：互學(xué)要求重點(diǎn)指導(dǎo)“耕、釋、其”師反寫，邊寫邊講解。第三步：展學(xué)要求同學(xué)練習(xí)愕，呈現(xiàn)點(diǎn)評。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：主問題3預(yù)設(shè)答案耕:“耒”略窄,“井”略寬?！榜纭笔坠P是橫，末筆捺改點(diǎn)。“井”的撇畫從豎中線右側(cè)起筆，撇向“耒”下側(cè)，長豎起筆高,收筆低。釋:左邊首筆是平撇，第五筆豎貫穿上下，一筆寫成。右上“又”的兩筆從豎中線起筆,收筆于橫中線。右下末筆豎與“又”兩筆相交點(diǎn)垂直對齊。其:兩豎分寫在豎中線左右，左低右高，中間兩短橫分寫在橫中線上下。最終兩筆撇、點(diǎn)分寫在豎中線左右，收筆持平。三、教學(xué)總結(jié)本環(huán)節(jié)將課堂真正還給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí)，留意培育同學(xué)的自學(xué)力量。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中教給同學(xué)自學(xué)的方法,讓同學(xué)運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，如加一-加、減一減，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，有效利用導(dǎo)學(xué)案，有步驟地引導(dǎo)同學(xué)開展自學(xué)活動。在活動中留意生生互動，引導(dǎo)其他小組成員適時(shí)地掛念呈現(xiàn)小組給“守”擴(kuò)詞，真正實(shí)現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)細(xì)心設(shè)計(jì)，小組成員PK,調(diào)動了同學(xué)們講故事的樂觀性。課題：5.守株待兔二課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的緣由，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中坐車人所犯的錯(cuò)誤，比較兩則寓言的異同。3.背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的緣由，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。學(xué)習(xí)難點(diǎn):比較寓言《南轅北轍》的異同。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）《守株待兔》敘述了一個(gè)廣為流傳的故事:宋國有個(gè)農(nóng)夫，觀察一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具成天守著樹樁，期望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話?！妒刂甏谩分型米幼约鹤菜涝跇錁渡?，這不過是生活中的一個(gè)偶然大事，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最終落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理:不努力，而抱僥幸心理，期望靠好運(yùn)氣過日子，是不會有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字，寓意卻很深刻。文言多單音節(jié)詞，如“耕"是“種田”的意思，“株”是“樹樁”的意思，“冀”是“期望”的意思。值得留意的是，文中有的詞語的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不-一樣了，如文中“走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。課文配有插圖，一個(gè)農(nóng)夫戴著斗笠，在一截樹樁旁坐著，臉上是一-副“冀復(fù)得兔”的表情，耕田用的來倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其耒而守株”的場景。圖文對比，能掛念同學(xué)理解故事內(nèi)容。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文，抽生朗讀。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.聚焦人物，感悟寓意學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示句子，同學(xué)自主思考：兔走觸株，折頸而死。兔子為什么而死？因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。宋人為何這樣做？他是怎么想的？兔不行復(fù)得，而身為宋國笑。日子一每天過去了，他還能遇到兔子嗎？他等來的是什么？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿恍υ挘科浯尾剑夯W(xué)要求補(bǔ)充句子，梳理故事規(guī)律關(guān)系。第三步：展學(xué)要求小組合作，聯(lián)系生活，理解寓意：在我們的生活里。有這樣同樣可笑、愚蠢的人或事嗎？主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：這個(gè)寓言故事是通過塑造“愚人”形象來揭示寓意。在“讀懂故事”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過抓住宋人的行為來體會宋人的想法，了解行為背后的內(nèi)在緣由是宋人想不勞而獲的僥幸心理。再抓住故事結(jié)局爭辯，弄清偶然現(xiàn)象與必定結(jié)果之間的關(guān)系。通過角色轉(zhuǎn)換，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)開放爭辯，從故事到道理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推動，步步深化，體會人物形象，讀懂寓意就水到渠成了。主問題1預(yù)設(shè)答案兔走觸株，折頸而死。兔子為什么而死？兔子跑的時(shí)候沒留意看路，撞到樹樁上撞死了。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。宋人為何這樣做？他是怎么想的？他期望還能不勞而獲得到兔子。他覺得自己什么都沒做，就白撿到一只兔子，這樣的好事說不定會每天發(fā)生。兔不行復(fù)得，而身為宋國笑。日子一每天過去了，他還能遇到兔子嗎？田地荒蕪、顆粒無收、一無所獲。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿恍υ挘俊巴米哂|株，折頸而死?！辈贿^是偶然大事，不會每天發(fā)生，而農(nóng)夫卻抱著僥幸心理，期望能靠好運(yùn)氣過日子。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.拓展學(xué)習(xí)：南轅北轍學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求引語，出示南轅北轍文段，同學(xué)自讀。出示問題，同學(xué)邊默讀邊思考。故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？