2024屆高考語文復(fù)習(xí)：材料作文專練 二元思辨類（含答案）

材料作文專練……二元思辨類

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有人說：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?/p>

有人說：“人生如果走錯了方向，停止就是進(jìn)步?！?/p>

以上材料給了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不

要套作，不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

有人說：“每個人都是一粒塵?！?，有人說',每個人都是一個宇宙”，對此，你怎么看？

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，人生需要規(guī)劃與設(shè)計，有了事先規(guī)劃設(shè)計，就不會無所適從，不會迷惘和盲目。

也有人說，人生即興發(fā)揮很重要，我們無須規(guī)劃設(shè)計，只管隨機(jī)應(yīng)變，順其自然。

讀了上述材料?，你有什么感想？請寫一篇文章表達(dá)你的認(rèn)以。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800

字。④不得抄襲、套作。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

“燃燈校長”張桂梅深刻認(rèn)識到貧困山區(qū)落后的根源在于教育。她拖著病體，四處籌資，

于2008年成功創(chuàng)辦一所全免費(fèi)女子高中。十幾年來，女子高中幫助1800多名貧困女孩圓夢

大學(xué)，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。她化作一束光，照亮了大山里女孩的夢想，用知識改

變貧困山區(qū)女孩命運(yùn)，用教育阻斷貧困代際傳遞。

材料二：

在第三屆中國優(yōu)秀扶貧案例報告會上，沏南省永州市東安縣報送的“永州市東安縣：山

貨出大山，茶葉變金葉”次貧項目，獲評產(chǎn)業(yè)扶貧優(yōu)秀案例。該縣著力打造茶業(yè)文化旅游新

業(yè)態(tài)，探索出一條“茶旅融合”的產(chǎn)業(yè)扶貧路。目前，癖皇山貧困發(fā)生率從2012年的30.7%

降至2020年的0.1%以下,

有人說，教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧對貧困地區(qū)的影響更深遠(yuǎn)，能夠培養(yǎng)出真正帶領(lǐng)當(dāng)?shù)刂赂?/p>

的人才，打破貧困惡性循環(huán)的鏈條；也有人說，扶貧的核心是產(chǎn)業(yè)扶貧，產(chǎn)業(yè)不發(fā)展，經(jīng)濟(jì)

不活躍，貧困農(nóng)村將難以悅貧。

有人說，“教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要”；也有人說，“產(chǎn)業(yè)扶貧比教育扶貧更重要”。請

你寫一篇文章闡明自己的觀點(diǎn)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個

人信息；不少于800字。

參考答案:

1.例文：

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程

桃峰巍巍，祖厲湯湯，東山腳下，學(xué)府堂堂。興教育賢的會寧中學(xué)留給我的，是感動，

是震撼，是一種莫名的心酸。

方方正正做人，圓圓滿滿做事，這便是會寧的學(xué)生。他們迎著曙光，伴著夕陽，早誦晚

讀。百尺竿頭，更進(jìn)一步，想想我們，每天五點(diǎn)半，還沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)中時，會寧的學(xué)子

已經(jīng)遍布學(xué)校的每一個角落，書聲瑯瑯，聲音噫亮。這便是差距。日復(fù)一日，年復(fù)一年，可

想而知，這差距有多大！

長在巖石間的樹木總是特別蒼勁，那是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了許多風(fēng)吹雨打，它們把這些都看

作是一次磨煉，忍過去，就沒事了。

會寧地處黃土高原溝壑丘陵區(qū)，是個缺水、貧窮的地方，那兒零星的幾點(diǎn)綠都朦著一層

皺巴巴的紗衣，盡管會寧縣城的環(huán)境比以前好多了，會寧中學(xué)的條件也不錯，但是，就如宏

志班的學(xué)子，其中90%以上是生活在西部山區(qū)的農(nóng)家子弟。貧困的境遇使他們在求學(xué)的路

上倍嘗艱辛?！昂陥D報黨恩，志遠(yuǎn)為國強(qiáng)這是宏志班的班訓(xùn)。從某種意義上說，貧窮是一

筆財富。壓力和苦難的刺激，使他們振作，發(fā)奮自強(qiáng)的他們在高中學(xué)業(yè)剛剛開始，命運(yùn)卻悄

然改變。再看看我們，我們可曾有過改變家庭、改變自己人生前進(jìn)道路的想法嗎？有過，可

以肯定的說，我們都有過.但是，我們?yōu)檫@份理想付出過多少？我們又下了多大的決心？可

能只是?時的努力，短暫的堅持和一顆浮躁的心。我欽佩會寧學(xué)生的那份簡單、執(zhí)著，那份

持之以恒。

我所說的，并非嘩從取寵，并非矯揉造作，我只想把最真實(shí)的會寧學(xué)生展現(xiàn)給大家，讓

大家為會寧學(xué)生的刻苦而震撼。

會寧學(xué)生的書桌上，高達(dá)幾十厘米的書本，少說也有二三十本，那絕不是做樣子，擺給

人看的。他們上自習(xí)的安靜，讓我們誤以為那天全校放假了，真的！靜得只剩下我們的腳步

聲，而他們的吃飯時間更令我們張口結(jié)舌，自炊灶房里的同學(xué)是自己做飯的，從做到吃再洗,

前后只用20分鐘。即便是這樣，他們也會在做飯時背英語單詞。天哪！想想我們這時候都

在干什么？

當(dāng)我們向會寧的學(xué)生討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時，他們總是親近的笑一笑，認(rèn)真的回答我們的問題。

在他們眼中，從未有過任何的高傲、盛氣凌人。他們從來不會因?yàn)樽约旱呢毟F而自卑.，也不

會因?yàn)榧彝?yōu)越而自傲。在起跑線上，他們一起攜手，奔跑。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

離下自習(xí)只有半小時，但校園每一處能立足之地，都有他們背書的身影，旁若無人，心

無二用，心到、眼到、口到。我們沒有發(fā)現(xiàn)站在?起閑聊的人，我們的心情，只能用震撼形

容。同學(xué)們！真正的學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)，真正的刻苦勤奮是怎樣的。我們該醒悟了!太多的欲

望，太多的匆忙，使我們奢侈地消磨了太多的時光！

我不禁為問他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的問題而感到慚愧，學(xué)習(xí)哪里有什么秘訣!他們靠得是扎扎實(shí)

實(shí)、努力奮斗!一分汗水、一分耕耘，一分收獲。

會寧的學(xué)生知道有所不為而后可以有為，有時候，我們要面對的最大殺手是誘惑，因?yàn)?/p>

它要傷害的,是你的意志。我們誰不向往學(xué)有所成？誰不憧憬美好的未來？但是，面對形形

色色的誘惑，我們軟弱的意志便走向妥協(xié)，我們錯誤的選擇了等，等下一分鐘，等下一小時,

等明天……同學(xué)們,離我們高二級高考只剩下短短的410幾天了,我們等不起了,再等,就

真的只剩后悔了?；叵胛覀兏咭?，大家有兒印象？怎樣過的？會寧的學(xué)子從高一開始，便有

了時間的緊迫感。我們浪費(fèi)了太多的時間。想到學(xué)習(xí)時，我們?nèi)桃蝗?，再多拿出一份勇氣?/p>

信心，不要只看旅途的艱苦，而要把希望的燈光點(diǎn)亮，去照見你所要想去的地方。

瑯瑯晨吟，孜孜暮讀，循循善誘，淳淳教誨，貧瘠、荒涼的土地留給了我們太多的感動,

會寧學(xué)子留給了我們太多無以言說的感觸。

該醒悟了！讓我們找回自信！找回自己的理想“不要像童年的壓歲錢，藏了又藏.在新

的起跑線上，讓我們信心百倍的去追求！去奮斗！去拼搏！既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼

程。疏窗燈光，我們再埋頭苦讀一年多，一年之后，我們的人生會因我們的刻苦程度而分道

揚(yáng)德。當(dāng)然，我所說的大家都明白，但請不要嗤之以鼻。我們要付諸行動！

讓我們心中大聲吶喊：我的大學(xué)，我來了！

這篇議論文正確地把握了材料的主旨，提煉出“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”的觀

點(diǎn)，審題、立論正確，文體選擇恰當(dāng)。圍繞“興教育賢的會寧中學(xué)留給我的，是感動，是震

撼，是一種莫名的心酸?！边@個核心話題，從幾個方面加以闡述，從整體布局上看，文章“總

——分——總”的結(jié)構(gòu)，完整嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。從論證過程和方法上看，文章合理運(yùn)用了例

證、引證、對比論證等方法，論據(jù)充足、論證有力。文章審題準(zhǔn)確，感悟深刻，思維縝密，

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

【詳解】試題分析：材料體現(xiàn)了三種觀點(diǎn)：一是人一旦確立了自己的目標(biāo)，就要竭盡全力去

奮斗；二是人生要有正確的方向，要學(xué)會及時調(diào)整自己的目標(biāo)；二是人要成功，既要有正確

的方向，也要奮斗不止，二者缺一不可。由此可以確定倫文材料的立意：①確定目標(biāo)，勇敢

奮斗；②學(xué)會隨時修正自己的方向：③朝著正確的方向勇敢前進(jìn)等。

【考點(diǎn)定位】能寫論述類、’實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用Eo

【技巧點(diǎn)撥】材料作文寫作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料?，在論證時還

要回扣材料（不能全部照抄），對材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。②議：

是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等,

目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左石即可。③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)）,

文字簡煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系

歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺

事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論

點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處

（或危害）.找出癥結(jié)。⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文.官對論述的問題有所深化，不要故作

驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。能寫論述類'實(shí)用類和文學(xué)類文章。

2.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料以兩個相對的觀點(diǎn)為引子，分別強(qiáng)調(diào)了個人在宏觀世界中的微小和偉大?？忌枰獙@

兩個觀點(diǎn)進(jìn)行權(quán)衡和分析，從而得出一個具有深度和廣度的立意。

個體在宏觀世界中的微?。簭哪撤N程度上說，每個人確實(shí)只是宇宙中的一粒塵埃，相較于廣

袤的宇宙，個體的生命顯得渺小而脆弱。然而，正是這無數(shù)的塵埃組成了宇宙的豐富多彩，

每個個體都有其獨(dú)特的價值和作用。

個體在自身世界中的偉大：從另一方面來看，每個人都是一個宇宙，意味著個體在自我認(rèn)知、

自我成長、自我實(shí)現(xiàn)的過程中，具有無限的潛力和可能性。每個人都可以通過自日的努力，

創(chuàng)造出屬于自己的精彩和輝煌。

個體與宏觀世界的關(guān)聯(lián)：個體的微小和偉大并非孤存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。在

宏觀世界中，個體通過與池人、社會、自然的關(guān)系互動，不斷地拓展自己的邊界，實(shí)現(xiàn)自身

的價值和意義。同時：個體的成長和進(jìn)步也會反過來影響和改變宏觀世界。

綜上所述，本題的立意可以圍繞個體在宏觀世界中的微個與偉大、個體與宏觀世界的關(guān)聯(lián)等

方面展開，考生可以根據(jù)自己的埋解和感受進(jìn)行寫作。

寫作時，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從何為“個體的渺小與偉大”，個體與宏觀世界的關(guān)系，

個體在宏觀世界中的存在意義，如何正確對待個體的渺公與偉大等角度展開具體論證。在論

說“個體在宏觀世界中的存在意義''時，可以從個人成長、社會價值等角度切入展開論證，使

論證更深入。在論述“如何正確對待個體的渺小與偉大”時，可以從不同角度切入辯證分析?，

如我們應(yīng)正視自己在宏觀世界中的渺小，以謙遜的姿態(tài)廣泛吸納營養(yǎng)，歷練自我；我們應(yīng)努

力挖掘自身的潛力，不給自己設(shè)限，通過自己的努力，創(chuàng)造出屬了自己的精彩，回饋社會等。

立意：

1.生如塵埃，光芒自在。

2.生于平凡，于奮斗中創(chuàng)造不凡。

3.以渺小啟程，以偉大結(jié)束。

3.例文:

計劃在左，變通在右

將做之事滾落一地，計劃就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，依序串成一串珠子。至「串珠的

形狀驟變、姿態(tài)游移，則須當(dāng)即變通，以穩(wěn)全盤之勢。

“無為有處有還無?！庇媱澟c變通，一個在明面揮麾，一個在暗處布陣，離了哪個都將使

軍心動搖。

首先，不論謀篇布局的能力是純熟還是生澀，這個行為本身能給人以心理上的寬慰。準(zhǔn)

備充分的考生怡然自得地坐觀旁人“抱佛腳”，迎考的緊張奇妙地消了大半。軍事戰(zhàn)略家諸葛

孔明在隆中便心有乾坤，不能不說出師時定是躊躇滿志.馬云，1999年辭去公職開始正式

策劃他的阿里巴巴帝國，如今這帝國正在快速向全球發(fā)展，而他本人也成為世界風(fēng)云人物。

阿寶，作為2005星光大道年度總冠軍和當(dāng)今著名的原生態(tài)歌手，很多人以為他是一夜成名，

其實(shí)他在音樂的道路上已經(jīng)默默準(zhǔn)備了二十年。王小波說，對生活做種種設(shè)置是人特有的品

性。其實(shí)從一定程度上來說，這沒什么不好，人如果對未來有了全局的規(guī)劃，敢于向未知發(fā)

問，便口是人類警示性的謙卑和永不放棄的懷疑，不至丁主動地“在所謂的口知上躺成個

很懂的大人

其次，計劃的根本目的是為了應(yīng)用「實(shí)踐。計劃之人對未來做利弊分析，減少了犯錯的

概率。另一方面，計劃過程往往要借助外力，計劃便成了一個提前實(shí)踐的過程，被放大的問

題和被放慢的鏡頭都給人“見縫插針”的機(jī)會，通過各方的信息搜集逐一編排，這是僅靠隨機(jī)

應(yīng)變所不能完成的。另外，其實(shí)計劃也能分擔(dān)變通的工作，開拓思維，甚至能聯(lián)想到需要隨

機(jī)應(yīng)變的情況，將可能發(fā)生的危險扼殺在搖籃中。從這一程度上講，計劃是更高級的變通，

兩者相互包含。

然而，與此同時，有了萬全之策的行為人也尚未到能高枕無憂的地步。世界是運(yùn)動的，

規(guī)律也能依據(jù)條件的改變而改變。人的主觀能動性在面臨突發(fā)狀況時往往能最大限度地發(fā)揮

至極限。計劃的設(shè)定是為了?條康莊大道，而不是提供拘泥于此的小徑，也不是盲目樂觀。

博爾赫斯在《小徑分岔的花園》里便提到了路的各種可能性。變通能帶給人的是思維的伸展

度和呼吸空間，使人有開放的格局發(fā)揮人的靈性。

不迷信計劃之萬全，不迷信變通之高超。計劃在左，變通在右，兩者相輔相成，才能開

出成功的雙生花。

【詳解】本題考查學(xué)生表達(dá)應(yīng)用的能力。

審題：

本題屬于任務(wù)驅(qū)動型的作文，題干要求“讀了上述材料，你有什么感想？”要談出自己的認(rèn)識。

從文體上并未做要求，彳日本材料更適合議論文體?！坝腥苏f，人牛需要規(guī)劃與設(shè)計”與“也有

人說，人生即興發(fā)揮很重要“看似對立，深入分析二者并不矛盾，哪種看法都沒錯，都是人

生的一種狀態(tài)。但更成熟的認(rèn)識應(yīng)該是將二者結(jié)合起來，在人生中的不同時期該規(guī)劃的規(guī)劃,

該順其自然的就順其自然，

立意：

(1)人生需要規(guī)劃。

(2)順其自然的人生更愜意“

(3)人生既要有規(guī)劃，更應(yīng)該享受即興發(fā)揮。

素材：

1.“紅樓癡儒”周汝昌：一生只做一件事。曹雪芹為了一部《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次”“字

字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。三百年后，周汝昌為了一部《紅樓夢》，目盲耳聾，窮六

十載，建立紅學(xué)“四支”，使《紅樓夢》之光華，粲然世間。紅學(xué)家中，高人輩出，然而，如

周汝昌用功之勒，用情之深者，，再無二人。如今，周老先生駕鶴西去，其名字卻與《紅樓

夢》一?道，銘刻在時間的軌道上，流芳百世。

2.甘相偉《站著上北大》。很多人看到書名都很奇怪，何為站著上北大呢？原來，甘相偉本

是北京大學(xué)的一名保安，“站著'’只是他的一種工作狀態(tài)。憑著自身的努力，他最終成了北大

學(xué)子。

甘相偉來自大別山區(qū)的偏遠(yuǎn)山村，由于幼年喪父，家境貧寒，他不得不放棄到縣里高中讀書

的機(jī)會。2UU7年初，心中的改書夢再次燃起，他來到北京，和眾多學(xué)于一起走進(jìn)了夢寐以

求的燕園。不同的是，甘相偉成為了北大西門的一名保安。生活在燕園，行走在未名湖畔，

甘相偉貪婪地享受著北大為人文氛圍。工作之余，他溜進(jìn)課堂蹭課、聽名師講座、泡圖書

館……20年，他參加了成人高考，并以高出錄取分?jǐn)?shù)線60分的成績成為北大成教院中文系

的本科生。從此，甘相偉開始半工半讀。站在崗?fù)だ?，他是北大保安；走進(jìn)課堂，他是北大

學(xué)生。在北大期間，甘相偉總是隨身帶著紙筆，有了靈感就記錄下來，然后整理成文。幾年

里，他先后寫了幾百篇文章。2012年6月，他的第一本書《站著上北大》正式出版，北大

校長周其鳳為該書作序，并稱贊說，這種努力進(jìn)取的精神，令人欽佩。甘相偉的經(jīng)歷感動了

無數(shù)人，他也被譽(yù)為“中國保安出書第一人

3.張玉霞：不想讓人同情的盲人歌手。在2012年7月13日“中國好聲音”的舞臺上，最后一

位來自寶島臺灣的選手張玉霞，給觀眾帶來了深深的震撼。她是盲人，但她的聲音好像是來

自天堂，唱進(jìn)了每個人的心里。今年35歲的張玉霞，目前在臺北淡水做街頭藝人。三個月

大時.由干視神經(jīng)萎縮導(dǎo)致失明，但她一直沒有放棄歌唱事業(yè)，歌齡長i大15年。

“中國好聲音”導(dǎo)演哪稚暉，最初聯(lián)系張玉霞時，她不愿意參加節(jié)目，她之前一直對自己唱歌

獲得大家贊賞心存疑慮:“是不是因?yàn)橥槲也畔矚g我？”郎稚暉表示，從最初跟張玉霞接觸,

到說服她站在“中國好聲音”舞臺上，花費(fèi)了超過3個月時間。一曲《獨(dú)上西樓》，把命運(yùn)的

孤寂表現(xiàn)得淋漓盡致；而與那英合唱的《征服》，卻又將不被命運(yùn)征服的決心展示得氣勢磅

礴。這就是張玉匿，不想被人同情的盲人歌手。

有位名人說過：一件事情如果你能堅持：3年，必定會有意料之外的收獲。張玉霞為歌唱事業(yè)

堅守了15年，她成功了。當(dāng)我們聆聽她那美如天籟的歌聲時，請千萬不要忘記她曾經(jīng)的辛

苦付出與執(zhí)著追求。

4.自然，蘊(yùn)藏著事物變遷的力量，涵蓋著世界變化的規(guī)律，充溢著令人敬畏的神奇與驚險。

順其自然，才可能走進(jìn)、親近和融入博大浩繁的自然，才可能破譯和把握牛.命的奧妙與多變。

順其自然的人生，定是智慧的人生。

結(jié)構(gòu)層次：

文章用一個比喻開頭，用線和珠子的比喻形象論述計劃與變通的關(guān)系，使人眼前一亮，并順

勢在第二段點(diǎn)明觀點(diǎn)；接著提出規(guī)劃的作用是給人心理上的安慰以增加人的自信，然后提出

規(guī)劃是為了在實(shí)踐前充分唯備，減少犯錯的可能并做到隨機(jī)應(yīng)變。這兩層從規(guī)劃的重要性上

論證規(guī)劃的必要，然后在此基礎(chǔ)上提出就算“有了萬全之策''也不能"高枕無憂”，因此人要發(fā)

揮主觀能動性，以此作為觀點(diǎn)的補(bǔ)充：最后，得出結(jié)論，照應(yīng)觀點(diǎn)，收束全文。

4.例文:

治貧先治愚，扶貧先扶智

我認(rèn)為“教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要”，理由有以下幾點(diǎn)：

首先，教育扶貧是提高扶貧工作實(shí)效的前提。精準(zhǔn)識別貧困戶的實(shí)踐證明，貧困地區(qū)人

員根本上是“素質(zhì)型的貧困戶''，人口素質(zhì)不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的

主要原因。由此，可以通過不同形式的知識培訓(xùn)進(jìn)行教育扶持，使貧困地區(qū)的人口無論從思

想文化索質(zhì)，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅能夠進(jìn)一步推進(jìn)的

重要前提和基礎(chǔ)。

第二，教育扶貧是增強(qiáng)貧困人口自身發(fā)展能力的重要手段。入戶精準(zhǔn)識別調(diào)查評估發(fā)現(xiàn),

貧困人口的自身發(fā)展能力較弱、自我“造血”功能差，是導(dǎo)致貧困的主要原因。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅

速的時代，知識對經(jīng)濟(jì)增長起到?jīng)Q定性作用，文化水平不一樣的人，勞動生產(chǎn)率也不一樣。

貧困地區(qū)的人員接受教育的年限比較短，繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會少，從而導(dǎo)致他們的自身發(fā)

展能力緩慢。由此,，將教育扶貧作為強(qiáng)化農(nóng)村貧困人口建設(shè)的有效途仔，也是作為創(chuàng)新扶貧

開拓機(jī)制、提高扶貧程度的重要抓手和工作使命。

第三，教育扶貧是“軒斷窮根”的利器。長期以來，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，財政

收入也較低，投入的教育硬件設(shè)施建設(shè)資金有限，師資隊伍整體教學(xué)水平不高，導(dǎo)致貧困地

區(qū)教育嚴(yán)重滯后，使一些貧困家庭的孩子無法接受良好的教育，造成他們長大成人后，成為

文化素質(zhì)低、收入低的勞動者。因此，要明確扶貧開發(fā)的重點(diǎn)，彰顯教育在扶貧攻堅故中的

作用，使貧困地區(qū)孩子的生活得到改善.努力發(fā)展貧困地區(qū)的教育事業(yè)，以教育扶貧為救助

的核心要素，提高貧困人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)貧困人員的科學(xué)文化知識，才能從根本上解決

一個地區(qū)的貧困問題。

《"十三五’'脫貧攻堅規(guī)劃》明確提出，“至I」2020年，貧困地區(qū)基礎(chǔ)教