第一單元 知識(shí)清單-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

班級(jí)：四班級(jí)下冊(cè)學(xué)科：班級(jí)：四班級(jí)下冊(cè)學(xué)科：語(yǔ)文版本：統(tǒng)編版第一單元學(xué)問(wèn)清單友愛(ài)的同學(xué)們，第一單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文?！豆旁?shī)詞三首》精選了范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾的詩(shī)詞?！多l(xiāng)下人家》描繪了農(nóng)家不同季節(jié)獨(dú)特、迷人的景致?！短齑啊穭t寫(xiě)了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂(lè)趣?！度绿一ㄋ肥锹宰x課文，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起，從不同角度呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與奇特。對(duì)于四班級(jí)的我們來(lái)說(shuō)，已具備肯定的觀賞和學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的力量，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。本單元主要訓(xùn)練自己抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)文章感情的方法。讓我們通過(guò)本單元幾篇有關(guān)寫(xiě)景的詩(shī)詞文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法及寫(xiě)作方法。單元目標(biāo)：1.在單元“歡快鄉(xiāng)村行”學(xué)習(xí)主題中積累運(yùn)用本單元生字新詞。2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦指定課文。3.邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，和同學(xué)溝通自己寵愛(ài)的地方。4.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的寵愛(ài)和對(duì)大自然的憧憬之情。5.學(xué)習(xí)圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句，寫(xiě)自己寵愛(ài)的地方，初步表達(dá)出自己歡快的感受。6.能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人說(shuō)話關(guān)鍵信息，并精確?????表達(dá)，留意人稱的轉(zhuǎn)換。字詞要點(diǎn)鞏固你能把這些字音都讀正確嗎？附fù搗dǎo諧xié鋤chú勺sháo藉jiè瞥piē帳zhàng爍shuò住宿（sù）應(yīng)和（hè）稀疏（shū）屋檐（yán）率（shuài）領(lǐng)倘（tǎng）若蹲（dūn）下例（lì）如蝙（biān）蝠綺（qǐ）麗易寫(xiě)錯(cuò)字要留意細(xì)節(jié)蜓茅檐樸聳藉蝙蝠簡(jiǎn)潔混淆：藉安慰籍國(guó)籍簡(jiǎn)潔寫(xiě)出別字：茅—矛疏:右上偏旁不是“亡”,留意末筆的點(diǎn)。蜓:右邊偏旁留意是“廷”,要和“延”區(qū)分開(kāi)。賴:左邊是“束”,中間是扁口。剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。序:廣字框里面是“予”,不能加撇筆寫(xiě)成“矛”。藉:左下偏旁不是“豐”,要加上左邊撇和右邊的點(diǎn)筆。霸:“革”的長(zhǎng)橫筆要變成提,雨字頭略扁。鷹:廣字框下面有兩個(gè)“亻”。本單元學(xué)習(xí)了很多多義字哦！飾：①裝飾；裝扮。②裝飾用品。③遮掩。④扮演角色。覓：①和諧。②（事情）商量?好；辦妥（多指跟別人打交道的事情）。③詼諧。寄：①原指托人遞送，現(xiàn)在專指通過(guò)郵局遞送。②付托；寄予。③依附別人；依附別的地方。④認(rèn)的（親屬）。⑤姓。本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦！剝bō(剝落)bāo(剝皮切qiè(真實(shí))qiē(切菜)下列字的正確字形你把握了嗎？天高地闊：天空高遠(yuǎn)，大地寬廣，形容空間大。月明人靜：形容傍晚的環(huán)境,明月高空掛起,四周格外安靜,沒(méi)有一絲動(dòng)靜。月光明朗,夜深人靜。甜甜蜜蜜：指人內(nèi)心感到幸福、開(kāi)心、舒適。霸氣十足：一般是指自尊心很強(qiáng)，很傲慢而且對(duì)自己的各方面有自信。閃閃爍爍：光亮動(dòng)搖不定,忽明忽暗。也形容人說(shuō)話吞吞吐吐,說(shuō)話很不連貫。如煙如霧：像煙像霧一樣。形容迷漫一片的景色

。忽大忽小：有的時(shí)候大，有的時(shí)候小。近義詞你把握了嗎？四時(shí)~四季田園~田野惟有~只有低小~矮小裝飾~裝扮樸實(shí)~樸實(shí)華麗~華美獨(dú)特~奇怪率領(lǐng)~帶領(lǐng)和諧~融洽辛苦~辛苦按例~照舊關(guān)閉~封閉安慰~勸慰猛厲~猛烈掃蕩~橫掃鋒利~鋒利奇幻~奇異創(chuàng)造~發(fā)覺(jué)真實(shí)~真實(shí)闊達(dá)~開(kāi)闊的確~實(shí)在明凈~(yú)明凈綺麗~秀麗回旋~回蕩應(yīng)和~響應(yīng)纖細(xì)~微小沉醉~沉迷疏~稀閃閃爍爍~隱模糊約霸氣十足~盛氣凌人反義詞你把握了嗎？疏?密深?淺肥?瘦閃閃爍爍?清清楚楚沉醉?覺(jué)醒纖細(xì)?粗大低小?高大可愛(ài)?厭煩樸實(shí)?華麗無(wú)處?處處獨(dú)特?一般辛苦?安逸吃驚?鎮(zhèn)靜傍晚?早晨安慰?打擊猛厲?溫存掃蕩?愛(ài)護(hù)鋒利?遲鈍真實(shí)?虛浮闊達(dá)?狹隘簡(jiǎn)單?簡(jiǎn)潔明凈?暗淡綺麗?樸實(shí)特殊詞語(yǔ)的你要嫻熟運(yùn)用哦！量詞匯總一道裝飾兩根旗桿一派風(fēng)光一片濃蔭一場(chǎng)春雨一只母雞一條小河一道風(fēng)景一塊玻璃一條黑影一朵紅蓮一片花瓣一株花一對(duì)石獅子一幅風(fēng)景畫(huà)一排木板窗修飾詞匯總長(zhǎng)長(zhǎng)的藤綠綠的葉小小的天窗纖細(xì)的低語(yǔ)綠綠的濃蔭奇幻的云彩綺麗的朝霞別有風(fēng)趣的裝飾獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光自然和諧的風(fēng)景畫(huà)獨(dú)特迷人的風(fēng)景閃閃爍爍的星星忽大忽小的水聲大踏步地走來(lái)走去霸氣十足的貓頭鷹動(dòng)詞匯總追黃蝶織雞籠攀上棚架投下濃蔭聳著尾巴繪成風(fēng)景畫(huà)掃蕩世界拂過(guò)黑影裹著白云抖落花瓣AAB式詞語(yǔ)：呼呼叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)碎碎念咚咚響哈哈笑ABAC式詞語(yǔ)：忽大忽小如煙如霧AABB式詞語(yǔ):閃閃爍爍甜甜蜜蜜如霧如煙類似的詞語(yǔ):方方正正清清楚楚歡快活喜工工整整天x地x式的詞語(yǔ):天高地闊天長(zhǎng)地久天崩地裂天寒地凍天翻地覆含有數(shù)字的詞語(yǔ):霸氣十足類似的詞語(yǔ):一清二白成千上萬(wàn)百發(fā)百中橫七豎八含有反義詞的詞語(yǔ):天高地闊類似的詞語(yǔ):大同小異古往今來(lái)前思后想驚天動(dòng)地形容霸道的詞語(yǔ):霸氣十足類似的詞語(yǔ):飛揚(yáng)跋扈橫行霸道強(qiáng)詞奪理蠻不講理景物描寫(xiě)：月明人靜天高地闊重點(diǎn)句子積累這些句子要記好哦！比方句：從那小小的玻璃，你會(huì)觀察雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)觀察帶子似的閃電一瞥。（《天窗》）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（《三月桃花水》）三月的桃花水，是春天的豎琴。（《三月桃花水》）是什么光線，像一匹明凈的絲綢，映照著藍(lán)天？（《三月桃花水》）三月的桃花水，是春天的明鏡。（《三月桃花水》）它觀察垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙。（《三月桃花水》）碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)虎虎地叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑的地洞里似的。例：是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光線,像一匹明凈的絲綢,映照著藍(lán)天?這句話把“聲音”比作“小鈴鐺”,把“光線”比作“明凈的絲綢”,字里行間流露出作者對(duì)這種事物的寵愛(ài)之情。比方的修辭手法是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn),常見(jiàn)的考查形式:①下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?②讀句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。

擬人句：你經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（《鄉(xiāng)下人家》）那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響。（《三月桃花水》）那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心。（《三月桃花水》）這句話體現(xiàn)了桃花水的多情。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。這句話描寫(xiě)了雨后春筍萌發(fā)的情景,“成群”寫(xiě)出了筍很多。排比句：你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到很多閃閃爍爍可愛(ài)的星，很多像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面拂過(guò)的一條黑影，想象到這或許是灰色的蝙蝠，或許是會(huì)唱歌的夜鶯，或許是霸氣十足的貓頭鷹。（《天窗》）它觀察燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它觀察垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它觀察一群姑娘來(lái)到河邊，水底馬上浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……（《三月桃花水》）對(duì)偶句：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。（《三月桃花水》）對(duì)比句：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。含連續(xù)動(dòng)作的句子：你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。（《天窗》）含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子：鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜。（《鄉(xiāng)下人家》）即使四周的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。（《鄉(xiāng)下人家》）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（《鄉(xiāng)下人家》）創(chuàng)造這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。由于活潑會(huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真實(shí)，更闊達(dá)，更簡(jiǎn)單，更的確?。ā短齑啊罚┪铱醋娓高€在笑,就說(shuō),他不信,我到屋里拿來(lái)給他看。例：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。仿寫(xiě):不論你的語(yǔ)言,不論你的膚色,只要生活在同一個(gè)地球上,我們就都是親熱無(wú)間的伴侶。方位變換挨次的句子：雞，鄉(xiāng)下人家按例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。他們的屋后如果有一條小河，那么在在石橋旁邊。在綠樹(shù)陰下。會(huì)見(jiàn)到一群鴨子。玩耍水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使四周的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。重點(diǎn)句：你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到很多閃閃爍爍可愛(ài)的星,很多像山似的馬似的,巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面拂過(guò)一條黑影,想象到這或許是灰色的蝙蝠,或許是會(huì)唱歌的夜鶯,或許是霸氣十足的貓頭鷹,……總之,夜的秀麗奇特,馬上會(huì)在你的想象中開(kāi)放。這句話運(yùn)用比方、排比的修辭手法,寫(xiě)孩子們透過(guò)天窗看到的景物產(chǎn)生的一系列豐富的想象,贊美天窗激發(fā)了孩子們的想象。含義深刻的句子：由于活潑會(huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真實(shí),更闊達(dá),更簡(jiǎn)單,更的確!這是全文的中心句。活潑會(huì)想的孩子們能從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”。四個(gè)“更”字,讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和安慰,還能引發(fā)孩子們對(duì)于外界的古怪???心。課本學(xué)問(wèn)提精這些學(xué)問(wèn)你把握了嗎？1.古詩(shī)《宿新市徐公店》寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪里看出來(lái)的？《宿新市徐公店》是描寫(xiě)的暮春季節(jié)的景色?；ú诺蛑x，樹(shù)兒吐芽但還未成蔭，從“新綠”“未成陰”推斷應(yīng)當(dāng)是暮春季節(jié)。2.動(dòng)靜結(jié)合是《宿新市徐公店》這首詩(shī)的一大特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。一、二句靜態(tài)寫(xiě)景，三四兩句動(dòng)態(tài)寫(xiě)兒童與黃蝶，整首詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，描繪出一幅恬淡自然，安靜清爽、萬(wàn)物勃發(fā)的暮春圖景。3.《四時(shí)田園雜興》共60首，我們學(xué)習(xí)的這一首是描寫(xiě)什么時(shí)候的景色？哪些詞語(yǔ)具體寫(xiě)出了這一季節(jié)的景色？這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫(xiě)出梅黃杏肥，麥白菜稀，顏色鮮麗。后兩句寫(xiě)出晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞。4.《清平樂(lè)·村居》一詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者對(duì)農(nóng)村清爽秀麗、樸實(shí)雅靜的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三子形象的刻畫(huà)，表現(xiàn)出詞人對(duì)鄉(xiāng)下樸實(shí)生活的寵愛(ài)之情。5.《清平樂(lè)·村居》這首詞作者描寫(xiě)了哪些景物？哪些人物？他們?cè)谧鍪裁矗孔髡咴趯?xiě)景方面，把茅檐、小溪、青草，這些原來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，組合在一個(gè)畫(huà)面里，顯得格外清爽美麗?。在寫(xiě)人方面，作者寫(xiě)了翁媼飲酒談天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。把一片生氣勃勃和平安靜、樸實(shí)安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。6.《鄉(xiāng)下人家》一文依據(jù)怎樣的挨次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景圖？文章依據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時(shí)間挨次描寫(xiě)了（瓜藤攀檐圖）、（鮮花綻放圖）、（雨后春筍圖）、（雞鴨覓食圖）、（院落晚餐圖）、（月夜睡夢(mèng)圖）。7.《鄉(xiāng)下人家》中“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”怎樣理解？這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中地概括了鄉(xiāng)下人家秀麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的奇特生活,也是作者寵愛(ài)鄉(xiāng)村生活，贊美鄉(xiāng)村生活情感的集中體現(xiàn)。8.《天窗》一文中為什么說(shuō)“小小的天窗是你唯一的安慰”？由于小小的天窗寄予著孩子們的幻想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奇特的憧憬與追求。9.“由于活潑會(huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真實(shí)，更闊達(dá)，更簡(jiǎn)單，更的確！”中“無(wú)、有、虛、實(shí)”各指什么？這句話中“無(wú)”是指實(shí)際生活中不存在的，“有”是指孩子們想象出的某種事物，“虛”是指現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，“實(shí)”是指孩子們想象中都是實(shí)實(shí)在在的猶如真的一樣。由于孩子們無(wú)憂無(wú)慮，敢于大膽的想象。10.《三月桃花水》從哪幾方面寫(xiě)了桃花水的美？課文從“聲音”和“顏色”兩方面寫(xiě)了三月桃花水。把三月桃花水比作“春天的豎琴”，能夠彈出各種奇特的聲音；把三月桃花水比作“春天的明鏡”，能夠倒映出各種秀麗的景物。日積月累是重點(diǎn)哦！宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里籬落稀稀一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。四時(shí)田園雜興宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！稓w園田居》魏晉·陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。“1+X”拓展閱讀推舉篇目:蕭紅《呼蘭河傳》推舉篇目:李漢榮《山中訪友》推舉理由:《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿童心和古怪???心的抒情散文。作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林,探訪“山中的伴侶”,與“伴侶們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界。作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷,所見(jiàn)之景都有很多新穎的顏色,表達(dá)了作者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。閱讀方法:邊讀邊悟作者在山中訪友時(shí)的情感,了解作者按挨次描寫(xiě)的山中風(fēng)景,抓住語(yǔ)言的藝術(shù)特色,深刻體會(huì)作者對(duì)山中老伴侶的深厚情意。第1課：《古詩(shī)三首》生疏作者楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。著有《誠(chéng)齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。范成大，字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。詞作藝術(shù)鳳格多樣，而以豪放為主，熱忱洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的寵愛(ài)之情。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。2.想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。。主題概括《宿新市徐公店》呈現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的奇特畫(huà)面,寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)的憧憬之情鄉(xiāng)村生活?！端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),同時(shí)寫(xiě)出了農(nóng)夫的勞碌，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村景色的寵愛(ài)之情?！肚迤綐?lè)·村居》這首小令描繪了一個(gè)農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖、活機(jī)敏現(xiàn)，具有深厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村和平、安靜的生活的寵愛(ài)。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)姓徐稀疏兒童雜居籬笆蜻蜓茅屋翁媼溪流剝蓮蓬新市：地名，在今湖南攸縣北。稀?。合∈?。陰：樹(shù)蔭?；h落：籬笆。蛺蝶：蝴蝶的一種。清平樂(lè)：詞牌名，“樂(lè)”，這里讀yuè。村居：詞題。吳音：這首詞是辛棄疾在閑居帶湖（今屬江西）時(shí)寫(xiě)的。此地古代屬吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟?。翁媼：老翁和老婦。亡賴：同“無(wú)賴”，這里指頑皮、頑皮。亡，這里讀wú。文理——1.自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。宿新市徐公店[宋]楊萬(wàn)里籬落/稀稀/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。2.解詩(shī)題：如何理解題目“宿新市徐公店”?宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人開(kāi)的客店解題：（詩(shī)人）住在新市徐公開(kāi)的客店里。3.結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句都描寫(xiě)了什么景物?；h笆稀疏一條小路通向遠(yuǎn)方樹(shù)上新長(zhǎng)出綠葉沒(méi)有形成樹(shù)蔭詩(shī)意：籬笆稀稀稀稀，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上新長(zhǎng)出的樹(shù)葉還不茂密，沒(méi)有形成樹(shù)蔭。（靜景秀麗，體現(xiàn)寵愛(ài)）4.這么秀麗的鄉(xiāng)村里，天真爛漫的兒童在做什么呢？奔跑兒童在撲蝶再也找不到了詩(shī)意：孩子奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入油菜花叢中再也找不到了。（動(dòng)景好玩，體現(xiàn)寵愛(ài)）5.讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前消滅出了怎樣的情景。一個(gè)孩子（飛速）地奔跑著追趕（黃色）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（快活）的微笑，可是蝴蝶（撲閃）著翅膀就飛進(jìn)了（金燦燦）的油菜花叢中，再也找不到了。6.用自己寵愛(ài)的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。四時(shí)田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子/金黃/杏子肥，麥花/潔白/菜花稀。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。7.如何理解題目“四時(shí)田園雜興”?四時(shí)田園雜興春夏秋冬四個(gè)季節(jié)田家，鄉(xiāng)村隨興而寫(xiě)的詩(shī)解題：（詩(shī)人）隨興而寫(xiě)的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)。8.有感情地朗讀前兩句古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句都描寫(xiě)了什么景物。梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片潔白，油菜花倒顯得稀稀落落。（形美、色美，體現(xiàn)寵愛(ài)）9.讀后兩句詩(shī)，看看這兩句詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。詩(shī)意：白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的上升變得越來(lái)越短，沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來(lái)飛去。10.讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前消滅出了怎樣的情景。夏天白天變（長(zhǎng)）了，農(nóng)夫們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地（播種）、（鋤草）……籬笆的影子隨著太陽(yáng)的上升變得越來(lái)越（短），（沒(méi)有人）經(jīng)過(guò)。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）圍著籬笆（閑適）地飄舞著。11.解讀“詞”這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闕，后一部分，詞中叫下闕，朗讀時(shí)兩闕之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不同，因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。12.如何理解題目“村晚”?村晚-鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫(huà)解題：這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。13.自由朗讀這首詞，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，留意停頓。清平樂(lè)·村居[宋]辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。14.上闕中“茅檐低小，溪上青青草?！边@句話描繪了哪些景物？有什么特點(diǎn)？茅檐/低小，溪上/青青/草。詩(shī)意：草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。（景物清爽，體現(xiàn)寵愛(ài)）15.讀上闋的三四句，思考：“白發(fā)翁媼”給了你怎樣的感受？醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？詩(shī)意：含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫存又奇特，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？（白發(fā)翁媼：溫馨）16.讀完下闕后，說(shuō)說(shuō)你眼前消滅出了怎樣的情景。（勤勞）的大兒子正在小溪東面的豆田里（鋤草）；二兒子正在院子里用（靈活）的雙手編織（雞籠）；（可愛(ài)）的小兒子，正（臥）在溪邊，（快活）地哼著歌兒剝（蓮蓬）。拓展閱讀四時(shí)田園雜興（其一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。舟過(guò)安仁[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。達(dá)標(biāo)自評(píng)同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，假如我們把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流淌的畫(huà)，可以嘗試著把你感愛(ài)好的其中一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事。背誦這兩首古詩(shī)。第2課：《鄉(xiāng)下人家》作者簡(jiǎn)介陳醉云，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。主要作品：《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》《醉云集》等。重點(diǎn)難點(diǎn)1.隨文章的敘述在頭腦中消滅出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的奇特。2.了解課文的敘述挨次，體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。主題概括《鄉(xiāng)下人家》本文寫(xiě)了瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚霞圖、月夜睡夢(mèng)圖幾幅風(fēng)景圖。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)構(gòu)成芍藥雞冠花樸實(shí)率領(lǐng)如果四周搗衣畫(huà)畫(huà)和諧按例：依據(jù)慣例，依據(jù)常情。文中指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。天高地闊：天地之間形成的范圍的地方。文中指鄉(xiāng)下人家無(wú)拘無(wú)束的自然生活。文理——1.找出表示鄉(xiāng)下人家空間位置以準(zhǔn)時(shí)間的詞語(yǔ)！空間挨次：屋前門前的場(chǎng)地屋后時(shí)間挨次：春雨過(guò)后夏天傍晚秋天到了2.假如給課文配上畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？想象這些美景，為每一幅美景取一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的名字吧！瓜藤攀檐圖-（瓜藤）攀上棚架，爬上屋檐鮮花綻放圖-（芍藥）（鳳仙）（雞冠花）（大麗菊）依著時(shí)令，挨次開(kāi)放-雨后春筍圖-鮮嫩的（筍），成群地從土里（探出頭）來(lái)。雞鴨覓食圖-（母雞）率領(lǐng)小雞（鴨子）水中（覓食）院落晚餐圖-桌椅飯菜搬到門前，（天高地闊）地吃起來(lái)月夜睡夢(mèng)圖-（月明人靜）的夜里（甜甜蜜蜜）地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)3.擬人擬人即把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賜予“物”以人的言行或思想感情等。好處形象地表現(xiàn)事物特征，鮮亮地表達(dá)作者的思想感情，語(yǔ)言親切感人。4.用上“即使……也……”，仿寫(xiě)假設(shè)關(guān)系的句子。即使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成果，也不能傲慢自滿。5.詞語(yǔ)積累（互為近義詞的詞語(yǔ)）天高地闊頂天立地冰天雪地開(kāi)天辟地驚天動(dòng)地歡天喜地6.請(qǐng)你用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到的課文表達(dá)的思想感情吧！鄉(xiāng)下人家，不論早晨,還是晚上,不論春夏,還是秋冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我對(duì)鄉(xiāng)村生活布滿了寵愛(ài)。6.你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己寵愛(ài)的地方，留意表達(dá)出自己的感受哦！地點(diǎn)提示：校內(nèi)、公園、游樂(lè)園……修辭提示：擬人感受提示：怡然得意、閑適拘束、心曠神怡……拓展閱讀《我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚》節(jié)選①近處，是一片金黃的稻田。②晚風(fēng)吹來(lái)，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中。③稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開(kāi)滿了一朵朵金黃的花。④辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”的一邊唱歌一邊采蜜。⑤絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的唱歌，卻有著豐收的喜悅。⑥瞧,一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余輝輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨?。⑥?一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余輝輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨?。第⑥句話運(yùn)用了比方和排比的修辭手法，描寫(xiě)了西瓜地傍晚的美景，表達(dá)了作者對(duì)這幅美景的寵愛(ài)之情。達(dá)標(biāo)自評(píng)《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、布滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家寵愛(ài)生活，擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的奇特品質(zhì)。我們體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗?舒適，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的寵愛(ài)之情；在閱讀中體會(huì)作者擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課下觀看央視紀(jì)錄片《秀麗鄉(xiāng)村》，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村之美。利用周末走進(jìn)田園農(nóng)家，通過(guò)照相、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記等方式，加深對(duì)鄉(xiāng)村生活的了解。第3課：《天窗》作者簡(jiǎn)介茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代有名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。他的代表作有小說(shuō)《半夜》、《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓舞當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解天窗是孩子們“唯一的安慰”的緣由。3.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的歡快。主題概括《天窗》圍繞天窗，先寫(xiě)了天窗的來(lái)歷和作用，說(shuō)明白天窗是孩子們唯一的安慰。接著寫(xiě)了孩子們看到的和想到的，最終寫(xiě)了應(yīng)當(dāng)感謝創(chuàng)造天窗的大人。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)玻璃安慰一瞥猛烈掃蕩河灘夜鶯真實(shí)鋒利：指感覺(jué)靈敏。本文指孩子的想象靈敏。奇幻：指奇異而虛幻，不真實(shí)的。本課指云彩外形和顏色都格外奇異。文理——1.找一找：“小小的天窗是唯一的安慰”在課文中消滅了幾次？?jī)纱蔚?自然段：這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的安慰。第6自然段：這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的安慰！2.觀看課文配圖：說(shuō)一說(shuō)你眼前的天窗是怎樣的？開(kāi)在屋頂方方正正的能透進(jìn)光線能看星星3.比方比方指用跟甲事物有相像之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。4.讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么要開(kāi)天窗？由于風(fēng)雨天或者冬天，木板窗會(huì)關(guān)起來(lái)屋里就沒(méi)有了光線，黑得像地洞一樣所以要開(kāi)天窗。5.詞語(yǔ)積累（ABAB結(jié)構(gòu)的擬聲詞）卜落卜落嘩啦嘩啦叮咚叮咚呼哧呼哧滴答滴答呼嚕呼嚕6.詞語(yǔ)積累（形容詞）可愛(ài)的星奇幻的云彩霸氣十足的貓頭鷹晴朗的天空秀麗的夜色歡快的童年7.文中兩次提到小小的天窗是你“唯一的安慰”，從中可以體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情。行動(dòng)受限的時(shí)候，孩子們只能通過(guò)天窗想象世界，感受世界，從而獲得勸慰。天窗就成了唯一的安慰，體現(xiàn)了對(duì)天窗的寵愛(ài)。拓展學(xué)問(wèn)《風(fēng)景談》片段閱讀于是我又回憶起另一個(gè)畫(huà)面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)?，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特殊是那些高稈植物頎長(zhǎng)而整齊，等待檢閱的隊(duì)伍似的，在晚風(fēng)中搖曳，別有一種惹人憐愛(ài)的姿勢(shì)?？墒歉畹氖侨逶旅髦?，天是那樣的藍(lán)，幾乎透亮?????似的，月亮離山頂，好像不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)男∶讌裁苤绷ⅲq如人頭上的怒發(fā)。這時(shí)候突然從山脊上長(zhǎng)出兩支牛角來(lái)，隨即牛的全身也消滅，掮（qián）著犁的人形也消滅，并不多，只有三兩個(gè)，或許還跟著個(gè)小孩，他們姍姍而下，在藍(lán)的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影，假如給田園詩(shī)人見(jiàn)了，必將贊美為絕妙的題材?？墒菦](méi)有完。這幾位晚歸的種地人，還把他們那粗氣的短歌，用開(kāi)心的旋律，從山頂上撲下來(lái)，直到他們沒(méi)入了山坳，照舊只有藍(lán)天明月黑漆漆的山，歌聲可是繚繞不散。達(dá)標(biāo)自評(píng)同學(xué)們，無(wú)論是異國(guó)的月亮，還是朗潤(rùn)園的月亮，這都是異鄉(xiāng)月。異鄉(xiāng)月和家鄉(xiāng)月是同一個(gè)月亮嗎？是啊，月亮是同一個(gè)月亮，但是家鄉(xiāng)的月亮在作者心目當(dāng)中是無(wú)可取代的。這就表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思鄉(xiāng)之情。第4課：《三月桃花水》作者簡(jiǎn)介劉湛秋，1935年誕生，安徽蕪湖人。當(dāng)代詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。早在20世紀(jì)80年月中期，他就被一代高校生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。主要作品：詩(shī)集《生命的歡快》《無(wú)題抒情詩(shī)》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》等。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者對(duì)桃花水的寵愛(ài)和贊美之情。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。4.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。主題概括《三月桃花水》是一篇美麗?的抒情文，結(jié)構(gòu)清楚地描述了三月桃花水聲如音樂(lè)，清如明鏡。從中我們能體會(huì)到作者對(duì)春天秀麗景色的深深寵愛(ài)與贊美之情。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)鈴鐺酒窩纖細(xì)明鏡應(yīng)和捧起花瓣沉醉綺麗：明麗秀麗。文中指桃花水中倒映著明麗秀麗的朝霞。纖細(xì)：微小，細(xì)小。文中指桃花水流淌時(shí)發(fā)生的聲音格外細(xì)小。文理——1.你從這四個(gè)自然段中發(fā)覺(jué)了作者運(yùn)用了哪些修辭手法？比方：三月的桃花水，是春天的豎琴。那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲……三月的桃花水，是春天的明鏡。垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙。她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……比方指用跟甲事物有相像之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。擬人：那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響。那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心。它觀察燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云。擬人就是把事物人格化，將原來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。好處是能增加語(yǔ)言的美感，表現(xiàn)力，更生動(dòng)、形象。排比：那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲……它觀察燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它觀察垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它觀察一群姑娘來(lái)到河邊，水底馬上浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……排比是把結(jié)構(gòu)相同或相像、意思親密相關(guān)、語(yǔ)氣全都的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。好處是使內(nèi)容條理分明、層次清楚、節(jié)奏感強(qiáng)，能增加文章的表達(dá)效果和氣概，深化中心。2.仿寫(xiě)一句描寫(xiě)春的排比句。我渴望春天，由于它是我們沖破冬天的戰(zhàn)利品；我渴望春天，由于它是一個(gè)布滿奇特的季節(jié)；我渴望春天，由于在那里我們會(huì)找到更高的幻想。3.三月的桃花水，是豎琴能聽(tīng)，是明鏡能看，它還能聞，你聞到了桃花水的什么味道呢？花瓣飄落時(shí)，花瓣的芳香。流淌過(guò)青草地時(shí)，青草和泥土的氣味。4.讀最終一自然段，思考：你從這句話中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。深深地沉迷、沉醉其中；中心句，體現(xiàn)寵愛(ài)5.讀完本文后，想一想：你寵愛(ài)桃花水嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。動(dòng)聽(tīng)秀麗清亮明凈給萬(wàn)物帶來(lái)了生氣給人們帶來(lái)了歡快給田野帶來(lái)了期望拓展學(xué)問(wèn)春潮北方的二月,春天的進(jìn)攻,冬天在撤退。山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽(yáng)處雪已溶化,雪水順著斜谷流過(guò)來(lái),沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖屋上的瀑布也開(kāi)頭活動(dòng)了,流水聲一每天越來(lái)越大地響起來(lái),最終成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進(jìn)大江。那冰封的大江在春天太陽(yáng)的照射下,在山中雪水的沖擊下,漸漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。最終有一天,在黎明的安靜中,突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響——開(kāi)江了!風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái),感動(dòng)地向我耳語(yǔ)著:快去看啊,大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見(jiàn)整個(gè)大江的堅(jiān)冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不行抗拒的力氣推開(kāi)了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來(lái),又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片潔白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了,沉沒(méi)了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。春水在陽(yáng)光下歡樂(lè)著,在清風(fēng)中舞蹈著,仿佛在告知沿途遇到的每一個(gè)人,每一棵樹(shù)木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來(lái)了!春天來(lái)了!達(dá)標(biāo)自評(píng)反復(fù)朗讀課文中美麗?句段，仿照句段，寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：假如你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的伴侶說(shuō)什么？搜集和桃花水有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì)桃花水和人們生活的關(guān)系。用你的彩筆畫(huà)一畫(huà)你眼中的三月桃花水。口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述交際內(nèi)容有時(shí)候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。如：交際指導(dǎo)轉(zhuǎn)述事情肯定要記住要點(diǎn)。假如需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容沒(méi)弄清楚，要想方法確認(rèn)。要點(diǎn)：什么時(shí)間？在哪里？做什么？有哪些需要留意的事項(xiàng)？小貼士：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。留意人稱的轉(zhuǎn)換。鞏固深化充分預(yù)備。每一個(gè)同學(xué)都整理自己想要給別人轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。小組合作。三人一組，作為說(shuō)話人、轉(zhuǎn)述人和聽(tīng)話人，分別練習(xí)課本中給出的通知內(nèi)容。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在別人講話時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，留意講話人的重點(diǎn)信息。共同評(píng)議。大家共同評(píng)議誰(shuí)轉(zhuǎn)述得最好，并將自己學(xué)到的本事運(yùn)用到日常生活中去。范例李明(轉(zhuǎn)述者)：小軍，我今日到圖書(shū)館看書(shū)了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時(shí)間去更換你的借閱卡。小軍：什么時(shí)間截止？李明：本周日。小軍：好，我這兩天就抽空去，感謝你告知我這么重要的通知。李明：不客氣，我們是伴侶嘛！小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。小麗：是啊，老師早就告知我們了。小英：老師還支配我們明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合呢！小麗：明天早上8點(diǎn)？學(xué)校北門？好，我知道了。感謝你轉(zhuǎn)告我。小英：不用謝，這是我應(yīng)當(dāng)做的。我了解到的父母的童年生活校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家療養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話，說(shuō)明狀況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。叔叔，您好!我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)體育競(jìng)賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家療養(yǎng)兩天，請(qǐng)您過(guò)來(lái)接他好嗎?習(xí)作：我的樂(lè)園審題指導(dǎo)你的樂(lè)園是什么樣子的？你最寵愛(ài)在那兒干什么？介紹樂(lè)園的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)你寵愛(ài)在樂(lè)園里干什么，寫(xiě)清楚樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的歡快。習(xí)作內(nèi)容1.記敘文-把自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)。2.哪些地方可以是自己的“樂(lè)園”?班級(jí)圖書(shū)角滿是玩具的房間家里的院子村頭小河邊的草地學(xué)校的籃球場(chǎng)爺爺?shù)牟说刂攸c(diǎn)：“我的樂(lè)園”貴在于“樂(lè)”。它是通過(guò)“我”的活動(dòng)表達(dá)“我”的歡快之情。所以既要有對(duì)樂(lè)園樣子進(jìn)行介紹，也要對(duì)樂(lè)園中自己的活動(dòng)進(jìn)行具體的記述，還要有對(duì)在樂(lè)園中歡快心情的抒發(fā)，多種表達(dá)方式融合在一起。3.依據(jù)上面我們提到的“重點(diǎn)”，想一想：我們可以從哪些方面來(lái)介紹這個(gè)樂(lè)園呢？班級(jí)的圖書(shū)角花園我的房間4.你會(huì)怎樣介紹樂(lè)園的樣子呢？仿照課文，請(qǐng)你運(yùn)用空間挨次或時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)操場(chǎng)吧！操場(chǎng)的四周種著一棵棵直立的綠樹(shù)，操場(chǎng)的中心是大理石做成的升旗臺(tái)，每周一的早上我們都要在那兒升旗，國(guó)歌聲中，升旗手們把鮮紅的國(guó)旗升上旗桿。操場(chǎng)的東面有一個(gè)寬大的主席臺(tái)，主席臺(tái)的東側(cè)是排排矮矮的冬青樹(shù)，忠實(shí)地守護(hù)操場(chǎng)，旁邊還有一棵四季常綠的大榕樹(shù)，就像一把綠絨大傘，西面的竹林邊有一金黃色的沙坑，里面有我們寵愛(ài)的單雙杠。南面是一面白色的墻，墻上寫(xiě)著“好好學(xué)習(xí)每天向上”。5.通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作，你來(lái)具體寫(xiě)一寫(xiě)你在自己的樂(lè)園玩耍時(shí)的情景吧！吃足了桑葚，手上粘粘的，嘴上紅紅的，要到小溪邊洗一洗。洗著洗著，我們都會(huì)光著腳丫走到溪水里嬉鬧，你潑我，我撒你，我們?cè)谒ㄖ屑饨?、大笑，歡聲笑語(yǔ)漾滿了小溪。玩兒足了，瘋夠了，我們就站在溪邊晾衣服，這時(shí)也不閑著，彎腰撿起小石子，打水漂兒競(jìng)賽開(kāi)頭了……6.請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)中心句來(lái)表達(dá)出你對(duì)自己樂(lè)園的寵愛(ài)之情吧！秋天的果園，顏色繁多、果香撲鼻，是我的樂(lè)園，是大家的樂(lè)園，所以人人寵愛(ài)它！圖書(shū)館是我成長(zhǎng)路上的良師益友，是我的樂(lè)園，我愿在她學(xué)問(wèn)的熏陶下健壯成長(zhǎng)。螞蟻山不僅讓我玩得盡興，吃得香甜，而且還是我力氣的源泉。螞蟻山真是我的樂(lè)園！我寵愛(ài)我的樂(lè)園！7.關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？習(xí)作開(kāi)頭，我想通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引出樂(lè)園。描寫(xiě)時(shí)，我要加入比方、排比等修辭，讓我的作文更生動(dòng)！我要依據(jù)肯定的挨次來(lái)寫(xiě)，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。8.習(xí)作提綱要求要介紹的樂(lè)園是什么？它是什么樣子的？你在樂(lè)園里最愛(ài)做什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的歡快？打算擬定什么題目？例文賞析我的樂(lè)園假如有人問(wèn)我：“你的樂(lè)園在哪里？”那我肯定會(huì)大聲地告知他：“我們班的圖書(shū)角!”我們班的圖書(shū)角在教室的西南角，它由幾個(gè)長(zhǎng)方形的書(shū)柜組成，書(shū)柜外面罩著透亮?????的玻璃，透過(guò)光滑的玻璃，可以觀察里面一本本整齊的圖書(shū)，別小看這些圖書(shū)，它們可都是同學(xué)們捐贈(zèng)出來(lái)的。課余時(shí)間，我總寵愛(ài)待在圖書(shū)角里，懶懶地坐下來(lái)。每打開(kāi)一本書(shū)，一股油墨氣息都會(huì)撲面而來(lái)，仿佛一縷楊柳風(fēng)、一絲杏花雨，讓人心曠神怡。有時(shí)讀一本書(shū)，剛翻幾頁(yè)看不出頭緒，像有一簾濃霧橫在你面前，但只要你靜心讀下去，漸漸掀開(kāi)它，眼前便是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀的畫(huà)面。古怪???異的世界!在這個(gè)奇特的世界里，我生疏很多“伴侶”。我和曹操、劉備一起“煮酒論英雄”，爭(zhēng)辯天下大勢(shì);可以去爬那高聳入云的雪山，體會(huì)保爾柯察金的艱辛;還可以跟福爾摩斯一起去案發(fā)覺(jué)場(chǎng)、去查明真理;更可以走進(jìn)油麻地學(xué)校，與桑桑、禿鶴、杜小康一起經(jīng)受難忘的學(xué)校生活……在圖書(shū)角里，書(shū)籍助我成長(zhǎng)。我學(xué)到“天對(duì)地、雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”的韻律之美;我學(xué)到了“大江東去浪淘盡”千古風(fēng)流人物的氣概;我還學(xué)到“污泥磅礴走泥丸”的樂(lè)觀和瀟灑。我也明白了做人不能傲慢，更不能自卑的道理……這就是我們班的圖書(shū)角，我的歡快成長(zhǎng)樂(lè)園!語(yǔ)文園地一重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。2.學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。3.看圖寫(xiě)一段話，依據(jù)例句仿寫(xiě)。4.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》。鞏固深化溝通平臺(tái)——1.我發(fā)覺(jué)有些語(yǔ)句能夠表達(dá)課文的思想感情。我從《鄉(xiāng)下人家》的最終一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，我從“小小的天窗又是你唯一的安慰”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的歡快。2.什么是中心句？中心