2024年《童年的朋友》教案

2024年《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解"形影不離”的意思。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3、正確、流^J、有感情到朗讀課文。

教學(xué)重點：感受文中‘我"與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)難點：體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入

每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了"朋友"的陪伴。你

有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友？

是啊，這個"朋友"可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一

只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹T立蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的

童年回憶。（板書：童年的朋友）

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）

我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個

字的意義。例如：這課生字中的"癮"，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住

它們的字音、字形和意思。

你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

"童年的朋友"指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

（指的.是"我"童年時的玩具小熊。課文講"我"想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的

沙袋。但是在"我"準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與"小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是"我"自責(zé)

不該忘卻"小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，"再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

三、細(xì)讀課文，品味感受

（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿?你是從哪里感受到的？

1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）

3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可爰的舊玩具小熊一"我"兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的

"梨"后，被放棄了。

（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓"我"又改變了想法?在文中勾畫出重點的詞句，

細(xì)細(xì)品味。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

2.匯報交流：

作者與“小熊"之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?（形

影不離）"形膨不離”是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了“我"和小熊形影不離?你能體會

作者當(dāng)時的心情嗎?帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出"我"內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事

的甜蜜，又有自責(zé)。）

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說："

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎?（指名讀文）說說你的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：回顧課文史容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感變化。

教學(xué)難點：體會"我"內(nèi)心情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。

2.說說這篇文章讓你感受到什么?何自由講，稍作點撥）

二、重溫重點段的描寫，進(jìn)一步體會感情

1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊"之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段）

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，

替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢?（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也

許是一些人，也許是那些可爰的玩具，也許是幾本精彩的故事書…

2.布置作業(yè)：

說說自己童年的朋友是誰?寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事?？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南?/p>

象，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

有時間可以當(dāng)場練筆。

《童年的朋友》反思

《童年的朋友》這篇課文,好幾年前上過。當(dāng)時總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時沒有激情。怎樣給

學(xué)生一堂充滿"激情”的課一直讓我深思!今年又教三年級，我又一次研讀教材，想借助文本的

情感渲染、野陶學(xué)生。

課堂上我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或直觀演示、或旁征博引、

或巧設(shè)懸念.?????激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造"我要學(xué)""我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里

感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。"激趣"極大地調(diào)動

了學(xué)生的主動性和積極性教學(xué)過程也就“變苦為樂"。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、

情景之中，也就是"溶情"。"登山則情滿于山,觀海則意溢于海"，教學(xué)當(dāng)中的"情"猶如教

與學(xué)雙邊活動的"催化劑"，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解

文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境,

學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽者，更應(yīng)該是一個"交流”的演講者.“教學(xué)不僅僅是一種

告訴，更多的是學(xué)生的一和體驗、探究和感悟"。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。

課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩不門自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象

竟超出了老師想象的空間，"當(dāng)我乘涼時，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥"。

當(dāng)我踢足球時我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……只有讓學(xué)生通過"說"和

"讀"把感情表達(dá)出來，課堂踩會在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

最后，我也給學(xué)生一個"感悟的課堂"。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的

第三小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的月隙中真摯的感情,

朗讀時孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了

作者的情感，同時也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累，我設(shè)計了一個說話練習(xí)，

把文本的語言變成自己的語言。

當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，學(xué)生對于文中的重點句讀得不夠味。我的時間還不是把握

得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因為有了想面面俱到的心理。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個

環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。

《童年的朋友》教案2

教學(xué)目標(biāo)

?知識與能力

1.感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響；

2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

?過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生誦讀與賞析

?情感態(tài)度價值觀

激發(fā)孩子對家人的愛心

重點難點

?教學(xué)重點：傳授學(xué)生瑞摩課文語言的方法，體會文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對

家人的熱爰，體會親情的概念。

?教學(xué)難點：文章中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)過程

?教學(xué)流程圖

流程問題方法

基本問題提出（為什么外祖母是我童年的朋友）

問題解析1（什么是朋友）（利用思維導(dǎo)圖的方法）問題解析2（怎么寫一個朋友）（利用

思維導(dǎo)圖的方法）解決基本問題（為什么外祖母是我童年的朋友）（討論歸納法）

基本技能訓(xùn)練（朋友的外貌怎么寫）（利用教學(xué)支架法）

第一課時

課前檢杳（聽寫、默寫）：內(nèi)容略

習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)：如何使用課堂練習(xí)本，單元首頁作為"成績統(tǒng)計表圖"使用

一、導(dǎo)入

1.簡介作者

高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時，做木匠的父親去世，于是他

寄居在外祖父家，曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等

許多童話。后來，他當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描

寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》

反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第TB社會主義現(xiàn)實主義作品。還寫有自傳體三部由《童

年》《在人間》《我的大學(xué)》.

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常

常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話

正如高爾基后來回憶的：’我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿5白蜜一樣.”高爾

基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形

象之一。

2.解題《童年的朋友》

問題：誰是我童年的朋友

答案：外祖母

二、研讀課文

1.默讀課文，思考基本問題：

為什么外祖母是我童年的朋友？

作者在文中哪里體現(xiàn)出來了？

［明確］:

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。????

2.基本問題解析

什么是朋友？

朋友的特點：親近（親密）、知心、平等、尊重、信任、關(guān)心、支持、幫助、寬容等

外祖母是個什么樣的人？體現(xiàn)在哪里？

外貌描寫：

頭發(fā)一多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子一松軟、大、紅牙齒一堅固、雪白

身材一肥肥胖胖

分析：健康、慈爰、樂觀、堅毅

語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要

和"我"說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了

對"我"的愛，"我"完全體會出了這里的愛。

動作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

神態(tài)描寫：

快活

總之："我"的'外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

3.解答基本問題

為什么外祖母是我童年的朋友？

通過"我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的

"我"關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了"我"最大的支持與安慰，是

"我""最珍貴"的"終身朋友"。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具

魅力。

板書設(shè)計：

外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、寫

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉一皺紋（但年輕、明朗）嘴唇一歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒一堅固、雪白

身材一肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫：快活

第二課時

一、基本技能訓(xùn)練

怎么去寫一個朋友？

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫????

另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

外貌描寫包括寫哪些方面？

外貌描寫：頭發(fā)、眼睛、臉、鼻子、身材、肢體等

怎么寫眼睛？

積木游戲

緩緩睜開一雙黑黑的漂亮的圓圓的大眼睛

眼睛像一泓泉水一樣，清澈透明

有形狀的積木

堅毅的：

慈愛的：

精神的

萎靡的

2.仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進(jìn)行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

二、當(dāng)堂檢測

1.注意下列加點字的讀音：

顫動（）噗噗（）嗅（）發(fā)給（）馬鬃（）

鑲銀（）胸脯（）詛咒（）豐潤（）兩頰（）

2.本文作者，作家，其自傳體三部曲是、、。

3.用下列形似字分別組詞：

縉（）鬃（）詛（）鑲（）

咎（）鬢（）沮（）攘（）

4.釋詞：

咕噥——豐潤——

詛咒——五光十色一

5.文章題目所說"童年的朋友”在文中指，為什么把姐稱為"童年的朋友"?

6.理解文章結(jié)構(gòu)

全文共7節(jié)，分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容：

開頭第1節(jié)：

第2~5節(jié)：

6節(jié)：

7節(jié)：

7.你能概括說出課文內(nèi)容與作者想要表達(dá)的意思嗎？

8探究

有人認(rèn)為《童年的朋友》課文中有一處逗號用錯了，是多余的，你認(rèn)為呢？

原文如下："她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉

快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔

仍然顯得年輕,明朗。”

9.完成課后練習(xí)（用鉛筆寫在書上）

《童年的朋友》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

L學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。

2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

過程與方法：

1.品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2.運用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對"我"的愛。

情感態(tài)度價值觀：

1.感受外祖母慈爰的形象.激發(fā)孩子對家人的愛心。

2.從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強(qiáng)的力量。

教學(xué)重點：

揣摩文章中重點的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)難點：

從外祖母這一人物形象中感受愛的.力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀堅強(qiáng)的態(tài)度.

教學(xué)方法：

閱讀批注法想象補(bǔ)白法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

噗噗()兩膝()顫動(1懲罰()詛咒()

兩頰()敏捷()皺紋()馬鬃()發(fā)緡()

二、讀一讀

1、說說“外祖母"和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的"文眼"。即文章的關(guān)鍵句。

在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

2、讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

三、想一想

1、在"我"的眼里外祖母是怎樣的人？

2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使

用了那些描寫方法呢？

3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象

的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？

4,劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

四、練一練

眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習(xí)寫一段話。

《童年的朋友》教案4

6歲的時候，我曾經(jīng)急著要當(dāng)一個拳擊家。因為沒有訓(xùn)練用的沙袋，我就拿自己的小熊練拳。

我把它放在沙發(fā)上擺好，以便打起來順手些。小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大

一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分

快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。那時我走到哪里都帶

著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分

逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它另飾更邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故

事。那時候,我愛它，一心一意地愛它,為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得?？伤?我往日最要好的

朋友，童年時真正的朋友，這會兒卻坐在沙發(fā)上。

它坐在那里，一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳……"你怎么啦？"媽媽問道，

”出了什么事？"我也不知道自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲

音里猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：

"沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，再也不拿小熊練拳了?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫8個生字"拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍"，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解"形影

不離”"一心一意”的意思。

2、重點：正確、流有感情朗讀課文。

3、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)

2、教師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

生：在一起玩、感情很好/互相幫助/

師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書"童年的朋友”

二、整體感知、初學(xué)寫物

（-）讓學(xué)生默讀全文，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

（二）邊讀邊思考，能概括課文大意

師：請大家思考"誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？"

生：我因為要練拳沒有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后

沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

學(xué)習(xí)"拳"字，"卷"和"手"手卷起來

（三）細(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點描寫

師：這只差點要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個別讀）

師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

生：它的眼睛！

師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服

織物有關(guān)）

師：一大一小說明小熊怎么樣？

生：很舊了

師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了）

師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？

生：感情很深了！

師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？

生：似乎在開玩笑……

三、借朋友展開，品讀文中情感

（-）讀文讓學(xué)生體會我對小熊的情誼

師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么

說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

根據(jù)學(xué)生回答板書：

我朋友小熊

形影不離

一心一意愛

師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影K離的句子？（我走到哪里都帶著它）

師：走到哪里都帶，都到哪里了？

生：吃飯時……睡覺時……（調(diào)羹一一羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字一一

用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦一一硬的東西敲起來邦邦響）

師：那說明我對小熊怎么樣？

生：感情很好！

師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？

生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得。

師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

補(bǔ)充板書

我

朋友

小熊

吃飯時

形影不離——到哪里都帶

睡覺時

一心一意愛

（二）通過對小熊眼睛的'描寫，體會小熊對我的情誼

師：是?。‘?dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊

當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的?。?/p>

師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相

關(guān)的詞句。

根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：

我

朋友

小熊

吃

飯時

形影不離——到哪里都帶

快活地開玩笑

睡覺時對我笑

一心一意愛

師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時間很久了，感情很

好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑

師：開玩笑，對著我笑，小能生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？

生：也很愛我，對我感情也很深！

作業(yè)：抄寫生字詞

第二課時

四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會品讀情感

（-）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解

師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我

和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

生：我再也不拿小熊練拳了。

師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句

子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)

生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是云掉好還是不去掉好？為什么

生：不去掉，因為有了這些話小熊好像會說話

生：不去掉，因為有了這些話可以看出小熊不怪我

師：還有那句？

生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時……簡直像活了似的。

師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？

生：沒寫出小熊活了似的。

（二）展開聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化

的詞語。

沉默憋稍微克制

（讓學(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心'字底）

師：默讀最后兩個小節(jié)，想想看，我沉默了好長時間，都想了些什么？如果你是小作者，你

會想些什么？你想對小熊說些什么？

生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經(jīng)這么舊了,我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞,

再也不能陪我了，我也就失去這個朋友了。

生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)該這樣對朋友?。?/p>

生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？

生：當(dāng)然會！

師：注意看第三節(jié)后面的一句話"童年時真正的朋友"，為什么說是真正的朋友？

生：我和小熊感情深

生：我要打小熊小熊也不生氣

師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

作業(yè)：把我沉默時想的話寫下來。

《童年的朋友》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象.

2.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3.掌握人物的描寫方法品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點難點：

1.生動傳神的語言描寫。

2.正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)安排：

第一課時：學(xué)生熟悉課文，整體感知課文大意，從文中找出描繪外祖母的語句并對外祖母的

形象加以概括分析。

第二課時：外祖母對‘我"的影響以及體會優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料：

作者簡介

高爾基Q868-1936),蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母成了他最親近的人,

飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛，對高爾基的一生產(chǎn)生了重

大的影響。

高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作有散文

詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇小說《母親》等。

寫作背景的展示：

高爾基5歲時，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常

常陷入日漸衰微的家庭〃由有者們兇狠的爭吵斗毆中.在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖

母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著

的小外甥，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的”我的頭腦里充滿了外

祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣.”高爾基筆下的夕圈母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最

光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

一、初讀課文：

請同學(xué)們大聲朗讀課文，互相解決字詞問題，老師做檢測。

L判斷讀音的正誤。

噗噗地響果脯一給頭發(fā)懲罰面頰嗅東西皺紋褲兜鬃毛辯子詛咒顫zhan動

2.解釋詞語。

咕噥詛咒顫動皺紋五光十色

老師提示：

咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵

顫動：短促而頻繁的振動。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3.合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動的語言描述外祖母的形象

敘述模式：外祖母（文中的語句），因此，我認(rèn)為外祖母是一個的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時還

詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個愛發(fā)牢騷但又有點幽默感的人。

學(xué)生思考，交流，互評。

老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母膽胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強(qiáng)、樂現(xiàn).她是"我"

最珍貴，最知心的朋友。

二、再讀課文：

（導(dǎo)入）接上：所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一

段，同時思考：

（一）作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時文章的題目也是"童年的朋友"，這個題目合適

嗎?文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?請找出這樣的話并說說你的理解。

明確：1.說話的語氣‘溫暖而柔和"。

2.對于睡覺問題的處理一"不想睡就不睡好了"。（說明善解人意溫柔的性格。）

3.關(guān)于奶瓶的問題的處理一"你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點說"。（怕母親知道

這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評之意）

（二）在文章的中心句中,作者還說到："是她那對世界無私的愛豐富了我"，那么課文中那

些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢？

明確：外祖母”那樣溫暖而柔和的腔調(diào)"，"說話好似在用心地唱歌"，"她微笑的時候……

閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及"我"的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖

母對"我"的愛。

三、品味語言

（一）請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

⑴學(xué)生朗讀，作批注；

⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的'成果；

⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報;其它小組作評價

⑷教師總結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

老師做重點語段的提示：

1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的,

泛著藍(lán)光。

批注：突出她的頭發(fā)‘多""密""長""黑""厚"的特點。

2.聲音：（1）刃瞬溫暖而柔和的腔調(diào)。（2）外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花

月除溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

批注：外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣

動聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

3、眼睛：（1）黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。

（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。

（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

批注：說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著"我"。

4.動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔

軟得也像這個可愛的動物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中

寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快

活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

批注：寫出了外祖母升朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。

總結(jié)：通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時

使用了哪些描寫方法呢？

明確：外貌描寫;動作描寫;語言描寫，神態(tài)描寫。

（二）引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人

物的內(nèi)心世界）

明確：外祖母的爰使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）

四、拓展：

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個

好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為

她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。

材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,桃花潭水深干尺，不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈，在我們最黑

暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境;朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，?/p>

他們處處為我們驅(qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

五、總結(jié)本文：

本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅毅的性格。對"我"

深厚的愛以及對"我”一生的影響，抒發(fā)了"我"對祖母的熱愛、感激之情。

六、課后選擇練習(xí)：

1.請你用一段流暢的文字描寫家人的外貌。

2請你根據(jù)外祖母的形象畫一張肖像畫。

《童年的朋友》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。

教學(xué)重點

抓住特征，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計思路

教學(xué)這篇課文時，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運用

的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進(jìn)一步去體會作者的語言特點，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在

自主探究、合作學(xué)習(xí)的基上完成，安排一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入。

記憶中韻朋友每個人都有許多。你童年時代最難忘的朋友是誰?為什么難忘?說出來，給同學(xué)

們聽聽。今天，我們來看一下高爾基少年時的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來學(xué)習(xí)

課文《童年的朋友》。（板書課題。）

2.作者介紹。

Q）讓學(xué)生站起來介紹。

（2）明確：（出示幻燈片10）

高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：（出示幻燈片2.）

1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，要選用自己喜歡的方式。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3.文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法？

4.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有

關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

5.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友"，而且是“最知

心""最珍貴"的"終身朋友"。為什么？

6.找出自學(xué)中的疑難'可題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1.給下列字注音。（出示幻燈片3。）

噗噗咕噥給鬃詛咒鑲

要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來糾正。

2.文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法7

明確：（肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心里描寫。）

3.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有

關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

明確：（黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。）

（那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛，

從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的'光芒.表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、

愉快、溫暖。）

4.,外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友"，而且是"最知

心""最珍貴"的"終身朋友"。為什么？

明確：（因為她不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣

和力量。）

5.放聲朗讀自己喜歡的段落，用巴喜歡的原因和同桌交流。（同桌交流后。再找部分學(xué)生在

全班交流。）

6.重點研討第6自然段。

Q）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：（出示幻燈片4。）

①本部分運用的修辭手法有哪些？

②本部分刻畫人物時運用了什么描寫方法？

③從這部分中可以看出外祖母是一個怎樣的人？

（2）小組代表發(fā)言交流。

明確：

（①比喻、對比、排比。

②肖像描寫、動作描寫。

③可以看出外祖母是一個善良、充滿活力、愉快的人。）

五、梳理鞏固

學(xué)生談本堂課的收獲。

（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。）

六、拓展訓(xùn)練

（如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行.）

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解"的第二部分。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸"部分。

板書設(shè)計

童年的朋友

高爾基

外祖母

肖像描寫

動作描寫善良、充滿活力

語言描寫愉快、溫暖

心理描寫有愛心

《童年的朋友》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。

2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會人物描寫的方法。

教學(xué)重難點

1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。

2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

教學(xué)時數(shù)

2教時。

教學(xué)安排

第一教時側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識的掌握.第二教時側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移,

養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、引讀

導(dǎo)語設(shè)計：

朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的

時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他?/p>

處處為我們驅(qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是

朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他

的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。

今天，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

（板書課題）

字詞檢杳:

發(fā)給馬鬃詛咒顫動敏捷兩頰

文學(xué)常識：

高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母

親》，劇本《小市民》。

二、初讀

我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為

什么把自己的長輩稱為"童年的朋友”？

1、教師范讀課文

2、思考:

⑴我為什么把外祖母稱為"童年的朋友"？她給我的影響有哪些方面？

⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為"外祖母"回一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。

外貌描寫

朋友一外祖母：

語言描寫

三、品讀

1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們

大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

⑴學(xué)生朗讀，作批注；

⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果；

⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價；

⑷教師總結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人

物的內(nèi)心世界）

（板書：充滿爰心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強(qiáng)、樂觀。）

四、遷移

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代

的最難忘的朋友是誰？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象？

2、學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你

們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

五、鞏固

1、有感情朗讀課文，整理字詞

2、背誦課文最后一段

《童年的朋友》課堂檢測

1、給加粗字注音。

兩膝（）懲（）罰駝背（）咕噥（）（）

兩頰（）發(fā)緡（）馬鬃（）詛咒（）（）

鑲（）銀顫動（）胸脯（）敏捷（）（）

2、文學(xué)常識填空。

高爾基是（）作家。列寧曾稱他為"（）"。1906年高爾基最著名的長篇小說《》問世。

本文節(jié)選自他的自傳體三部曲《》、《》、《》之一的《》。

3、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥。

教學(xué)反思

在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說："課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻

關(guān)系著干千萬萬個孩子一生的命運！"那么，新課程給孩子一個什么樣的語文課堂？我覺得首先

應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿‘激情”的課。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于"情感".一個沒有激情的教

師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生T"充滿激情的我"，陪

伴孩子度過每一段"燃燒的'歲月"！在整堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，除了讓文

本中的情來感染學(xué)生，更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。

其次，應(yīng)該是尊重"需要"，注重"激趣"。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……

激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造"我要學(xué)""我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，我在教學(xué)《童年的朋友》這篇課文時，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他

們太想了解小熊的可愛之處了！我提出："你們讀讀課文,覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具,

你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。"激趣"極

大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂"。教學(xué)活動中要注重置師生于課

文、作者、情景之中，也就是"溶情"。"登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，教學(xué)當(dāng)中的“情"

猶如教與學(xué)雙邊活動的"催化劑"，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)

生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼我就創(chuàng)設(shè)了一個

語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

還有應(yīng)該給學(xué)生一個’交流的課堂"。

以前的語文課堂學(xué)生只是可憐的傾聽者談不上和誰去"交流"。我們要還給學(xué)生一個“交

流”的課堂，實現(xiàn)"文本迂話"、"師生交流"和"生生交流〃.讓孩子去"展示自己"。"教

學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟"。給孩子多大的舞臺，他就能跳

出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體

驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠

大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個

難點.但是，在執(zhí)教《童年的朋友》時，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什

么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間："當(dāng)我乘涼時，我把小熊抱在懷里,

和我一起欣賞月亮里的嫦娥"。當(dāng)我踢足球時我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加

油……教師要做一個牧羊人，把可爰的孩子們引領(lǐng)到勵巴沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通

過"說"和"讀"把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

最后，我覺得應(yīng)該給學(xué)生一個"感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教

學(xué)課文的第三小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的另解中真摯

的感情，朗讀時孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就

感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累，我設(shè)計了一個說

話練習(xí)，把文本的語言變成自己的語言。

當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對于文中的重點句讀

得不夠味。我的時間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因為有了想面面俱

到的心理。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾

注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)?/p>

生成長的維生素新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，

領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教

學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心

靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深

邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感體驗語言的節(jié)奏感、

音韻感，從而熱爰祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體瞼到學(xué)習(xí)的

樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂

《童年的朋友》教案8

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解"童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學(xué)重點、難點：

1、理解"童年的朋友”的含義。

2、體會聯(lián)想句的作用，

教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙

伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走

進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

三、整體蝴

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考：文中"我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什

么事？

2、指名回答：我童年的朋友是誰？

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

（出示幻燈片）："我"一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友一小熊來（練拳），但

是"我"后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是"我"改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想"我"和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解"形影不離”的意思？

4、思考："我"為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱?感受。

:童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂

感受的事物。

六、體會聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。）

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

青（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）

2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年的朋友》教案9

1.知識與能力：領(lǐng)會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語言。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

1.教學(xué)重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的"朋友”的意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點：文中對祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語言。

二課時

1.先標(biāo)出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。

2.給下列加點字注音。

咕噥（）噗噗（）發(fā)結(jié)（）顫動（）胸脯（）兜起來I：）

兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草?。?/p>

豐潤（）

3.用下列形似字分別組詞。

給（）鬃（）詛（）鑲（）

咎（）鬢（）沮（）攘（）

4.文學(xué)常識：本文作者，作家，其自傳體三部曲是、、。

5.理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。

6.思考：再朗讀一遍諜文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。

第一課時

一、導(dǎo)入

"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩句，朋友之情讓人回味；"千里難尋

是朋友，朋友多了路好走"，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋

友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基

的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓

我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長二壤

1.走近作者。

高爾基（1868-1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，

為貧困生活所迫，他只受過兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作

品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為"無產(chǎn)

階級藝術(shù)的最杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時，”外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了

仇恨的毒連小孩也熱烈地參加一份“。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，

生活像"鉛樣沉重"，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他

們給了高爾基良好的影