人教版（2024版）七年級地理上冊1.2《地球與地球儀》教學(xué)設(shè)計

課題地球與地球儀（第1課時）人教版七年級上冊第一章第二節(jié)新課標要求1．地球在宇宙中結(jié)合科學(xué)故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2．太空探索結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國太空探索的成就。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價值觀。綜合思維：通過人類了解地球形狀的大致過程，學(xué)習(xí)前人勇于探索的精神。知道地球與其他宇宙事物大小的對比。區(qū)域認知：學(xué)會用平均半徑、赤道周長、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。地理實踐力：了解地球儀的主要用途，并通過制作簡易地球儀，感知地球儀的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。教學(xué)難點：學(xué)會觀察和使用地球儀學(xué)情分析本節(jié)課是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，從難度上來說屬于學(xué)科的入門的階段，以知識了解為主，知識點較少，對于學(xué)生而言難度不大。因此針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，主要還是延續(xù)之前的教學(xué)風(fēng)格，在幫助學(xué)生們掌握基本知識點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助樹立學(xué)生對于地理學(xué)科基本學(xué)習(xí)方法和思維邏輯。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入師：地球是什么形狀？你怎么知道的？生：根據(jù)自己的了解回答。師：世世代代生活于地球上的人類，對地球的認識卻要晚于對星空的認識?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。"身處地球之上，我們無法觀察到它的全貌，人類對地球的認識，經(jīng)歷了無比艱辛的歷程。這樣的呈現(xiàn)方式非常直觀，直接拋問題，引發(fā)學(xué)生的參與。繼而從歷史的順序平開敘述，有利于學(xué)生的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)二地球的形狀認知過程第一階段：猜想階段古中國——“天圓地方”天圓如張蓋，地方如棋盤?！吨荀滤憬?jīng)》其言天似蓋笠，地法覆盤。天地各中高外下?！稌x書·天文志》古代由于人們活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并且把天空看作是扣著的一口巨大的鍋。拓展："天圓地方"的設(shè)計理念在中國古代的建筑、貨幣等方面的表現(xiàn)。古印度——“地球是一個倒置的碗”圖解：支撐地球的是幾只巨大的大象；而大象又站在一只巨大的烏龜背上，它是印度主神毗濕奴的化身。毗濕奴、地球、大象又被一條巨大的眼鏡蛇環(huán)繞，眼鏡蛇代表著水。3.古埃及人認為地球像一個漂浮在海洋上的盤子。4.古巴比倫人認為大地是龜背般隆起的空心山。5.古希臘人認為大地的形狀像一個凸起的大圓盤。6.古代俄羅斯人認為大地像一塊圓盾，由三條極大的鯨用背馱著，使它浮在大洋表面上。小結(jié)：在幾平所有的古代文明中，都有關(guān)于創(chuàng)世紀的傳說，也有對世界(地球)的認識。受限于人的視野和生活環(huán)境，早期的人們都認為大地是平坦的。合作探究：后來一些現(xiàn)象引起了人們的注意，那些樂于觀察思考的古代科學(xué)家逐漸認識到，“大地”應(yīng)該是個球體。生活在21世紀的你能在生活中發(fā)現(xiàn)哪些證明地球是球體的證據(jù)？實例1：海岸看船實例2：登高望遠實例3：月食實例4：衛(wèi)星照片拓展：雖然同為地球，但圖片的視角從非洲大陸上空變?yōu)榱酥袊峡铡?017年，微信首次更換啟動閃屏的這張新圖片，右側(cè)的圖是由我國新一代靜止軌道氣象衛(wèi)星“風(fēng)云四號”從太空拍攝的中國全景。微信團隊介紹稱，此次展示”風(fēng)云四號”拍攝畫面，也是寓意從”人類起源”到”華夏文明”的歷史發(fā)展,旨在向億萬微信用戶展示華夏大地的河山風(fēng)貌。順轉(zhuǎn)：你們熟悉的看似簡單的原理，古人依然走過了漫長的歲月！第二階段：推測階段亞里士多德根據(jù)月食看到地球影子的圓形而推斷出地球是圓的。第三階段：證實階段拓展：麥哲倫環(huán)球航行的視頻資料。第四階段：確證階段20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證了地球是一個球體。小結(jié)：對地球形狀的認識過程展示古人“人類對地球形狀的認識過程”，引導(dǎo)學(xué)生感受有關(guān)地球形狀科學(xué)史的教育。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察生活，并且通過對知識點的探究，使學(xué)生明白一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下定論。微信是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，由此遷移到課本知識，學(xué)生很感興趣，從這個細節(jié)之處也可以感知到我們國家綜合實力的提升，增強民族自豪感，升華愛國情感。鼓勵學(xué)生探索科學(xué)，要敢于克服困難、執(zhí)著追求。樹立愛國意識。學(xué)習(xí)任務(wù)三地球的大小運用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)來描述地球的大小，歸納地球的形狀。歌謠學(xué)地理廬山起義是半徑，五點一億表面積。要知赤道有多長，坐地日行八萬里。拓展：結(jié)合地球極半徑和赤道半徑，描述地球的形狀？通過數(shù)據(jù)分析，認識到地球是兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體?；顒樱赫J識地球的大小地球的大小不僅可以用數(shù)字描述，還可以通過比較的方法描述。1.用你生活中熟悉的事物作比較，感受地球大小。2.用太陽和月亮作比較，感受地球大小。通過歌謠幫助學(xué)生記憶，增加課堂的趣味性。通過比較的方法，結(jié)合生活之中的事物去感知地球的大小。學(xué)習(xí)任務(wù)四地球儀地球儀的概念人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制作的地球的模型。對比地球儀和地球的區(qū)別認知地球儀①地軸是從地球內(nèi)部穿過地心的假象的軸。②地球儀上的點：北極點是地軸與地球儀最北端的交點，南極點是地軸與地球儀最南端的交點。③初步認識經(jīng)線和緯線這里注重讓學(xué)生觀察地球儀，發(fā)現(xiàn)新知。學(xué)習(xí)任務(wù)五進行課堂歸納課堂練習(xí)實踐作業(yè)：制作簡易地球儀1.如圖中①所示，在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道;在a、b兩點各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。2.把鐵絲彎成圖中②所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與水平面成66.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。3.把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。4.在圖③中的傾斜鐵絲兩頭，即a和b處，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉(zhuǎn)動。5.在圖③中c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒將本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。通過練習(xí)進行課堂鞏固。板書設(shè)計教學(xué)反思1.注意使用多樣化的教學(xué)工具，運用幽默的語言使課堂活躍起來，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)地理的時候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學(xué)做好鋪墊。2.七年級學(xué)生很有活力，積極高，要善于調(diào)動學(xué)生，注重學(xué)生的參與的深度與廣度。3.地球的形狀認知過程，梳理出人類認識地球的“四大步”，中間注重科學(xué)探索精神和愛國情感的滲透。4.地球大小記住三個數(shù)據(jù)（平均半徑、赤道半徑、最大周長），注重如何類比，讓學(xué)生更加真切感知到地球的大小。5.記住地球儀五大要素（一軸兩點和兩線）。課題地球與地球儀（第2課時）人教版七年級上冊第一章第二節(jié)新課標要求1．地球在宇宙中結(jié)合科學(xué)故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2．太空探索結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國太空探索的成就。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價值觀。綜合思維：運用地球儀，知道經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分，并能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的特點。區(qū)域認知：學(xué)會區(qū)域定位，學(xué)會查找某區(qū)域的經(jīng)緯度范圍。地理實踐力：了解經(jīng)緯網(wǎng)的用途，學(xué)會在生活中運用經(jīng)緯網(wǎng)定位。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點1.能夠了解地球儀上重要的點和線，并能在地球儀上正確地指認出。2.能夠總結(jié)出經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的特點。3.能夠知道劃分半球的方法。教學(xué)難點1.通過學(xué)習(xí)了解地球儀上重要的點和線，使學(xué)生逐步建立地球空間概念。2.通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度等知識，教會學(xué)生運用比較和歸納等學(xué)習(xí)方法。學(xué)情分析初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認識較少空間思維能力較弱本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥學(xué)生如果不能構(gòu)建球體的空間概念就很難理解緯線的特征及緯度的劃分及變化規(guī)律等所以在教學(xué)過程中要切實聯(lián)系學(xué)生熟知的生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境用好用活教材地球儀和相關(guān)圖像使學(xué)生了解概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入師：地球儀上的點和線對人類生存發(fā)展有何作用？生：根據(jù)自己的認識談即可師：在交通、生活、軍事等方面均發(fā)揮了重要的作用。拓展：中國地球儀的制作中國制作地球儀始于元代，在當時，球面就反映了地球表面的海陸分布狀況。明萬歷年間，意大利傳教士利瑪竇來華后，親自制作地球儀，向中國傳授古希臘的“地圓說”，繼明之后，清初康熙皇帝也命朝廷官員制作地球儀，使當朝的人們能及時了解西方地理大發(fā)現(xiàn)的新知識，這也反映了當時中國對世界地理知識的認識水平。明、清兩朝制造的地球儀現(xiàn)僅存3件，其中2件存于故宮博物院，1件存于倫敦英國博物館。能夠有效吸引學(xué)生，注意，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反映了古代中國對世界地理知識的認識水平。增強對于祖國的認同感，提升愛國意識。學(xué)習(xí)任務(wù)二認識經(jīng)線①概念在地球儀上，連接南北兩極的半圓弧，叫經(jīng)線。師生互動活動：請同學(xué)在地球儀上，用手描出一條經(jīng)線。聯(lián)系生活感知經(jīng)線形狀：拓展：經(jīng)線為何也叫子午線？日晷，本義是指太陽的影子?，F(xiàn)代的“日晷”指的是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，又稱“日規(guī)”。中國古代用“子”表示北方，“午”表示南方，子午方向就是南北方向，也就是經(jīng)線指示的方向。同桌互助提示：閱讀教材第15頁，填下表。經(jīng)線有無數(shù)條，我們該如何區(qū)分它們呢？認識經(jīng)度①概念經(jīng)度：經(jīng)度是二面角，即本初子午線平面和當?shù)刈游缇€平面的夾角。講解其中的關(guān)鍵詞：本初子午線國際上規(guī)定，通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，又稱本初子午線。②經(jīng)度的劃分從0°經(jīng)線開始向東向西逐漸增大到180°0°經(jīng)線有叫做本初子午線0°以東為東經(jīng)，用字母“E”表示，0°以西為西經(jīng)，用字母“W”表示。小結(jié)經(jīng)度特征小練習(xí)③經(jīng)線圈相對的兩條經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈。講解相對的經(jīng)線是怎樣的？活動：找朋友總結(jié)滿足條件：兩條經(jīng)線度數(shù)之和為180°；兩者互為東西經(jīng)。④東西半球的劃分討論探析方案1：0°和180°方案2：20°w和160°E提示：比較這兩個經(jīng)線圈，哪一個穿過的陸地少。思與學(xué)在地球儀上找出0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。如果以此經(jīng)線圈劃分東西半球，看看哪些國家被劃分在兩個半球。按照由北到南的順序，0°經(jīng)線穿過英國、法國、西班牙、阿爾及利亞、馬里、布基納法索、加納。按照由北到南的順序，180°經(jīng)線穿過俄羅斯、美國、圖瓦盧、斐濟、新西蘭。結(jié)論：為了避免將歐洲、非洲的一些國家劃分在東、西兩個半球，造成生活上的不便。國際上將20°W和160°E定為東西半球分界線?？偨Y(jié)判斷東西半球的方法通過圖片講解，認知經(jīng)度的概念，更加理解經(jīng)度為何劃分，有利于學(xué)生理解記憶學(xué)習(xí)新知。進行知識拓展，更加深刻認識到經(jīng)線指示南北方向，同時認知到我國古人的智慧，對于地球的研究頗為精湛，增強中華文化的認同感。表格將學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理的條理分明，學(xué)生以同桌兩人為一組進行分析，使得內(nèi)容能夠更有效的突破，同時加強了合作學(xué)習(xí)。這里通過小問題引發(fā)學(xué)生的思考，更加自然地過度到經(jīng)度的講解。有圖文的概念解釋，更加有利于學(xué)生直觀地理解經(jīng)度的劃分以及后續(xù)的知識。通過探討兩種方案，讓學(xué)生更加深刻地認識到東西半球的分界線是為了避免將歐洲、非洲的一些國家劃分在東、西兩個半球，造成生活上的不便。因此國際上將20°W和160°E定為東西半球分界線。結(jié)合數(shù)學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解經(jīng)度的劃分以及東西半球的劃分。有利于學(xué)生跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)三緯線和緯度認識赤道自主學(xué)習(xí)結(jié)合課本P6頁的圖文內(nèi)容，解決：1.赤道的概念2.在圖1.6中描出赤道3.感知赤道的形狀師生互動請同學(xué)上臺，在地球儀上，用手完整描出赤道，請同學(xué)們認真觀察。認識緯線同桌互助閱讀教材第17頁，填下表。生：認識緯度①概念緯度是指某點與地球球心的連線和地球赤道面所成的線面角。②播放視頻立體空間下，認知緯度③緯度的劃分赤道為0°，向南向北逐漸增大到90°。赤道以北為北緯，用字母“N”表示，赤道以南為南緯，用字母“S”表示。小結(jié)緯度的特征小練習(xí)④低中高緯度的劃分0°~30°為低緯，30°~60°為中緯，60°~90°為高緯⑤重要緯線赤道（0°）南北回歸線（23.5°S、23.5°N）南北極圈（66.5°S、66.5°N）⑥南北半球分界線：赤道0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關(guān)注。厄瓜多爾首都基多的赤道紀念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分別代表東、南、西、北四個方向，并書有“這里是地球的中心”字。碑頂放置大地球儀，北極朝北，南極朝南，中間用白線標示的赤道從球面一直延伸到碑底部的石階上。先講解赤道，最簡單，也是學(xué)習(xí)緯線時候的鋪墊。借助于手中的地球儀，讓學(xué)生親自來指描，調(diào)動學(xué)生的積極性。這是經(jīng)線的姊妹篇，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，因此這里同樣用此方法進行學(xué)習(xí)。緯度的概念清晰之后，能夠有效幫助學(xué)生理解記憶，緯度如何劃分。使得學(xué)生更加科學(xué)的學(xué)習(xí)。通過練習(xí)進行加強知識點的認知。認識重要的緯線和緯度，這里一起講，注意給學(xué)生區(qū)別，這里是容易混淆的部分。通過一系列圖片幫助學(xué)生認知赤道的重要性，也增加了趣味性。學(xué)習(xí)任務(wù)四經(jīng)緯線對比1.經(jīng)緯線特點的比較2.經(jīng)緯度特點的比較對比是有效的學(xué)習(xí)方式，利用表格的形式，進行重點知識點梳理總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)五進行課堂歸納課堂練習(xí)將本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。通過練習(xí)進行課堂鞏固。板書設(shè)計教學(xué)反思課題地球與地球儀（第3課時）人教版七年級上冊第一章第二節(jié)新課標要求1．地球在宇宙中結(jié)合科學(xué)故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2．太空探索結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國太空探索的成就。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價值觀。綜合思維：運用地球儀，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，判別所在的經(jīng)緯度位置，以及兩點之間的相對方位。區(qū)域認知：學(xué)會區(qū)域定位，學(xué)會查找某區(qū)域的經(jīng)緯度范圍。地理實踐力：學(xué)會在生活中運用經(jīng)緯網(wǎng)定位，了解經(jīng)緯網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用，了解北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用前景。學(xué)習(xí)重難點運用地球儀，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，判別所在的經(jīng)緯度位置，以及兩點之間的相對方位。學(xué)情分析初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認識較少空間思維能力較弱本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥學(xué)生如果不能構(gòu)建球體的空間概念就很難理解緯線的特征及緯度的劃分及變化規(guī)律等所以在教學(xué)過程中要切實聯(lián)系學(xué)生熟知的生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境用好用活教材地球儀和相關(guān)圖像使學(xué)生了解概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入師：如果船只遇到事故，怎么報告位置？生：根據(jù)自己已知回答即可。感知生活中的定位感知生活中的定位能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考如何精準定位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)二認知經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。地球表面任一地點的經(jīng)緯度位置，就是某條經(jīng)線和某條緯線的交點。經(jīng)緯網(wǎng)判讀四步走①區(qū)分經(jīng)線與緯線②確定南北緯③確定東西經(jīng)④書寫坐標具體方法指導(dǎo)：①區(qū)分經(jīng)線與緯線橫緯豎經(jīng)②確定南北緯1）以赤道為界，以北為北緯，以南為南緯；2）依據(jù)遞變規(guī)律，向北增加為北緯，向南增大為南緯。③確定東西經(jīng)1）以本初子午線為界,以東為東經(jīng)，以西為西經(jīng)；2）依據(jù)遞變規(guī)律，向東增加為東經(jīng)，向西增大為西經(jīng)。④書寫坐標1）先寫緯度，再寫經(jīng)度2）先寫數(shù)值（加°），后寫符號