2024年七年級《黃河頌》教案

2024年七年級《黃河頌》教案

七年級《黃河頌》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言提高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語

言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的爰國情感，培養(yǎng)學(xué)生爰國主義情操。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主

題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷

慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義敵育、

強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)

鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并

強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并

且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字

做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相

信學(xué)生的理解感悟能力。

教學(xué)課時：一課時

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下

的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人

民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾

經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨

抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一

樣熱情地歌頌我們偉大的母親一黃河!歌頌黃河母親的連組詩《黃河大合唱》，共由八個樂

章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對

口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫

曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀.強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯

閽不；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歆詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)"我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面

的四個分句注意重點詞語’掀""奔""劈"的重讀且四句應(yīng)該越讀越激昂表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個"啊"要讀得深沉，聲音稍稍延長，"黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的'兩句"像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，

更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配一二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?住"頌"字。）

（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用

是什么？

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河"之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河

怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由"望"字總領(lǐng)，表現(xiàn)

了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）、品嘗"頌黃河"部分。

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢

宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪

邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷己》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強烈的愿望和堅定的信念。

黃河一像征)一中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：Q)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可

結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心q導(dǎo)，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么

做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

五、教學(xué)反思

關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要

的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課.

在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個大概思路：以"讀"來貫穿整

節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要

通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀，要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，

匕徽適合朗讀，他們可以帶動起班級氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學(xué)

設(shè)計的時候，發(fā)現(xiàn)會有很多問題：首先，課前的時彳房是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放

《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，"讀"的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的

時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析

等問題者阱卜面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了X老師，X老師給我提供了很大的

幫助，把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

開始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保

衛(wèi)黃河》把學(xué)生們也帶進了激情澎湃的氛圍里，每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學(xué)生在課上也很配

合，能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了，在

講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒有規(guī)定個人或

者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次

我找人讀的時候他們都舉手，還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后，我

本以為最后部分也會是小組來讀，沒想到一個男生站起來說，老師這段我自己讀吧，我知道他是

真正的在這節(jié)課上放開了自己，平時是個很靦腆的小男生，這次卻主動表現(xiàn)自己了，我感到很欣

慰。在這節(jié)課結(jié)束之后，聽課的老師陸續(xù)的走出教室，而學(xué)生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之

中，自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)……"，

要知道這首《將進酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的

表現(xiàn)感動了。

在評課的時候，還是張老師對我們進行的點評：我與上次相比有了很大的進步，抓住了詩歌

教學(xué)的重點就是要讀，在不斷的讀的過程中學(xué)生也能夠體會到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常

緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題/喙口對于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時

的給予解答，"對不對"口頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)努力，爭取讓自己變得

更好更優(yōu)秀。

七年級《黃河頌》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的

英勇事跡。

2、通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑

強的奮斗精神與不屈的意志。

4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)爰國主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情一保護母親河，了解

黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河一韓江。

教學(xué)重點：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意,

教學(xué)難點：

L反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

教學(xué)用具：

Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉

動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)

（檢查預(yù)習(xí)重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住"頌"字。）

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點

落在"黃河"上，第三節(jié)重點落在“中華兒女"上。）

第二節(jié)是主體部分，主要是"頌黃河"，但并不是立即開始歌頌，在"頌"之前有一個蓄勢

階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（即"望"字。）

2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

"頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把

內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3、清根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的.”?。↑S河！"起了什么作用？

詩人歌頌黃河"是中華民族的搖籃"，"筑成我們民族的屏障"，你是怎樣理解的？

如何理解黃河"向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀"？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習(xí)

（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

七年級《黃河頌》教案3

知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價值現(xiàn)：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

教學(xué)重點：

1、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的爰國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛

而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。教學(xué)難點：

把握詩文的基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾

經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨

抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的.內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人

一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

二、作者簡介及創(chuàng)作背景

1、作者簡介

光未然，原名張光年,1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，

1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌

詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全

國.新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編.

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭時期，交響樂《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭，作者的創(chuàng)作意

圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時期，激發(fā)起人民對中華民族的熱爰和誓死保衛(wèi)家園的民族意識.雖然其創(chuàng)

作年代已與我們相去甚遠(yuǎn)，但那奔放，豪邁，鏗鏘有力的詩句和強烈的情感，至今讀起來仍然能引

起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個字最關(guān)鍵?(抓住"頌"字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(di&n)澎湃(p6ngpai)狂瀾(ku臺ngIan)屏障(pingzhang)哺(b。)育濁(zhu6)流

九曲(qCi)連環(huán)濁流(zhu6)滋長(zT)

2、釋詞

山巔：山頂。

影湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)

了黃河的什么特點？

一往無前、無堅不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的"啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容

圄十么?分別是從哪些方面進行贊頌的？

歷史貢獻、地理特點、自然特點

3、結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大

堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

4、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強

的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

5、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩

屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強

大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華!為使我們的民

族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

七、作業(yè)布置

七年級《黃河頌》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河,

是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁

人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了

無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作

者著名詩人光未然一那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音則讓他說出哪些詞需要重讀,

為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的與魄和

偉大堅強）

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

點名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語（動詞）"望、奔、掀、澎湃、劈"；和（形容詞）"高山、滾滾、萬丈"

可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ?，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁

之情。當(dāng)然也要讀出變化’濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)"沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相

對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要1巴握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快

慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌"的部分，并體會感情的變化。

第一個“啊，黃河"一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對口華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河"一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和

堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個"啊，黃河"一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感

情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個"像你一樣的偉大堅強"不僅

要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，"你一樣的"和“偉大

堅強”都要比前一個語氣重，"偉大"的"大"和"堅"的"強”都要采用拖音，

三個"啊"要讀的深沉，聲音稍長，"黃河"要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預(yù)測學(xué)生可能提出的'問題。

1、"多少英雄的故事在你的身邊扮演？"一句如何理解?

2、如何理解黃河是"搖籃"，是"屏障"以及"向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？"

三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

［介紹背景：《黃河頌》誕生于抗曰戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，曰寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地.光

未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時

代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽

了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩

性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為

人們所傳唱。］

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體

現(xiàn)在哪些方面？

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、"你想對黃河說些什么？"寫在筆記本上。

七年級《黃河頌》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國

感情，并能從寫作方法上理解本詩。

學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，聲得出

色

1、作者及寫作背景

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂

北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢

發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的'歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動

中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1

月，率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人

民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈

歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實

的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，

全詩構(gòu)思完整，布局講究，以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈

現(xiàn)出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。

2、給下列加點字注音

澎湃()狂瀾()屏障()一瀉萬丈()

3、結(jié)合語境解釋下列詞語：

搖籃：屏障：

二、走進文本，整體感知

1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思

考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問

①從"我站在高山之巔"到"把中原大地劈成南北兩面”其中的"望"字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，

哪些是實寫，哪些是虛寫？

②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？

三、合作探究，研讀賞析

學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩中"啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？

四、拓展延伸：

1、"用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障"中，"體魄"能否換成"身軀"？為什么?(可

查閱兩個詞在字典中的解釋）

2、"向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

五、個性化備課

六、教學(xué)反思

七年級《黃河頌》教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、誦讀文本，掌握"巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)"等字的讀音及在文本中的

含義。

2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)耀語句的深刻含義。

3、把握全詩語言特點，

4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。

過程與方法

1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。

2、搜集有關(guān)黃河的圖片。

3、師生互動，生生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀

了解詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神.

教學(xué)重點

1、整體把握主體部分

2、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。

3、課文所表達(dá)的愛國主義感情。

教學(xué)難點

1、把握語言特點。

2、通過抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。

知識鏈接

1、作者簡介

光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組諾《黃

河大合唱》。

2、相關(guān)知識

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》

《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》以豐

富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英

雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

積累運用：

一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

氣魄()澎湃()滋長()屏障()……宛轉(zhuǎn)()哺育()狂lanOLhdian()..

二、完成下列多音字和形近字。

(1)多音字。

曲｛劈｛中｛長｛強｛

(2)形近字。

籃洲濁拜顛藍(lán)州獨湃巔偉彰闌

違障瀾癲嶂?jǐn)檀睉懭?、填空?/p>

⑴組詩《黃河大合唱》的作者是()，原名()?！饵S河大合唱》是一

部大型音樂作品，由(躇曲。作品由8個樂章組成，它以()和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女

的.英雄氣概。(2)詩人從自然特征、()等方面贊美了黃河的英雄氣概，

表達(dá)了作者對母親河的()的思想感情。

四、寫出有關(guān)黃河的詩句。

(1)黃河之水天上來，()

(2)(),萬里寫入胸懷間。

(3)()一片孤城萬仞山

(4)白日依山盡，()

(5)大漠孤煙直,()

五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

六、詩中"望黃河滾滾"的"望"字所"望"的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用？

七、詩歌中反復(fù)出現(xiàn)’啊!黃河!”起來什么樣的作用？

八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么？

九、嘗試著完成本文板式。

我的問題：

自我評價：

小組評價：教師評價：

《黃河頌》問題生成一評價單

設(shè)計者：朱曉娟學(xué)校：1匕郭中學(xué)姓名：班級：

各位同學(xué)，清根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組

內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。

問題一、語言體味：

1、"把中原大地劈成南北兩面。"想想看，"劈"字好在哪里?能否換成"分"?

2、"你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化,在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作"搖籃"

好嗎？

3、"像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟誦這

句話的意圖？

問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩

屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點？

問題五、1、如何理解黃河是"搖籃"是"屏障"？

2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

問題六、請寫出本文表達(dá)的主題思想？

拓展題你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相

關(guān)的歷史人物。

Q）臥薪嘗膽（2）三顧茅廬（3）負(fù)荊請罪（4）破釜沉舟A古戰(zhàn)場：

B歷史人物（1）

小組評價：2）（3）教師評價：

（4）（

《黃河頌》問題訓(xùn)練一評價單

設(shè)計者：姬秀珍學(xué)校：方井小學(xué)

姓名：班級：

積累運用

一、給下列加點字注音。

山巔()澎湃()哺育(屏障()刀劈().……二、在下列句子的括號內(nèi)，填寫出恰當(dāng)?shù)膭釉~。

()黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，()萬丈狂瀾;濁流()，()

九曲連環(huán);從昆侖山下’()黃海之邊;把中原大地()南北兩面。三、指出下列句子運用的修辭

手法。Q)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。()、(2)驚濤影

湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。0

(3)我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉

大堅強!()

(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。()四、詞語填空。

不屈不()驚濤()浪一()千里濁流()轉(zhuǎn)九曲()環(huán)萬丈()瀾文明()國奔騰不()課內(nèi)閱讀。

朗誦課文，回答

1、這首詩的寫作目的是什么？

2、詩歌以"啊!黃河!”為標(biāo)志,從哪三個方面歌頌了黃河？

3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處？

4、詩歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫是想達(dá)到什么效果？

課外閱讀。

我愛這土地

艾青假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這用無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比

溫柔的黎明。

然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉?？

1、詩中"土地""河流""風(fēng)""黎明"象征什么？

2、"我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱""為什么我的眼里常含淚水"兩句中"我"分別指的是

什么？

3、對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢關(guān)于"土地""河流""風(fēng)""黎明"的一組

詩句，抒寫了大地遭受苦炬、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。

B"為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉??"這兩句中的“我"，指喻體

"鳥"，而不是詩人自己。

拓展題你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎？

七年級《黃河頌》教案7

1、用普通話有感情地朗讀課文。

2、體會歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強烈爰國感情。

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

揣測意蘊豐富的語句，理解其深刻含義.

1、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷

史文化，認(rèn)識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

2、了解《黃河頌》的寫作背景。

3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備VCD《黃河頌》。

一課時。

一、導(dǎo)入

哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

（生答：黃河）

早在8。萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃

河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造

就了中華民族的.性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩

歌一《黃河頌》。

二、感性認(rèn)知

師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

小結(jié)：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正

因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔,

面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

1、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語言.

師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

2、播放VCD《黃河頌》，聽名家范讀。

3、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學(xué)小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)

新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進

《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

1、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)？

提示：望黃河一頌黃河一學(xué)習(xí)黃河精神

2、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國土；偉大力量

3、全詩從幾個角度寫黃河？

提示：自然、地理、歷史

4、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛(wèi)國。

5、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，進行配樂詩朗誦?？筛鶕?jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、總結(jié)

在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著

神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了T弋代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結(jié)進

取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習(xí)。

1、歷史貢獻

2、軍事地位

3、激勵作用

由于此詩的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前安

排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)

的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的背景。在與同學(xué)明確此詩的朗讀要求

的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來的誦讀中同學(xué)主動獨誦，四人組齊誦，

全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃

河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是

對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂

氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語、過

渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

七年級《黃河頌》教案8

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

一、情感與態(tài)度目標(biāo)

1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2.深入理解中華民族的堅強品格

二、知識與能力目標(biāo)

1.系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

2.切實掌握本文借物抒懷的寫法

3.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

三、過程與方法目標(biāo)

1.遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文

2.重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

3.通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識

導(dǎo)學(xué)思路

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)

識黃河入手，進而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背

景深刻把握課文的主旨最后再通過拓展學(xué)習(xí)從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導(dǎo)學(xué)過程

一、心理準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既

是努力的方向,也是檢測的標(biāo)準(zhǔn)。

2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

3.投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。

5.引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過，

從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

二、整體感悟

(一).整體感悟的方法指導(dǎo)

1,導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

(1)將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點。

(2)標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

(3)輕聲試讀幾遍。

(4)大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準(zhǔn)。

2.請幾位同學(xué)朗誦，清全班同學(xué)點評。

3.全班齊讀，相互討論，集體點評。

4.分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學(xué)讀歌詞部

分。

4.自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、自主思考

結(jié)合課后"研討與練習(xí)”的第二、第三題，要求同學(xué)獨立思考，得出答案,也可就自己學(xué)習(xí)

時的獨特感悟和發(fā)現(xiàn)進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認(rèn)識。

四、合作探索

1.詩人為什么把黃河比作"搖籃"和"屏障"？

2.課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？