第三單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)讀后感》說(shuō)課課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)讀后感（說(shuō)課展示）愿所有的美好都從生活中來(lái)第五中學(xué)吳靈娟教材概述

本課選自于人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，都已經(jīng)有了初步的積淀，尤其是對(duì)一些經(jīng)典篇章的閱讀，也讓學(xué)生積累了一定的文學(xué)功底和寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，難度相對(duì)降低了一些，但因?yàn)槭浅鯇W(xué)讀后感，步伐不可以放太大，需從最基礎(chǔ)的步驟入手。針對(duì)此，在這次的寫(xiě)作指導(dǎo)中，我將以下幾點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)：1.教會(huì)學(xué)生寫(xiě)讀后感，提高閱讀和寫(xiě)作能力。2.掌握讀后感的寫(xiě)作步驟，做到感從讀出，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的一般步驟和方法確立依據(jù)：讀后感的步驟，是學(xué)寫(xiě)讀后感的關(guān)鍵所在，必須要掌握好

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：突破感從何來(lái)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。確立依據(jù)：掌握步驟之后，如何能準(zhǔn)確找到感點(diǎn)，是讀后感的靈魂存在，是點(diǎn)睛之筆。（重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)分析）

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，都已經(jīng)有了初步的積淀，尤其是對(duì)一些經(jīng)典篇章的閱讀，也讓學(xué)生積累了一定的文學(xué)功底和寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，難度相對(duì)降低了一些。不過(guò)，讀過(guò)的書(shū)目雖然能大概說(shuō)出自己讀后的感受，但大多都是泛泛而談，引述較多，很難有自己獨(dú)特的閱讀感受。學(xué)情分析品析教法

這節(jié)課中，我分別采用了學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)、講授法、歸納法、舉例法、練習(xí)法。為達(dá)到教學(xué)目的，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同教學(xué)方法。新課前學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自由回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)讀后感具體寫(xiě)作步驟時(shí)，采用講授法、舉例法、歸納法，最后寫(xiě)作練習(xí)時(shí)采用練習(xí)法，包括教師的下水作文。學(xué)法指導(dǎo)

上課初，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是自主閱讀、思考，眼到，心到。學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作步驟時(shí)，采用分析法，在老師生動(dòng)形象的講解引導(dǎo)下，學(xué)生采用歸納法和練習(xí)法，進(jìn)一步夯實(shí)所學(xué)，在接下來(lái)的練筆中，采用合作探究，相互交流感受和寫(xiě)作思路，生成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，我采用的是優(yōu)美的情境語(yǔ)言導(dǎo)入，用花草的美來(lái)引出一本好書(shū)的魅力，讓學(xué)生在美的熏陶中和大家分享所讀過(guò)的一本好書(shū)，在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，引出本節(jié)課要學(xué)的讀后感的知識(shí)。緊接著，在學(xué)生分享自己的讀書(shū)感受之后，在創(chuàng)設(shè)的情境中引出什么是讀后感、感點(diǎn)，這一處，老師的指導(dǎo)和講解要清楚，因?yàn)楦悬c(diǎn)是一篇讀后感的關(guān)鍵所在，通過(guò)舉例子，教會(huì)學(xué)生找感點(diǎn)。感從何來(lái)？這是難點(diǎn)。

讀后感作文，是指看了某篇文章或者某部作品之后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。

感點(diǎn)：讀了一本書(shū)后，我們常會(huì)從許多角度思考問(wèn)題，產(chǎn)生很多方面的感受和體會(huì)，這就要求我們?cè)谒伎?、分析的基礎(chǔ)上，選擇最有價(jià)值和確有自己見(jiàn)解的感受來(lái)寫(xiě)，這種感受最深、最有現(xiàn)實(shí)意義、最獨(dú)特的感想，就是作文感點(diǎn)。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感的擬題形式。一種是比較簡(jiǎn)單的擬題，例如：讀《XX》有感，或者是《XX》讀后感等。一種是以感點(diǎn)為主標(biāo)題，讀《XX》有感為副標(biāo)題，和第一種擬題比較有點(diǎn)難度，針對(duì)兩種擬題形式的運(yùn)用，我用武俠小說(shuō)中的人物名字來(lái)作比喻，讓學(xué)生感受一個(gè)好題目的魅力，在輕松愉快中學(xué)會(huì)了知識(shí)。而對(duì)于兩種擬題形式，分明第二種難度更大一些，學(xué)生想選第二種，因?yàn)槟芰ο拗?，大多?shù)學(xué)生又只能選第一種，怎么辦？這時(shí)候，我用自己的名字中的最后一個(gè)字做例，講一篇文章好題目固然重要，但當(dāng)你不能擬出一個(gè)好題目的時(shí)候，就用第一種擬題，然后從內(nèi)容上多下功夫。

讀后感的擬題形式：A.直接擬題。例如：讀《……》有感讀《……》的感想《……》讀后感B.以感點(diǎn)為正標(biāo)題，以“讀《……》有感”等為副標(biāo)題。例如：追憶美好童年——讀《社戲》有感

一本叫人大開(kāi)眼界的書(shū)

——讀《心臟的秘密》有感感點(diǎn)題材感點(diǎn)題材

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讀后感五步法的學(xué)習(xí)。這是學(xué)寫(xiě)讀后感至關(guān)重要的一環(huán)，在這里，針對(duì)引、概、感、聯(lián)、結(jié)，我逐一進(jìn)行講解，在講授的過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)舉例、提問(wèn)和實(shí)際操作連線(xiàn)題和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)這五步。這是初學(xué)寫(xiě)讀后感必須了解和掌握的，也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

讀后感寫(xiě)法一般可概括為五個(gè)字：1.引。概括引述原文觀點(diǎn)或具體內(nèi)容。

2.概。概括文章的主要內(nèi)容。

3.感。以所引內(nèi)容為基點(diǎn)，談感想。

4.聯(lián)。在所引原文基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。

5.結(jié)。提出看法，小結(jié)全文。

第五個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)作訓(xùn)練，是屬于當(dāng)堂練習(xí)，也是作文指導(dǎo)課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)所在，以便于老師及時(shí)了解學(xué)生在本節(jié)課對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我用的是華君武老先生的一幅漫畫(huà)《假文盲》，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后寫(xiě)一篇讀后感。因?yàn)槭浅鯇W(xué)，有一定的難度，在學(xué)生觀察的時(shí)候，老師給出提示，然后從擬題到五步法的運(yùn)用，感點(diǎn)提煉，老師都適當(dāng)給出指導(dǎo)。給學(xué)生時(shí)間練筆后，老師巡視，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最后找三到五名同學(xué)展示自己的成果，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師寫(xiě)下水作文，同樣是這幅漫畫(huà)，從擬題到五步法的步驟，老師按照結(jié)構(gòu)給出清晰明了的示意，進(jìn)一步夯實(shí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。杜絕假文盲的誕生（感點(diǎn)）最近，我看了一副漫畫(huà)《假文盲》，它是著名漫畫(huà)家華君武老先生1884年的作品。（引）——看《假文盲》漫畫(huà)有感（題材）

畫(huà)面的主題部分是五位社會(huì)精英人物，一位是戴著眼鏡的知識(shí)分子；一位手挎高級(jí)皮包，似乎是高干；一位戴著口罩，儼然像一位醫(yī)生；另外兩位似乎是高級(jí)軍官和政府要員。他們正若無(wú)其事地站在母子上車(chē)處等待汽車(chē)來(lái)臨。旁邊有一位母親則背著孩子可憐地縮在寒風(fēng)刺骨的角落里，呆呆地看著這五位“社會(huì)名流?！保ǜ牛?/p>

看到這樣的情景，你一定會(huì)發(fā)問(wèn)，他們是不是不認(rèn)識(shí)“母子上車(chē)處”這幾個(gè)字？絕對(duì)不是！沒(méi)有看到“母子上車(chē)處”這幾個(gè)字？也肯定不是。偌大的字怎么會(huì)看不見(jiàn)呢？只不過(guò)是視而不見(jiàn)罷了！即便是為了趕時(shí)間或去做其他工作，也不能妨礙別人呀！母子二人瑟縮的樣子，是多么無(wú)助！他們是一群無(wú)視社會(huì)公德、只圖自己方便，為了自己的利益裝聾作啞的“文盲”。（感）

在社會(huì)上有許許多多像這幾個(gè)“假文盲”一樣不遵守社會(huì)公德的人。君不見(jiàn)風(fēng)景區(qū)草地上寫(xiě)著“請(qǐng)勿踐踏草地”的牌子旁，卻有人照樣去踐踏；在“禁止吸煙”的公眾場(chǎng)合，總少不了猛吸幾口的煙民；在“未滿(mǎn)18周歲不準(zhǔn)進(jìn)入”的網(wǎng)吧里，每天都會(huì)有未滿(mǎn)18周歲的少年兒童，大大方方地在網(wǎng)吧里出入……在這個(gè)文明社會(huì)中，這些“文盲”把“文明”二字深深地抹黑了，他們的公德心丟失了。（聯(lián)）作者借漫畫(huà)的形式，諷刺和批評(píng)了當(dāng)前社會(huì)上那些缺乏公德心和愛(ài)心、個(gè)人修養(yǎng)低下自私自利的人和行為，提醒人們要自覺(jué)做一個(gè)尊老愛(ài)幼、品德高尚、維護(hù)社會(huì)道德規(guī)范的人。我們捫心自問(wèn)：我們是假文盲嗎？愿我們大家都以“假文盲”為鑒，為創(chuàng)造一個(gè)互相尊重、互相關(guān)心、和諧美好的社會(huì)而努力。（結(jié)）

第六個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練筆，以及老師下水作文的指導(dǎo)，學(xué)生已基本掌握了讀后感的寫(xiě)法。這個(gè)時(shí)候，就需要橫向再延伸一下，以便于學(xué)生掌握得更加扎實(shí)。課堂上自主閱讀小短文《流沙歲月》，讀過(guò)后和同學(xué)交流讀后的感受，生成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并能準(zhǔn)確找到感點(diǎn)。然后在老師的指導(dǎo)下，按照讀后感的寫(xiě)作步驟，形成自己的寫(xiě)作思路。第七個(gè)環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：完成《流沙歲月》讀后感，或者是就自己讀過(guò)的一篇好文章或是看過(guò)的一部好劇寫(xiě)讀后感或是觀后感，聯(lián)系生活體驗(yàn)去寫(xiě)（觀后感和讀后感相似，在授課過(guò)程中有滲透）。最后小結(jié)。在優(yōu)美的語(yǔ)言中開(kāi)始，在美好的氛圍中結(jié)束，始終做到給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，須知，這也是促進(jìn)語(yǔ)文