八年級(jí)魯山山行教案

八年級(jí)魯山山行教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的大意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。學(xué)生能夠背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句的含義。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。體會(huì)詩(shī)人在山行途中的悠閑自得之情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在忙碌的生活中尋找寧?kù)o與美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句的含義。2、教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景手法，理解其表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所傳達(dá)的人生哲理和感悟。三、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、想象法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸枷矚g去美麗的地方游玩，欣賞大自然的美景。今天，讓我們跟隨宋代詩(shī)人梅堯臣的腳步，一起走進(jìn)魯山，去感受那里獨(dú)特的風(fēng)光。（板書(shū)課題：魯山山行）（二）作者簡(jiǎn)介梅堯臣（1002年5月31日—1060年5月27日），字圣俞，世稱(chēng)宛陵先生，宣州宣城（今安徽省宣城市宣州區(qū)）人。北宋官員、現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，給后世留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)作。（三）初讀詩(shī)歌1、教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。2、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（四）理解詩(shī)意1、結(jié)合注釋?zhuān)〗M合作理解詩(shī)句的意思。2、教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3、全班交流，教師講解重點(diǎn)字詞和詩(shī)句。（五）詩(shī)歌賞析1、“適與野情愜，千山高復(fù)低?！保?）這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人出游的原因是什么？（“適與野情愜”，即恰好滿(mǎn)足了詩(shī)人喜愛(ài)山野之情。）（2）“千山高復(fù)低”描繪了怎樣的景象？（描繪了山巒起伏、高低錯(cuò)落的景象，展現(xiàn)出魯山的雄偉與多姿。）2、“好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷?！保?）“好峰隨處改”中“改”字有何妙處？（“改”字形象地寫(xiě)出了山峰隨著詩(shī)人的腳步不斷變換形態(tài)，富有動(dòng)態(tài)美。）（2）詩(shī)人為什么會(huì)“獨(dú)行迷”？（因?yàn)轸斏骄吧匀?，幽靜的小路蜿蜒曲折，詩(shī)人沉醉其中，不知不覺(jué)迷失了方向。）3、“霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪?！保?）這兩句詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？（描繪了秋霜降臨，熊爬上樹(shù)，樹(shù)林空曠，鹿在溪邊飲水的畫(huà)面，充滿(mǎn)了生機(jī)與野趣。）（2）詩(shī)人是如何描寫(xiě)這些動(dòng)物的？（通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，直接描寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)作，展現(xiàn)出山林的寧?kù)o與和諧。）4、“人家在何許？云外一聲雞?！保?）詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“人家在何許”的疑問(wèn)？（詩(shī)人在山中行走，陶醉于美景，卻不知道人家在哪里。）（2）“云外一聲雞”有什么作用？（以遠(yuǎn)處傳來(lái)的雞鳴聲，襯托出山林的幽靜，也給人以悠遠(yuǎn)的想象空間，讓人感受到山林之中可能隱藏著人家。）（六）體會(huì)情感1、詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？（詩(shī)人表達(dá)了對(duì)魯山美景的喜愛(ài)之情，以及在山行途中的悠閑自得和愉悅心情。）2、這種情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？（通過(guò)對(duì)魯山景色的生動(dòng)描繪，以及詩(shī)人在山中的所見(jiàn)所聞所感，自然而然地流露出情感。）（七）寫(xiě)作手法1、動(dòng)靜結(jié)合詩(shī)歌中既有靜態(tài)的描寫(xiě)，如“千山高復(fù)低”“霜落熊升樹(shù)”，又有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，如“好峰隨處改”“林空鹿飲溪”，動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)歌更富有感染力。2、以景抒情詩(shī)人借魯山的美景，抒發(fā)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)悠閑生活的向往之情。（八）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了魯山的美麗風(fēng)光，感受到了詩(shī)人的愉悅心情。希望大家在今后的生活中，也能像詩(shī)人一樣，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，擁有一顆熱愛(ài)生活的心。（九）布置作業(yè)1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、用自己的話(huà)描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面，寫(xiě)一篇300字左右的短文。五、教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用