7 我們有新玩法 第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

7我們有新玩法第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《7我們有新玩法》第一課時，選自2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：引導學生了解和體驗不同的游戲玩法，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則、友善合作、創(chuàng)造新玩法的意識。具體內(nèi)容包括：

1.通過討論和分享，使學生認識到游戲規(guī)則的重要性。

2.學習如何在游戲中遵守規(guī)則，尊重他人。

3.培養(yǎng)學生與他人合作、協(xié)商解決問題的能力。

4.鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的游戲玩法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識和團隊協(xié)作能力。具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.讓學生理解并認同規(guī)則對于游戲的重要性，培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，提升法治素養(yǎng)。

2.通過游戲活動，增強學生的合作意識，提高溝通與協(xié)商的能力，發(fā)展團隊協(xié)作素養(yǎng)。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們在游戲中嘗試新玩法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解游戲規(guī)則的重要性。

2.培養(yǎng)學生在游戲中遵守規(guī)則、友善合作的能力。

難點：

1.學生在游戲中創(chuàng)造新玩法的思維啟發(fā)和實踐。

2.學生在游戲過程中有效溝通和協(xié)商。

解決辦法及突破策略：

1.通過實際游戲案例，引導學生體驗在規(guī)則不明確時的混亂，以及規(guī)則明確時的秩序感，從而理解游戲規(guī)則的重要性。通過小組討論，讓學生自己總結出規(guī)則的作用。

2.在游戲中設置明確的角色分工，鼓勵學生在游戲中扮演不同角色，實踐合作與溝通。通過小組合作完成任務，讓學生在實踐中學會遵守規(guī)則、友善合作。

3.教師提供一些創(chuàng)新玩法的思路，引導學生發(fā)散思維，嘗試自己設計新玩法。通過小組分享和評價，促進學生之間的互動，激發(fā)創(chuàng)造力和實踐欲望。

4.對于溝通和協(xié)商的難點，通過模擬游戲中的沖突情境，引導學生學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、妥協(xié)等，并在實際游戲中實踐運用。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括游戲規(guī)則的案例和問題討論。

-設計預習問題：如“你在游戲中遇到過沒有規(guī)則的情況嗎？感覺如何？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步理解游戲規(guī)則的重要性。

-思考預習問題：學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題討論的成果提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的游戲活動，讓學生體驗無規(guī)則游戲的混亂，引出本課主題。

-講解知識點：講解游戲規(guī)則的重要性，并通過實例說明遵守規(guī)則的必要性。

-組織課堂活動：分組進行游戲，讓學生在實踐中學習遵守規(guī)則和合作。

-解答疑問：對學生在游戲活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在游戲中應用規(guī)則。

-參與課堂活動：學生在游戲中實踐規(guī)則，學習合作。

-提問與討論：學生提出在游戲中遇到的問題，并參與討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解規(guī)則的重要性。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握合作和溝通技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)，如讓學生創(chuàng)造一個新的游戲規(guī)則，并說明其合理性。

-提供拓展資源：提供一些有關游戲設計和規(guī)則的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)造新的游戲規(guī)則。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解游戲規(guī)則的設計。

-反思總結：學生反思自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新的游戲規(guī)則。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解游戲規(guī)則的重要性，并在實際操作中學會遵守規(guī)則和合作。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些核心技能。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《兒童游戲與玩具》、《游戲規(guī)則與兒童發(fā)展》等書籍，這些書籍深入探討了游戲在兒童成長中的作用，以及如何設計和應用游戲規(guī)則來促進兒童全面發(fā)展。

-視頻資源：教育類視頻網(wǎng)站上的相關視頻，如“兒童合作游戲的重要性”、“如何制定公平的游戲規(guī)則”等，這些視頻以案例的形式展示了游戲規(guī)則在實際生活中的應用。

-網(wǎng)絡資源：兒童教育網(wǎng)站上的游戲設計模板和案例，學生可以參考這些資源來設計自己的游戲規(guī)則。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀相關書籍，了解游戲在兒童成長中的重要作用，特別是游戲規(guī)則對于培養(yǎng)兒童社會性、創(chuàng)造力和邏輯思維能力的影響。

-讓學生觀看視頻資源，通過案例分析，理解游戲規(guī)則在現(xiàn)實生活中的應用，并從中學習如何制定公平、合理的游戲規(guī)則。

-利用網(wǎng)絡資源，指導學生設計自己的游戲規(guī)則。可以讓學生從簡單的游戲開始，逐步嘗試設計更復雜、更有創(chuàng)造性的游戲規(guī)則。

活動一：游戲規(guī)則研究

-讓學生選擇一種流行的兒童游戲，研究其規(guī)則，并分析這些規(guī)則如何幫助游戲順利進行。

-學生可以采訪家長或老師，了解他們在游戲中遇到的規(guī)則問題，以及如何解決這些問題。

活動二：創(chuàng)造新游戲

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個全新的游戲，并設計相應的規(guī)則。

-學生可以小組合作，共同討論游戲規(guī)則，并嘗試在班級內(nèi)分享和試玩。

活動三：游戲規(guī)則辯論

-組織一次辯論活動，讓學生就某個游戲規(guī)則的公平性進行辯論。

-學生需要準備論據(jù)，支持或反對某個規(guī)則，并在辯論中表達自己的觀點。

活動四：游戲規(guī)則改進

-讓學生思考如何改進現(xiàn)有游戲的規(guī)則，使其更加公平、有趣。

-學生可以提出具體的改進方案，并在班級內(nèi)進行討論和投票。

活動五：游戲規(guī)則教育

-學生可以設計一系列教育游戲，旨在教授其他學生有關道德、法治和社會規(guī)范的知識。

-學生需要考慮如何通過游戲規(guī)則來傳達教育信息，并在實踐中測試游戲的效果。教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我深感在教學方法和策略上有很多值得反思的地方。首先，我嘗試了多種教學方法，如自主學習、小組合作和實踐活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，在引導學生自主學習方面，我提供了充分的預習資料和思考問題，但有些學生在預習時仍顯得較為被動，沒有達到預期的效果。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的引導和激勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作時，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，成員之間的互動也不夠積極。這可能是因為我對小組合作的要求和期望沒有傳達清楚，或者學生在合作過程中缺乏有效的溝通技巧。為此，我計劃在今后的教學中，加強對小組合作的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能在合作中有所收獲。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課在教學效果上取得了一定的成果。學生們對游戲規(guī)則有了更深入的理解，能夠在實際游戲中遵守規(guī)則，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。同時，學生在創(chuàng)造新玩法方面也展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和實踐能力。

在知識方面，學生通過本節(jié)課的學習，對游戲規(guī)則的概念和作用有了更清晰的認識，能夠將所學知識應用到實際游戲中。在技能方面，學生的溝通、協(xié)商和合作能力得到了鍛煉，他們在小組活動中學會了如何與他人有效溝通，解決游戲中遇到的問題。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學生在預習時不夠積極，導致課堂上的討論不夠深入；部分學生在小組合作時，缺乏有效的溝通和協(xié)作，使得合作效果不盡如人意。針對這些問題，