13《花鐘》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

13《花鐘》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》一文為核心，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)觀察力和想象力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過講解課文中的生字詞、分析文章結(jié)構(gòu)、探討作者描繪花鐘的巧妙之處，使學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《花鐘》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，準(zhǔn)確描述花朵的特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和思考，理解課文中的比喻和擬人修辭手法，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)意思維。

3.文化傳承與理解：了解自然界的多樣性，感受作者對(duì)自然的熱愛，傳承和弘揚(yáng)尊重自然、熱愛生活的文化理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，通過課文描繪的花鐘，激發(fā)對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和簡(jiǎn)單的句子理解，對(duì)自然界的植物有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些常見的花卉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)自然界的事物特別感興趣。他們?cè)陂喿x方面有一定的自主性，喜歡通過故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好動(dòng)手操作，還有的喜歡聽覺輸入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《花鐘》這篇課文中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生字詞的理解和記憶感到困難，如“芬芳”、“蘇醒”等。同時(shí)，對(duì)課文中的比喻和擬人手法可能不夠熟悉，需要引導(dǎo)才能深入理解作者的寫作意圖。此外，如何將課文中描述的花鐘與現(xiàn)實(shí)生活中的植物聯(lián)系起來(lái)，可能也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材

2.《花鐘》課文朗讀音頻

3.生字詞卡片

4.植物圖片或?qū)嵨铮ㄈ缈赡埽?/p>

5.電子白板或投影儀

6.信息化教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)）

7.互動(dòng)式教學(xué)軟件（如答題游戲）

8.智能手機(jī)或平板電腦（用于輔助教學(xué)）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同時(shí)間開放的花朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名字。

-提問：“你們知道花會(huì)按照時(shí)間開放嗎？”

-引出本課主題《花鐘》，并簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-通過電子白板展示《花鐘》課文，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的生字詞，解釋詞義，讓學(xué)生通過卡片游戲加深記憶。

-討論課文中比喻和擬人手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作技巧。

-通過提問和討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)花鐘的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的某個(gè)段落。

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空或回答問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流答案，互相幫助糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)花鐘的特點(diǎn)和作者的寫作方法。

-讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己從課文中獲得的啟示或感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，觀察家附近的植物，記錄下它們的開花時(shí)間，并嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“家花鐘”。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大自然的時(shí)鐘》：介紹自然界中不同的生物如何按照時(shí)間規(guī)律生活。

-《植物的奇妙生活》：詳細(xì)講解植物的生長(zhǎng)過程和生物鐘的原理。

-《生活中的科學(xué)》：收錄一系列與日常生活緊密相關(guān)的科學(xué)小知識(shí)，包括植物的開花時(shí)間等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的植物，記錄它們的開花時(shí)間和變化，結(jié)合課文內(nèi)容，探究植物開花與季節(jié)、氣候的關(guān)系。

-閱讀拓展材料，深入了解生物鐘的原理，思考生物鐘在自然界和人類生活中的作用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，比如在不同時(shí)間測(cè)量植物的生長(zhǎng)速度，分析環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-與家人或朋友一起探討，如何在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自然界的規(guī)律，例如通過觀察植物來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（在家長(zhǎng)指導(dǎo)下），搜索有關(guān)植物開花時(shí)間的科學(xué)視頻或文章，增加對(duì)植物生物鐘的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于“我眼中的生物鐘”的短文，分享自己的觀察和感悟。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)保護(hù)植物多樣性，理解生態(tài)平衡的重要性。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《花鐘》的教學(xué)完成后，我感到收獲頗豐，但也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方。

整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)《花鐘》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過多媒體展示花朵圖片和課文朗讀音頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)花鐘的概念產(chǎn)生了好奇。在講授新知環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)生字詞的記憶和理解較為順利，對(duì)于課文中的比喻和擬人手法也能夠通過討論逐步領(lǐng)會(huì)。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度很高，他們樂于分享自己的觀察和想法。但是，我也注意到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.學(xué)生對(duì)生字詞的記憶還不夠牢固。盡管在課堂上通過卡片游戲等方式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，但課后仍有部分學(xué)生不能熟練書寫。今后，我需要增加課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，比如布置一些書寫練習(xí)，確保學(xué)生能夠真正掌握這些字詞。

2.在分析課文中的比喻和擬人手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些修辭手法理解不深。我應(yīng)該在課堂上提供更多實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到這些手法的魅力。

3.雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，但課后跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生并沒有認(rèn)真完成觀察任務(wù)。我應(yīng)該在課堂上明確指出觀察的重要性和方法，并在下一節(jié)課上留出時(shí)間讓學(xué)生分享觀察結(jié)果，以此提高他們的積極性。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時(shí)表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全消化課文內(nèi)容。我應(yīng)該在課堂上更多地進(jìn)行口頭練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中使用新學(xué)的詞匯和句型。

此外，我也注意到一些積極的現(xiàn)象。例如，學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作意識(shí)很強(qiáng)，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神方面取得