第7單元 習(xí)作：寫信 說課稿2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué) （廣東專版）

第7單元習(xí)作：寫信說課稿2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)（廣東專版）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)第7單元習(xí)作：“寫信”。本節(jié)課主要教授學(xué)生如何撰寫一封規(guī)范的書信，包括書信的格式、組成部分以及寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.書信的基本格式：信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名和日期。

2.書信的組成部分：開頭的問候語、正文內(nèi)容、結(jié)尾的祝福語等。

3.書信的寫作技巧：如何表達自己的想法、如何禮貌地提出請求、如何用詞得體等。

4.實例分析：分析優(yōu)秀書信作品，學(xué)習(xí)借鑒其寫作方法和技巧。

5.實踐環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一封給親朋好友的書信，鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生能夠正確運用書信格式，表達自己的想法和情感，提升書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過書信寫作，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在書信寫作中感受中華傳統(tǒng)文化，理解書信在人際交往中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對書信作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)意的書信作品。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-書信格式的掌握：學(xué)生需要了解并掌握書信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名和日期的正確書寫順序和位置。例如，信頭應(yīng)包含發(fā)信人的地址和日期，而稱呼則需要頂格寫并加冒號。

-書信寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)會如何用詞得體，表達清晰，以及如何在正文中合理安排內(nèi)容，使得書信內(nèi)容既充實又條理清晰。例如，正文部分應(yīng)當(dāng)先簡短寒暄，然后進入主題，最后禮貌地結(jié)束。

2.教學(xué)難點

-書信格式的規(guī)范化：學(xué)生在書信格式上容易出錯，如信頭和稱呼的位置顛倒，署名和日期遺漏等。例如，有些學(xué)生可能會忘記在稱呼后加冒號，或者在信件結(jié)尾忘記寫上自己的名字和日期。

-書信內(nèi)容的個性化與創(chuàng)意表達：學(xué)生在書信內(nèi)容上可能缺乏創(chuàng)意和個性化表達，容易寫成流水賬式的敘述。例如，學(xué)生在撰寫正文時可能會直接羅列事實，而忽略了通過具體事例和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)個人情感和思考。

-書信語言的感情色彩：學(xué)生可能難以把握書信中語言的親切程度和感情色彩的適度表達。例如，在寫信給親朋好友時，學(xué)生可能會過于生硬或過于夸張，無法恰當(dāng)?shù)貍鬟_自己的情感。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解書信的格式和寫作技巧，為學(xué)生提供清晰的理論指導(dǎo)。

-案例分析法：通過分析經(jīng)典書信案例，幫助學(xué)生理解書信的結(jié)構(gòu)和表達方式。

-實踐操作法：讓學(xué)生現(xiàn)場撰寫書信，教師即時指導(dǎo)，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示書信格式和案例，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生練習(xí)書信撰寫，并實時獲得反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多樣化的書信案例，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一封實物書信，引發(fā)學(xué)生好奇心，提問：“你們認(rèn)識這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)書信在日常生活中的重要性。

-教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何寫一封規(guī)范的書信?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師利用PPT展示書信的基本格式，逐項講解信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名和日期的書寫要求。

-通過案例分析法，展示幾封經(jīng)典的書信，讓學(xué)生觀察并討論書信的格式和語言特點。

-教師總結(jié)書信寫作的技巧，如如何表達自己的想法、如何禮貌地提出請求等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試撰寫一封書信。

-學(xué)生完成后，教師選取幾份作業(yè)進行展示，并邀請其他學(xué)生進行評價和討論。

-教師針對學(xué)生的表現(xiàn)，給出具體建議和指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“在寫信時，如何讓內(nèi)容更加生動有趣？”

-學(xué)生分小組討論，每組給出一個建議。

-各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)優(yōu)秀建議。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺，現(xiàn)場撰寫一封書信，其他學(xué)生觀察并給出建議。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)書信格式和寫作技巧的重要性。

-教師布置課后作業(yè)：每人撰寫一封給親朋好友的書信，要求格式規(guī)范，內(nèi)容生動有趣。

教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實物展示、案例分析和師生互動等方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。同時，教師關(guān)注學(xué)生的實際操作能力，通過鞏固練習(xí)和課堂提問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高核心素養(yǎng)。六、知識點梳理

1.書信的基本格式

-信頭：包括發(fā)信人的地址和日期，位于信紙的右上角。

-稱呼：位于信紙的左上角，頂格寫，后跟冒號，如“親愛的張明：”。

-正文：書信的主體部分，分為開頭、中間和結(jié)尾三部分。開頭通常是簡短的問候語，中間是書信的主要內(nèi)容，結(jié)尾是祝福語或告別語。

-結(jié)束語：位于正文下方，如“祝好！”或“順祝商祺！”等。

-署名：信件的結(jié)尾處，寫上發(fā)信人的名字。

-日期：位于署名下方，寫上發(fā)信的日期。

2.書信的寫作技巧

-語言要得體：根據(jù)不同的對象和場合，使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼和措辭。

-內(nèi)容要明確：正文部分要條理清晰，表達自己的意圖和情感。

-結(jié)構(gòu)要合理：正文部分要有適當(dāng)?shù)姆侄?，每個段落要有一個主題。

-表達要真誠：通過具體的事例和細(xì)節(jié)，傳達自己的真實情感。

3.書信的組成部分

-開頭問候語：如“你好！”或“親愛的李華：你好！”等。

-正文內(nèi)容：根據(jù)寫信的目的，正文可以分為幾個部分，如介紹情況、表達情感、提出請求等。

-結(jié)尾祝福語：如“祝你身體健康！”或“愿我們友誼長存！”等。

4.書信的寫作實踐

-撰寫邀請信：學(xué)習(xí)如何禮貌地邀請他人參加活動或聚會。

-撰寫感謝信：學(xué)會如何表達對他人的感激之情。

-撰寫道歉信：學(xué)會如何誠懇地向他人道歉。

-撰寫求助信：學(xué)會如何禮貌地提出請求和幫助。

5.書信的審美鑒賞

-分析經(jīng)典書信作品：通過閱讀經(jīng)典書信，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作風(fēng)格和技巧。

-評價書信作品：學(xué)會如何從內(nèi)容和形式兩個方面評價一封書信的好壞。

6.書信的文化內(nèi)涵

-了解書信的歷史：書信是人類傳統(tǒng)通信方式之一，了解其歷史背景和文化內(nèi)涵。

-書信與現(xiàn)代社會：雖然現(xiàn)代社會通信方式多樣，但書信仍具有獨特的魅力和價值。

7.書信的實際應(yīng)用

-情景模擬：模擬不同的情景，讓學(xué)生實際操作撰寫各類書信。

-交流互動：學(xué)生之間交換書信，互相評價和討論，提高寫作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①書信格式與結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系

-重點知識點：書信的基本格式包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語、署名和日期。

-重點詞句：信頭位于右上角，稱呼頂格寫，正文分段撰寫，結(jié)束語簡潔明了。

②書信寫作技巧與內(nèi)容表達的邏輯關(guān)系

-重點知識點：書信寫作技巧涉及語言得體、內(nèi)容明確、結(jié)構(gòu)合理、表達真誠。

-重點詞句：使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼和措辭，正文內(nèi)容條理清晰，表達真實情感。

③書信組成部分與寫作實踐的邏輯關(guān)系

-重點知識點：書信的組成部分包括開頭問候語、正文內(nèi)容、結(jié)尾祝福語。

-重點詞句：開頭問候語親切自然，正文內(nèi)容圍繞主題展開，結(jié)尾祝福語溫馨得體。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，首先介紹書信的格式與結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供一個清晰的寫作框架。接著，講解書信寫作技巧，幫助學(xué)生更好地在框架內(nèi)填充內(nèi)容，確保語言表達得體且內(nèi)容豐富。最后，通過書信組成部分的介紹，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實際寫作實踐中能夠靈活運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。這樣的邏輯關(guān)系有助于學(xué)生逐步構(gòu)建起完整的書信寫作能力。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境模擬的方法，讓學(xué)生在模擬的情景中撰寫書信，這樣可以更直觀地感受書信的實際應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

2.引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互討論和評價，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，還能通過同伴互助促進寫作技能的提升。

3.結(jié)合現(xiàn)代通信方式，探討了書信與電子郵件、即時通訊工具的異同，讓學(xué)生理解書信在現(xiàn)代社會中的獨特價值。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對書信寫作的興趣不高，可能是因為教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)不夠緊密。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時討論過于熱烈導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以控制。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對于寫作技巧的講解可能過于理論化，學(xué)生難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際寫作能力。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生對書信寫作的興趣，我計劃在教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，例如讓學(xué)生撰寫給朋友的邀請信或感謝信，使其感受到書信