4《鄧小平爺爺植樹》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

4《鄧小平爺爺植樹》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《鄧小平爺爺植樹》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的故事，通過(guò)描繪鄧小平爺爺植樹的過(guò)程，展現(xiàn)了他身體力行的精神風(fēng)貌。課文內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分介紹了鄧小平爺爺植樹的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境；第二部分講述了鄧小平爺爺植樹的過(guò)程；第三部分表達(dá)了鄧小平爺爺植樹的意義，以及植樹對(duì)環(huán)境和人民生活的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述課文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式；二是提升學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，通過(guò)討論鄧小平爺爺植樹的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考；三是增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笫论E，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別和朗讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和故事情節(jié)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于樹木和環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，對(duì)植樹節(jié)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺這樣具有重要?dú)v史地位的人物充滿好奇，對(duì)植樹活動(dòng)通常抱有積極的態(tài)度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡通過(guò)故事來(lái)獲取知識(shí)，喜歡互動(dòng)和參與式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)直觀的教學(xué)材料更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解鄧小平爺爺?shù)臍v史背景和植樹的意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)歷史人物的了解不多。此外，對(duì)于一些抽象的概念，如環(huán)境保護(hù)的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生可能難以完全理解。在語(yǔ)言表達(dá)方面，部分學(xué)生可能還不能流暢地朗讀和復(fù)述課文內(nèi)容，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鄧小平爺爺植樹》相關(guān)的圖片，如鄧小平爺爺植樹的照片，以及樹木成長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)的圖表，同時(shí)搜集植樹節(jié)相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀感知。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的空間，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論和分享。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張鄧小平爺爺植樹的圖片，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位爺爺是誰(shuí)嗎？他在做什么？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹鄧小平爺爺?shù)纳矸莺蛯?duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。

-教師繼續(xù)提問(wèn)：“你們知道植樹節(jié)嗎？為什么我們要植樹？”

-學(xué)生分享自己的看法后，教師引入本課主題《鄧小平爺爺植樹》，并說(shuō)明本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事，了解植樹的意義。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《鄧小平爺爺植樹》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生詞。

-教師通過(guò)PPT展示課文內(nèi)容，逐段講解鄧小平爺爺植樹的過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧小平爺爺植樹時(shí)的心情和態(tài)度。

-教師提出問(wèn)題：“鄧小平爺爺為什么要植樹？植樹有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師總結(jié)鄧小平爺爺植樹的精神內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)身體力行、保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師讓學(xué)生分小組，每組選擇課文中的一個(gè)段落進(jìn)行角色扮演，模擬鄧小平爺爺植樹的過(guò)程。

-學(xué)生在扮演過(guò)程中，需要用到課文中的詞語(yǔ)和句式，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

-扮演結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的表演，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境？我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在家或?qū)W校為環(huán)境保護(hù)所做的行動(dòng)。

-每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師總結(jié)學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極行動(dòng)起來(lái)。

5.拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一些樹木成長(zhǎng)的圖片，讓學(xué)生觀察并描述樹木的成長(zhǎng)過(guò)程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“樹木的成長(zhǎng)和我們?nèi)祟惖某砷L(zhǎng)有什么相似之處？”

-學(xué)生分享自己的想法后，教師總結(jié)樹木成長(zhǎng)與人類成長(zhǎng)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)珍惜環(huán)境、共同成長(zhǎng)的重要性。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄧小平爺爺植樹的精神和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)境保護(hù)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考樹木成長(zhǎng)與人類成長(zhǎng)的聯(lián)系，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-“鄧小平”：了解鄧小平爺爺?shù)纳矸莺蛯?duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。

-“植樹”：掌握植樹的動(dòng)詞用法，理解植樹的含義和重要性。

-“環(huán)境保護(hù)”：理解環(huán)境保護(hù)的概念，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類的重要性。

2.課文理解

-鄧小平爺爺植樹的過(guò)程：通過(guò)課文描述，理解鄧小平爺爺植樹的時(shí)間、地點(diǎn)和過(guò)程。

-鄧小平爺爺植樹的意義：理解鄧小平爺爺植樹對(duì)環(huán)境保護(hù)、綠化城市的重要作用。

-課文中的情感表達(dá)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹時(shí)的心情，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺身體力行的精神。

3.語(yǔ)言表達(dá)

-詞語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯，如“植樹”、“環(huán)境保護(hù)”等，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-句式理解：理解課文中的簡(jiǎn)單句式，如“鄧小平爺爺在...植樹”等，并能模仿造句。

4.思維發(fā)展

-問(wèn)題思考：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考鄧小平爺爺植樹的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

-討論交流：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

5.文化理解與傳承

-鄧小平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)：了解鄧小平爺爺?shù)臍v史地位和對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

-植樹節(jié)文化：了解植樹節(jié)的由來(lái)和意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

6.環(huán)境保護(hù)意識(shí)

-環(huán)保行動(dòng)：通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，參與環(huán)保行動(dòng)。

-環(huán)保知識(shí)：學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，了解環(huán)境保護(hù)的方法和措施，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)討論、提問(wèn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。

-文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笫论E，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、文化理解與傳承、環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，全面且具有實(shí)用性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，并傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。七、教學(xué)反思

今天我上了一節(jié)關(guān)于《鄧小平爺爺植樹》的語(yǔ)文課，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有很多的感悟和反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示鄧小平爺爺植樹的圖片和提問(wèn)的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳矸莺蛯?duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解鄧小平爺爺植樹的過(guò)程和意義。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，對(duì)課文的理解不夠深入，可能需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極地參與進(jìn)來(lái)，扮演得非常投入。這讓我看到了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在表演過(guò)程中，對(duì)課文的理解不夠準(zhǔn)確，可能需要在下一次課上加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)。

在課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)讓我感到驚喜。他們能夠從生活中找到許多環(huán)保的例子，這說(shuō)明他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)積累了一定的環(huán)保意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的語(yǔ)言訓(xùn)練。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察樹木成長(zhǎng)的圖片，能夠聯(lián)想到人類成長(zhǎng)的過(guò)程，這讓我看到了他們?cè)谒伎紗?wèn)題上的深度。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些較為抽象的概念，學(xué)生可能還需要更多的時(shí)間去消化和理解。

1.在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，