第6課時 從結繩計數(shù)說起（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版

第6課時從結繩計數(shù)說起（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《第6課時從結繩計數(shù)說起》旨在通過介紹結繩計數(shù)的歷史背景，幫助學生理解計數(shù)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生對數(shù)學歷史的興趣，同時鞏固對大數(shù)的認識，提高學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力。結合四年級學生的認知水平，本節(jié)課將引導學生通過觀察、操作和探究，掌握數(shù)數(shù)的方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容與北師大版四年級上冊數(shù)學教材緊密相連，旨在提高學生的學習興趣和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)感、應用意識和歷史觀念。通過學習結繩計數(shù)的歷史，學生將發(fā)展對大數(shù)的直觀感知，增強對數(shù)序的理解，提高數(shù)數(shù)和估算能力。同時，通過探索數(shù)學計數(shù)方法的發(fā)展過程，激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣，培養(yǎng)他們將數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來的意識。此外，通過了解計數(shù)方法的歷史演變，學生將培養(yǎng)對數(shù)學歷史的認識，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：理解結繩計數(shù)的方法及其發(fā)展過程，掌握大數(shù)的計數(shù)和表達。

難點：結繩計數(shù)方法的實際操作和運用，將歷史計數(shù)方法與現(xiàn)代計數(shù)系統(tǒng)聯(lián)系起來。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物演示和圖片展示，直觀呈現(xiàn)結繩計數(shù)的過程，幫助學生建立直觀感受。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生親自動手嘗試結繩計數(shù)，增強實踐操作能力。

3.結合教材中的實例，引導學生發(fā)現(xiàn)結繩計數(shù)與現(xiàn)代計數(shù)方法之間的聯(lián)系，促進理解。

4.通過小組討論和分享，讓學生在合作中探索和解決遇到的難點問題。

5.定期進行小測驗和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解和運用上的困難，確保教學目標的達成。四、教學資源-實物教具：結繩模型、計數(shù)繩子

-軟件資源：多媒體教學軟件、數(shù)學教學軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子教材、數(shù)學歷史相關電子資料

-教學手段：互動白板、PPT演示、視頻播放五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場引入：通過展示一張古代結繩的圖片，詢問學生是否知道這是做什么用的，引導學生思考計數(shù)的發(fā)展歷史。

-學生分享：邀請學生分享他們對結繩計數(shù)的了解，激活學生的已有知識。

-提出問題：提出本節(jié)課的核心問題，“我們?nèi)绾螐慕Y繩計數(shù)發(fā)展到現(xiàn)代的數(shù)字計數(shù)方法？”

2.講授新知（20分鐘）

-講解結繩計數(shù)：介紹結繩計數(shù)的歷史背景，講解其基本原理和操作方法。

-發(fā)展歷程：概述計數(shù)方法的發(fā)展歷程，從結繩計數(shù)到算盤，再到現(xiàn)代的數(shù)字計數(shù)。

-互動討論：組織學生討論不同計數(shù)方法的優(yōu)缺點，并引導學生理解現(xiàn)代計數(shù)系統(tǒng)的便利性和準確性。

-實物演示：使用結繩模型進行現(xiàn)場演示，幫助學生直觀理解結繩計數(shù)的過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分小組，每組使用計數(shù)繩子進行結繩計數(shù)練習，互相檢查結果。

-應用練習：給出一些大數(shù)，讓學生嘗試用結繩計數(shù)的方法進行表達，并討論如何更高效地表達大數(shù)。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧要點：簡要回顧本節(jié)課學習的結繩計數(shù)方法和計數(shù)方法的發(fā)展歷程。

-學生提問：邀請學生提出本節(jié)課的疑問，教師進行解答。

-總結反思：引導學生思考計數(shù)方法的發(fā)展對日常生活的影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)任務：布置學生回家后，查閱資料了解一種傳統(tǒng)的計數(shù)方法，并寫一篇短文介紹這種方法及其與現(xiàn)代計數(shù)方法的聯(lián)系。

-提交要求：說明作業(yè)的提交時間和格式要求，提醒學生按時完成作業(yè)。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解結繩計數(shù)的基本原理和操作方法，通過實物演示和小組練習，能夠獨立完成結繩計數(shù)任務，對大數(shù)的表達有了更深刻的認識。

2.數(shù)感提升：學生對大數(shù)的感知能力得到增強，能夠通過結繩計數(shù)的過程，更直觀地理解數(shù)的大小和順序，提高數(shù)感。

3.應用能力：學生能夠?qū)⒔Y繩計數(shù)的方法與日常生活相聯(lián)系，通過練習和應用，能夠用不同的計數(shù)方法表達同一個數(shù)，增強了解決實際問題的能力。

4.歷史觀念：學生對數(shù)學發(fā)展的歷史有了初步的認識，通過了解計數(shù)方法的歷史演變，增強了文化自信，對數(shù)學學科的興趣也有所提高。

5.合作能力：在小組活動中，學生能夠有效溝通和協(xié)作，共同完成計數(shù)任務，提高了團隊合作能力和社交技能。

6.自主學習能力：學生在課后查閱資料，了解其他傳統(tǒng)計數(shù)方法，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。

7.反思能力：通過課堂小結和作業(yè)反思，學生能夠思考計數(shù)方法的發(fā)展對個人和社會的影響，提升了批判性思維和反思能力。

8.持續(xù)興趣：學生對數(shù)學歷史的興趣得到激發(fā)，有助于他們在未來的學習中持續(xù)關注數(shù)學學科，形成長期的學習動力。七、教學反思與改進在完成了《從結繩計數(shù)說起》這一課時的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我設計了一個反思活動，讓學生填寫一個簡短的反饋問卷。問卷中包含了對教學內(nèi)容、教學方法、學習難度和興趣激發(fā)等方面的評價。通過分析問卷結果，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對結繩計數(shù)的歷史背景和基本方法有了較好的理解，但在將結繩計數(shù)與現(xiàn)代計數(shù)系統(tǒng)聯(lián)系起來方面，一些學生仍然感到困惑。

針對這一情況，我制定了以下改進措施：

1.加強實物演示與實際操作的結合：在未來的教學中，我將增加更多的時間讓學生親自動手嘗試結繩計數(shù)，并通過實際操作來加深對計數(shù)方法的理解。

2.引入更多案例：我會收集更多關于計數(shù)方法發(fā)展的案例，如算盤的使用、阿拉伯數(shù)字的傳播等，以豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解計數(shù)方法的歷史演變。

3.強化課堂討論：在講解結繩計數(shù)與現(xiàn)代計數(shù)系統(tǒng)的聯(lián)系時，我會更多地鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作來探討兩者之間的異同。

4.提供個性化輔導：針對不同學生的學習需求，我會提供個性化的輔導，對于理解較慢的學生，我會安排額外的講解和練習。

5.創(chuàng)設更多互動環(huán)節(jié)：我會設計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的學習興趣