七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫(xiě)作思路要清晰點(diǎn)訓(xùn)人教河北課件

第四單元精神傳承單元寫(xiě)作

思路要清晰目

錄CONTENTS01寫(xiě)作目標(biāo)02寫(xiě)作訓(xùn)練03例文引路04寫(xiě)作實(shí)踐1.了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)以及行文順序。2.能根據(jù)中心安排詳略，合理安排寫(xiě)作順序，使文章條理清晰。3.學(xué)會(huì)謀篇布局，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。所謂思路清晰，就是要在謀篇布局中做到結(jié)構(gòu)完整、層次分明，讓讀者明白文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么，主要說(shuō)了什么。方法有：1.明確中心，果斷取舍材料只有確定了中心，才能圍繞中心選材，強(qiáng)化重點(diǎn)，安排詳略。有些材料能夠突出中心，就可以寫(xiě)入文中；有些材料與中心關(guān)系不大，就要果斷舍棄。2.確定寫(xiě)作順序常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有四種：(1)事情發(fā)展的順序。記敘文在謀篇布局時(shí)，可以按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的先后順序，對(duì)事情的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體的描述，以表現(xiàn)文章的主題。(2)空間順序。按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)寫(xiě)作，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部。(3)時(shí)間順序。以時(shí)間推移為序，將材料或情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段連接起來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。(4)邏輯順序。按照事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)文體特征和題材需要來(lái)選擇合適的順序。3.列提綱在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，有助于提升思路的清晰度和完整性。那一次，我真開(kāi)心相信很多人都坐過(guò)公交車吧？公交車是讓人再熟悉不過(guò)的了，可是就是在公交車上發(fā)生的這么一件不起眼的事情，就讓我受益無(wú)窮。①旁批①開(kāi)篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。這是一件發(fā)生在昨天的事情，我和幾位很好的朋友去電影院看電影。那個(gè)地方很遠(yuǎn)，離我們幾個(gè)的家得有十幾站。我們幾個(gè)坐上車，四個(gè)位置剛剛好，欣賞欣賞風(fēng)景，聊一聊小天兒，本來(lái)如取經(jīng)般漫長(zhǎng)的旅途，也變得其樂(lè)無(wú)窮。②旁批②使用了比喻和夸張的修辭手法，增添文章趣味?？绍嚠吘故枪灿玫?，來(lái)來(lái)往往的人越來(lái)越多，大多數(shù)都是年邁的老人。我專心地玩著手游，不注意間，一個(gè)聲音打擾了我，我抬起頭想看看發(fā)生了什么事，可就在我抬頭的那一剎那間，我真的被驚到了，原來(lái)是一個(gè)老人在給一個(gè)更年邁的老人讓座，兩個(gè)人既不是至親也不是老友，卻還給對(duì)方讓座。這還是我第一次見(jiàn)到，頓時(shí)我感覺(jué)自己如坐針氈，內(nèi)心忐忑不安，想著現(xiàn)在坐的這個(gè)位子不應(yīng)該是我的，應(yīng)該屬于需要的人。③旁批③心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的震驚與不安，也引出了本文主題。我越想越不安，感覺(jué)特沒(méi)面子，手心里也滿是我攥久了的汗，④

很快下一站到了，又有幾個(gè)老人上了車，這一回我毫不猶豫地讓出了我的座位，當(dāng)我看到老爺爺坐上我的位子時(shí)，心中一下子坦蕩了許多。⑤旁批④細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將“我”的糾結(jié)與不安通過(guò)可感的“汗”展現(xiàn)了出來(lái)。⑤

“毫不猶豫”“一下子”體現(xiàn)了“我”的敬老心理，也展現(xiàn)了青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。緊接著我的朋友們也覺(jué)得不好意思，一個(gè)個(gè)都讓了座，盡管暫時(shí)還沒(méi)有人需要座位。一個(gè)男人突然碰了我一下跟我說(shuō)：“你們真棒!現(xiàn)在的年輕人很少有像你們這樣的了。”聽(tīng)完這話，我感覺(jué)自己比中了彩票還開(kāi)心，就這樣我們一直站著，直到下了車，好像這股勁還沒(méi)過(guò)去呢。是??！讓座是一件大多數(shù)人覺(jué)得多么小、多么不在乎的事情，可就是這么一件“小”事讓有些人得到了幫助。從此以后我會(huì)幫助更多的人，讓他人快樂(lè)，讓自己開(kāi)心！⑥旁批⑥點(diǎn)明主題，深化文章主旨，由“助一人”到“助更多的人”。名師點(diǎn)評(píng)：這篇文章是一篇記敘文，作者從一件生活中的小事入手，立意定位為幫助別人使自己快樂(lè)，正切中了本文的主題“那一次，我真開(kāi)心”；在布局上，作者先講朋友出游的小快樂(lè)，再講未能讓座的不快樂(lè)，最后講讓座后的大快樂(lè)，層層推進(jìn)，思路清晰，卒章顯志。[榮德原創(chuàng)]閱讀下面的材料，完成作文。每個(gè)人都是一本書(shū)。讀人，與讀其他文字寫(xiě)成的書(shū)相比更難。由“讀”至“懂”是一段心靈成長(zhǎng)的旅行：讀朋友，讀懂誤解委屈背后的真情；讀父母，讀懂嘮叨瑣碎背后的深情；讀，讀懂寬嚴(yán)相濟(jì)背后的期許……讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)將題目《讀懂________》補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。要求：①

文體不限，詩(shī)歌、戲劇除外；②

表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；③

文章中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、師生名。思路點(diǎn)撥：第一、審題立意。這是一道半命題作文，應(yīng)先補(bǔ)全題目?！白x懂”了什么？這個(gè)“讀”能夠是實(shí)義,能夠是虛義。書(shū)、人、自然、社會(huì)現(xiàn)象等等都能夠被讀，依據(jù)自己所掌握的材料選擇寫(xiě)作的內(nèi)容，填寫(xiě)文題。再在“懂”字上做文章?？梢杂糜麚P(yáng)先抑的寫(xiě)法，寫(xiě)自己不懂什么，而通過(guò)接觸(讀)、了解(讀)、學(xué)習(xí)(讀)，漸漸“懂”了。懂，可以是一個(gè)道理，可以是一種情感，可以是事情的原委或自然的真相。文章可以以敘述為主，把“懂”的過(guò)程寫(xiě)清楚，結(jié)尾要通過(guò)這次“讀懂”，或表達(dá)自己“讀懂”后的情感，或提倡去認(rèn)真“讀”，去用心“讀”——了解、理解、交流，以此突出文章的立意。第二、選材構(gòu)思。本素材可以寫(xiě)的內(nèi)容非常多，選取自己擅長(zhǎng)的話題，進(jìn)行創(chuàng)作即可，但切忌泛泛而談。比如可以用首尾呼應(yīng)的方法，讀懂某人某事，表達(dá)自己的成長(zhǎng)感悟，如讀懂爺爺，從不明白爺爺為什么一直要回老家，到自己終于明白原來(lái)